閲讀下面的文言文，完成下題。於是餘有歎焉。古人之觀於天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不...
問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成下題。
於是餘有歎焉。古人之觀於天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則遊者眾；險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在於險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至於幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，於人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎?此餘之所得也。
餘於僕碑，又以悲夫古書之不存，後世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉!此所以學者不可以不深思而慎取之也。
（節選自王安石《遊褒禪山記>）
16．下列句中加橫線的虛詞含義和用法相同的一項是（ ）
A．夫夷以近，則遊者眾 亦足以暢敍幽情
B．其孰能譏之乎 此餘之所得也
C．餘於僕碑，又以悲夫古書之不存 古人之觀於天地、山川、草木、蟲魚、 鳥獸，往往有得
D．有志與力，而又不隨以怠 至於幽暗昏惑而無物以相之
17．下列各項中，不屬於“此餘之所得也”的“得”的是（ ）
A．世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在於險遠
B．故非有志者不能至也
C．然力不足者，亦不能至也
D．有志與力，而又不隨以怠，至於幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也
18．下列對這段文字的解説，不正確的一項是（ ）
A．作者認為要到達奇偉、瑰怪和非常之觀的地方，需要志、力、物，三者之中，志最重要。
B．作者認為只要盡了“吾志”，即使不能到達奇偉、瑰怪和非常之觀的地方，也是沒有什麼值得後悔的。
C．平和近的地方，遊覽的人多，但這些人看不到奇偉、瑰怪、非常之觀。
D．作者對古人求思之深作了讚揚，但古人沒有得出自己這樣深刻的結論，也可惋惜。
19．翻譯下列句子。
（1）後世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉!
（2）此所以學者不可以不深思而慎取之也。
【回答】
16．C
17．A
18．D
19．
（1）後世之人弄錯了它流傳的文字，而沒有人能説明白（它們的真相）的情況，哪裏能説得完啊!
（2）這就是求學的人不可以不深入思考並且謹慎採取的緣故啊。
【解析】
試題分析：
16．C 介詞，對於；A 連詞，表並列/介詞，用；B 代詞，他/助詞，的；D 連詞，並且/連詞，卻。
【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
【名師點睛】這是一道文言虛詞的辨析的此題，注意文言虛詞的意義和用法，重點記憶考綱規定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經典例句。命題的方式基本是一句課本中，依據文本中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞的含義，然後把課本中的帶入到文本中的句子當中，看手法通順，即所謂的代入法。此題均考核課本的虛詞，注意積累。
17．A“世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在於險遠”普遍的道理，不是作者的心得。
【考點定位】篩選文中的信息。能力層級為C。
【技巧點撥】文言文信息篩選的題目，大多是人物*格分析，答題時注意題乾的要求是，注意運用排除法作答。此題注意題幹是作者“所得”，A“世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在於險遠”普遍的道理，不是作者的心得。
18．“但古人沒有得出自己這樣深刻的結論，也可惋惜”無中生有，作者惋惜的是“悲夫古書之不存，後世之謬其傳而莫能名者”。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項D“但古人沒有得出自己這樣深刻的結論，也可惋惜”無中生有，作者惋惜的是“悲夫古書之不存，後世之謬其傳而莫能名者”。
19．重點詞語：“謬”“傳”“勝道”“所以”“學者”“慎取”。
【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【名師點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯註意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保*賦分點的落實，如此題中的“謬”“傳”“勝道”“所以”“學者”“慎取”等實詞，同時注意一些特殊的文言現象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如（2）中的判斷句的翻譯。還要注意翻譯完之後一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。
知識點：散文類
題型：文言文閲讀
