閲讀下面的文言文，完成後面題目。説釣清吳敏樹餘村居無事，喜釣遊。釣之道未善也，亦知其趣焉。當初夏、中秋之月，蚤...

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問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面題目。

説釣

清吳敏樹

餘村居無事，喜釣遊。釣之道未善也，亦知其趣焉。當初夏、中秋之月，蚤食後出門，而望見村中塘水，晴碧泛然，疾理釣絲，持籃而往。至乎塘岸，擇水草空處投食其中，餌釣而下之，蹲而視其浮子，思其動而掣之，則得大魚焉。無何，浮子寂然，則徐牽引之，仍自寂然；已而手倦足疲，倚竿於岸，遊目而視之，其寂然者如故。蓋逾時始得一動，動而掣之則無有。餘曰：“是小魚之竊食者也，魚將至矣。”又逾時動者稍異，掣之得鯽，長可四五寸許。餘曰：“魚至矣，大者可得矣！”起立而伺之，注意以取之，間乃一得，率如前之魚，無有大者。日方午，腹飢思食甚，餘忍而不歸以釣。見村人之田者，皆畢食以出，乃收竿持魚以歸。歸而妻子勞問有魚乎？餘示以籃而一相笑也。乃飯後仍出，更詣別塘求釣處，逮暮乃歸，其得魚與午前比。或一日得魚稍大者某所，必數數往焉，卒未嘗多得，且或無一得者。餘疑釣之不善，問之常釣家，率如是。

嘻！此可以觀矣。吾嘗試求科第官祿於時矣，與吾之此釣有以異乎哉？其始之就試有司也，是望而往，蹲而視焉者也；其數試而不遇也，是久未得魚者也；其幸而獲於學官、鄉舉也，是得魚之小者也；若其進於禮部，吏於天官①，是得魚之大。吾方數數釣而又未能有之者也。然而大之上有大焉得之後有得焉勞神僥倖之門忍苦風塵之路終身無滿意時老死而不知休止。求如此之日暮歸來而博妻孥之一笑，豈可得耶？

夫釣，適事也，隱者之所遊也，其趣或類於求得。終焉少繫於人之心者，不足可欲故也。吾將唯魚之求，而無他釣焉，其可哉？（選自《古文鑑賞辭典》）

註釋：①天官：吏部列六部之首，後世因以“天官”為吏部的通稱。吏部掌全國官吏之任免、考課、升降、調動等事。

12．下面加點字的解釋不正確的一項是（）

Ａ．蚤食後出門蚤：通“早” Ｂ．其得魚與午前比比：比較

Ｃ．更詣別塘求釣處詣：到，去Ｄ．逮暮乃歸逮：到，等到

13．下面加點詞的意義和用法完全相同的一項是（）

Ａ．①蹲而視其浮子 ②位尊而無功

Ｂ．①乃收竿持魚以歸 ②必以長安君為質，兵乃出

Ｃ．①無何，浮子寂然 ②水何澹澹，山島竦峙

Ｄ．①吾將唯魚之求 ②寡人之於國也

14．文中加水波線的句子停頓劃分正確的一項是（）

A．然而大之上有大|焉得之|後有得|焉勞神|僥倖之門忍苦|風塵之路終身無滿意時|老死而不知休止。

15．下面對文章的理解不正確的一項是（）

A．第一段多用細節描寫，刻畫了一個急於求魚、患得患失而全然失去了垂釣之趣的“我”的形象，讓人慨歎。

B．作者肚子很餓了，但卻忍着不回去吃飯，繼續釣魚，主要是想釣到大魚。直到看到村裏很多人吃完飯到田裏來了，才不得不回家。

C．作者借釣魚闡發議論。他看透了世態，明白了得失，也明曉了得到與失去都不會給人帶來滿意。因為失去了就想得到，得到後更想得到。

D．結尾的“吾將唯魚之求，而無他釣焉，其可哉”，既是作者的智慧所在，也有幾分無奈自嘲的意味。

16．把文言文閲讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）餌鈎而下之。（3分）

（2）或一日得魚稍大者某所，必數數往焉。（3分）

（3）夫釣，適事也，隱者之所遊也，其趣或類於求得。（4分）

【回答】

【*】

12．B

13．B

14．C

15．A

16．（1）將餌料放置在魚鈎上垂入水中。（2）有的時候，在一個地方釣的魚較平時稍大，必定會多次到那個地方垂釣。（3）釣魚，是一件舒適的事情，是隱居的人喜歡做的事，它的情趣或許很像追求功名。

【解析】

12．

試題分析：比：相等。實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢，一般刻意迴避考綱規定的120個實詞，並且考題選項中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象和一些古代的文化常識，答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定*的正確與否，選項A對應的原文“乃飯後仍出，更詣別塘求釣處，逮暮乃歸，其得魚與午前比”，翻譯為“飯後仍舊出去，又到其他的池塘找地方垂釣，待到日落之後才回家，釣到的魚和早上的（）”，把“比較”代入原文，應該後面有表示結果的語句，可文中買有，此詞應該就是結構，應譯為“差不多”，由此可知選項錯誤。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

13．

試題分析：Ｂ“乃”副詞，才；Ａ“而”連詞，表承接，然後／連詞，卻，錶轉折；Ｃ“何”語氣助詞，表時間，多久／語氣助詞，表感歎；Ｄ助詞，賓語前置標誌／助詞，主謂之間取消**。文言虛詞的題目心中一定要明確詞*的區分不同的用法。如此題“之” 要區分是代詞、助詞、還是動詞，代詞要區分是人稱代詞還是指示代詞，助詞要區分是結構助詞還是語氣助詞，結構助詞還要區分是“的”，還是“主謂取獨”，是“賓語前置”，還是“定語後置”；“而”要區分是代詞還是連詞，連詞要區分是承接、轉折、因果、目的、修飾等；“乃”要區分是代詞還是副詞，副詞“是”還是“才”或“竟然”等；“何”要區分是疑問詞還是助詞。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

14．

試題分析：這是一道斷句的題目，斷句抓住常見的“者”“也”“焉”“乎”“矣”“哉”“歟”“耶”等句尾虛詞，“故”“夫”“蓋”“惟”“安”等句首詞語，再要注意陳述主體的變化、事件的切分。“焉”後斷開，“勞神僥倖之門忍苦風塵之路”並列句式，“門”“路”後面斷開，“終身無滿意時”狀語，後面斷開

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【小題4】

試題分析：此類題目一般不會太難，命題方向重要是人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯。抓住這幾方面仔細對讀原文找到錯誤，應該很簡單。選項A“全然失去了垂釣之趣”與對應的原文“釣之道未善也，亦知其趣焉”相矛盾，事件錯誤。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

15．

試題分析：翻譯題是區分度較大的題目，一定要注意直譯，因為判卷時間較緊，一般就看重點詞語的翻譯情況，所以如果不是直譯有時意思對可能老師誤判。還要注意文言句式，如果有考綱規定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語後置句”“介賓短語後置句”“省略句”在翻譯中一定要有所體現。關鍵點（1）餌——放置餌料，下——放入。（名詞動用）（2）或——有時，某所——某個地方，數數——多次，焉——兼詞，到那個地方。（介賓短語後置句）（3）適——舒適，所遊——喜歡做的事，求得——追求功名。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【參考譯文】

我在村中居住，閒來無事，喜愛釣魚遊玩。釣魚的技術雖不好，然而卻瞭解其中的樂趣。在初夏、中秋的時候，吃完早飯後，走出家門，遠遠望見村中的池塘，天氣晴朗，水面上碧波盪漾，趕快回家整理出釣竿，拿着籃子前去。到了池塘的岸邊，選擇水中草少的地方，投下魚吃的食物，然後將餌料放置在魚鈎上垂入水中，蹲着看那浮子，想着當它動時，急忙拉竿，就會釣到大魚。不久，看到浮子沒有一點兒動靜，就慢慢地牽動它，但它仍舊沒有動靜；不一會兒手腳就疲倦了，在岸上放穩魚竿，轉動眼睛看一看浮子，它靜得和先前一樣。好久浮子才開始動了一動，見有動靜我急忙抬起魚竿卻什麼也沒有。我説：“這是想偷吃魚食的小魚，大魚就要來了。”又過了一段時間，浮子動得稍有些不同，於是拉起魚竿，釣到一條鯽魚，約四五寸長。我説：“魚已經到了，可以釣得大魚了！”於是站起身來等候大魚上鈎，集中注意力，希望可以得到它，其間又有釣到的魚，和先前釣得的相差無幾，並沒有釣得大魚。到了中午，肚中飢餓很想吃飯，可為了釣魚，我忍着飢餓不回去吃飯。見到村中在田間勞動的人都吃完飯之後又出來勞作，才收起魚竿提着魚回家。回家後妻子忙問是否釣到魚了，我向她搖搖籃子對她笑一笑。飯後仍舊出去，又到其他的池塘找地方垂釣，待到日落之後才回家，釣到的魚和早上的差不多。有的時候，在一個地方釣的魚較平時稍大，必定會多次到那個地方垂釣，最終也沒有比以前多釣到魚，並且有時一條也不曾釣到。我懷疑是因為我的釣魚技術不佳，問問常來這裏釣魚的人，大概也和我一樣。

唉！這可以顯示出，我曾經嘗試通過科舉從當世謀取功名祿位，這與我在此垂釣又有什麼不同呢？開始到官府科場應試，這好似是抱着希望而去，坐着看水面一樣；然後數次考試卻不中，這是等了很久，卻沒有魚上鈎；後來幸運地在縣學、鄉舉中通過考試，是釣得了一些小魚；假若然後進入禮部考中進士，被吏部授職，這是釣得了大魚，這魚正是當初我接連不斷地頻頻拋下魚餌卻沒有能夠釣得的大魚。但是大魚的上面還有更大的魚，得到之後又想得到更大的，在僥倖成功的門前勞神守候，在風塵瀰漫的路上忍苦行走，終身都沒有感到滿足的時候，到死也不想停下，只求這樣做，到了晚上回來可以博得妻子和孩子們的笑口一開，這難道可能嗎？釣魚，是一件舒適的事情，是隱居的人喜歡做的事，它的情趣或許很像追求功名。釣魚這種事最終很少會讓人繫心難於解脱，是因為它不值得讓人苦心焦慮去追求。我將會只求可以釣到魚，不再追求其他的了，或許還是可以的吧。

知識點：散文類

題型：文言文閲讀