閲讀下面的文字，完成文後各題。羅哲文：一世書生終無奈5月14日，*古建築學家、國家文物局古建築專家組組長、中...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成文後各題。
羅哲文：一世書生終無奈
5月14日，*古建築學家、國家文物局古建築專家組組長、*文物研究所原所長羅哲文因病逝世，享年88歲。羅哲文與古建築打了將近70年的交道。而他走進這片領域，卻源自一個特別偶然的機緣。
1940年，羅哲文僅憑着興趣投考*營造學社，沒想到，他竟是當年唯一被錄取的考生。半年後，樑思成見羅哲文在繪圖方面頗有天賦，便將其收為弟子。
1952年，郭沫若提出修復長城向民眾開放，時任國家文物局局長的鄭振鐸把修復的任務交給了年僅28歲的羅哲文。剛到長城，羅哲文感到了一種震撼，“一片殘垣斷壁，荒山野嶺沒有人煙”。他就此賦詩一首：斷壘頹垣古戍殘，夕陽如火照燕山。今朝四上居庸道，欲使長龍復舊觀。
*情特別温和的羅哲文，只有在面對古建築被破壞時，才會生氣翻臉。
在竇忠如的記憶裏，羅哲文這一輩子有過兩次著名的“憤怒”。第一次是在羅哲文剛就任國家文物局文物處的副處長時，他去考察河南洛陽某玻璃廠，發現該廠正建在重要的歷史遺蹟——唐代武則天時期的建築遺址上。此情此景，讓羅哲文着急萬分，他要求玻璃廠立即停工，但玻璃廠負責人以損失太大為由拒絕。羅哲文十分憤怒，旋即將此事反映到*，後得以解決。
羅哲文第二次憤怒是為定海。1998年，浙*省定海市大拆大建，古宅老居為新居“讓路”，這座極具*南特*的歷史文化古城，在“舊城改造”中被毀得面目全非。1999年，包括羅哲文在內的一批古建築專家前去調查，希望當地*能保護古建。當地*置若罔聞，並加快了拆遷速度，0．8平方公里的古城，轉眼間只剩下0．13平方公里。羅哲文憤怒地找到媒體，將此事曝光，並得到*的批示，定海古城拆遷才被制止。
奮力保護古建築的同時，羅哲文面臨更多的，是無奈。
1969年，*修建地鐵，西直門的厄運到了，甕城必須拆除。甕城不像古天文台那樣具有特別高的科學價值，能向周總理直接反映。無計可施之下，羅哲文只能經常帶着相機跑來，為西直門頻頻留下“遺像”。
距離現在最近的一番無奈，是在2007年。*東四八條的拆遷引起社會廣泛關注，事件進展期間的專家論*會，獲邀的羅哲文因故未能參加，隨後他給出了書面意見“情況不明，不好判斷”。這番意見竟讓他被文物保護人士歸類為專家組的“温和派”代表。
“説他‘温和派’，這評價有失偏頗。他不像別的專家一提到‘拆遷’就血脈賁張，他提倡，應該在現有條件下盡一切可能做事，把能夠保護的先保護起來。他也直接表示過有個別地方並沒有必要保護，這就很得罪人。”張海燕解釋説，羅哲文是通過樑思成、林徽因的遭遇以及*一次次的大規模城建開發，才得出一個無奈的結論：不要指望什麼都能全盤保護，這很難做到，但部分保護還是可以做到的。“他的態度非常務實，像他的為人一樣”。張海燕説。
羅哲文自己也曾遺憾地説：“我可以態度鮮明，但必須是在我瞭解情況的基礎上。*已經成這樣了，保護得太晚了！”
外界給羅哲文封了許多名號，而在朋友眼中，他只是個普通的“老小孩”。
考古學家張忠培與羅哲文已認識幾十個年頭了，在他的印象中，“羅哲文總是笑着，從未變過。”
張海燕第一次見到羅哲文是在2008年的夏天：“他從外面剛回來，騎着一輛破舊的自行車，一隻手把着車把，另一隻手還夾着煙捲。”
而在竇忠如的眼中，羅哲文既是讓他分外尊重的老先生，也是一個愛喝幾兩小酒的普通老頭，“他常把好酒灌在小二鍋頭的瓶中”。
身體一向健康的羅哲文，走得很突然。
羅哲文曾經有一幅書法作品，寫的是樑思成的一首詩：“登山一馬當先，豈敢冒充少年。只因唯恐落後，所以拼命向前。”或許，這也是羅哲文一生的寫照。
“在我個人看來，在*古建築保護上，羅哲文的實際貢獻和作用，絕不遜於樑思成和林徽因。大家願意説樑林，是因為樑林的身上光環太多了，而羅老先生沒有。這個時代，很多人會‘選擇*遺忘’，而我希望，我們能把羅老記住得久一些。”張海燕説。（有刪節）
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①考古學家、著名的長城專家羅哲文，曾寫了一副題為《長城贊》的長對聯，全聯124字，述歷史，繪壯景，表達了對長城由衷的讚美，文采斐然，堪稱名聯。
②羅哲文自小喜歡書法，後來所從事的工作與書法有密切的關係，也為他的書法實踐提供了廣闊的舞台。他的書法卻集儒家的“中正平和”、佛家的“空靈清新”、道家的“質樸自然”於一身，充分展現出淵博學識涵養的瀟灑氣質，絕非一般尚論技巧之俗書可比。
10．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是
A．羅哲文無心*柳，沒想到竟是當年唯一被錄取的考生，還被樑思成將其收為弟子。
B．羅哲文的兩次“憤怒”，不但不表現為一種*格的缺點，反而有力地體現了他強烈的責任感。
C．樑思成、林徽因的遭遇讓羅哲文看到了文物保護工作的尷尬處境，使他對文物保護深感悲觀。
D．文章通過幾個有趣的生活細節，正側結合，展現了羅哲文在生活中“老小孩”的形象特徵。
E．文末肯定了羅哲文的實際貢獻和作用，也指出了今人“選擇*遺忘”的現實，引人深思。
11．羅哲文的“無奈”主要表現在哪些方面？請結合材料簡要分析。
12．文章多次引用別人對羅哲文的回憶或評價，有何作用？請簡要冋答。
13．一代文物專家羅哲文這一人物形象有哪些突出的特點？請結合材料簡要分析。
【回答】
10．B2D1E3
11．
①部分有價值文物不能得到保護的無奈；
②自己務實求是的態度不被理解的無奈；
③面對*大規模開發，文物保護工作艱難的無奈。
12．
①突出了傳主的形象和精神品格。
②有利於讀者從不同的角度瞭解傳主，使人物形象更加豐滿。
③通過他人的評價和回憶，增強了傳記的真實*、客觀*和感染力。
13．
①雅好詩書，文采出眾；
②學識淵博，氣質瀟灑；
③耿介敢言、努力進取、責任感強；
④*情温和、和藹可親、有生活情趣；
⑤實事求是，態度務實。
【解析】
試題分析：
10．本題綜合考查文章的內容和手法。A項根據文本內容“羅哲文僅憑着興趣投考*營造學社”可知，選項“羅哲文無心*柳”錯誤；C項根據文本內容“不要指望什麼都能全盤保護，這很難做到，但部分保護還是可以做到的”可知，“使他對文物保護深感悲觀”錯誤。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析、概括，另一種是對文章特*和手法的賞析。涉及到文章的細節、結構、傳主的品格等，試題命制的錯誤選項多為無中生有、牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對應，張冠李戴等。答題時注意和文章仔細對讀尋找細微的差別。注意1分選項，1分選項多為絕對、不全面、牽強、似是而非等特徵。如本題A項根據文本內容“羅哲文僅憑着興趣投考*營造學社”可知，選項“羅哲文無心*柳”錯誤；C項根據文本內容“不要指望什麼都能全盤保護，這很難做到，但部分保護還是可以做到的”可知，“使他對文物保護深感悲觀”錯誤。
11．這是一道信息篩選的題目，是實用類文本閲讀必考的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，找到羅哲文的“無奈”，部分有價值文物不能得到保護的無奈；自己務實求是的態度不被理解的無奈；面對*大規模開發，文物保護工作艱難的無奈。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】信息篩選的題目，首先要求審清題幹，確定答題的方向，如此題的羅哲文的“無奈”，應該是一些具體做事的方式、言行等。通過分析題幹確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合後作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。局部信息篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；如本題內容部分有價值文物不能得到保護的無奈；自己務實求是的態度不被理解的無奈；面對*大規模開發，文物保護工作艱難的無奈。
12．作答本題時，速讀題幹，找到別人對羅哲文的回憶或評價，然後回答在文本中所起的作用。如本題突出了傳主的形象和精神品格。有利於讀者從不同的角度瞭解傳主，使人物形象更加豐滿。通過他人的評價和回憶，增強了傳記的真實*、客觀*和感染力。
【考點定位】分析作品內容和結構。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】實用類文本中作用題經常考查到，主要從內容和結構兩個方面作答。做此類題目一定要審清題幹要求，本題要求先找到別人對羅哲文的回憶或評價，總結的時候應該分條理，不能只是簡單引用材料，所起的作用，分析作用也首先概括語段所寫的內容，然後從情節本身分析和上下文之間的聯繫，然後分析對人物的塑造方面的作用，最後分析對錶現文章的主旨方面的作用。分析時注意語段所處的位置，開頭主要是引起下文、鋪墊，中間主要是推動情節發展，結尾主要是照應標題、開頭和深化或昇華主旨。如本題所起的作用突出了傳主的形象和精神品格。有利於讀者從不同的角度瞭解傳主，使人物形象更加豐滿。通過他人的評價和回憶，增強了傳記的真實*、客觀*和感染力。
13．這是一道人物形象分析題，緊緊圍繞題幹“羅哲文的形象特點”，立足文本，篩選他的一些做事、言行等方面分析。雅好詩書，文采出眾；學識淵博，氣質瀟灑；耿介敢言、努力進取、責任感強；*情温和、和藹可親、有生活情趣等。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件説明，不要脱離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。“*情特別温和”“ 耿介敢言、努力進取、責任感強”“實事求是，態度務實”等。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
