閲讀下面文言文語段，完成文後各題。高適者，渤海蓚人也。少家貧，客於樑、宋，以求丐自給。其*傲於權貴，窺察洞明。...

問題詳情：

閲讀下面文言文語段，完成文後各題。

高適者，渤海蓚人也。少家貧，客於樑、宋，以求丐自給。其*傲於權貴，窺察洞明。及冠始留意詩什，以氣質自高，每吟一篇，喜為好詩者稱誦。宋州刺史張九皋深奇之，薦舉有道科。時右相李林甫擅權，薄於文雅，唯以舉子待之，適拂袖而去，客遊河右。河西節度哥舒翰見而異之，表為左驍衞兵曹，充翰府掌書記，從翰入朝，盛稱之於上前，已而又去。

會祿山之亂，徵於翰討祿山，拜適左拾遺兼監察御史，仍佐翰守南陽。及翰兵敗，適自駱谷西馳，謁見玄宗，因陳敗亡之勢曰：“監*李大宜不恤*卒，食倉米飯且猶不足，欲其勇戰，安可得乎？且南陽之帥各皆持節，寧有是，戰而能必拔哉？陛下因此西幸蜀中，避其蠆毒，未足為恥也。”玄宗深納之，後祿山兵恙果弗及，玄宗嘉之，尋遷侍御史。

鎦蕁二年，永王璘起兵於*東，欲據揚州。初，上皇以諸王分鎮，適切諫不可。及是永王叛，肅宗聞其論諫有素，召而謀之。適因陳*東利害，永王必敗。上奇其對，以適兼御史大夫、揚州大都督府長史、淮南節度使平*淮之亂。兵罷，宰相李輔國惡適敢言，短於上前，乃左授太子少詹事。

未幾，蜀中亂，出為蜀州刺史，劍南自玄宗還京後，於梓、益二州各置一節度，吏制繁宂，百姓勞敝，適論之曰：“蜀地位在邈遠，垂於險絕，以國家言之，不足以厄其勢。奈何以險阻*丸之地，而困全蜀太平之人哉？”疏奏不納。後梓州副使段子璋反，以兵攻東川節度使李奐，適率州兵從西川節度使崔光遠攻於璋，斬之。玄宗感其洞明，以黃門侍郎嚴武代之還，用為刑部侍郎，轉散騎常侍，加銀青光祿大夫，進封渤海縣侯，食邑七百户。適止輕車詣任，食邑皆封還。永泰元年正月卒，贈禮部尚書，諡曰忠。

（舊唐書·高適傳）

9．對文中加點字的解釋，不正確的一項是（    ）

A．時右相李林甫擅權，薄於文雅    薄：輕視

B．監*李大宜不恤*務            恤：顧及

C．西幸蜀中，避其蠆毒            幸：帝王到某地

D．李輔國惡適敢言，短於上前      短：缺點

10．下列語句編為四組，能夠表現高適“窺察洞明”的一組是（     ）

①吟一篇，喜為好詩者稱誦

②陛下因此西幸蜀中，避其蠆毒

③適拂袖而去，客遊河右

④盛稱之於上前，已而又去

⑤上皇以諸王分鎮，適切諫不可

⑥以國家言之，不足以厄其勢

A．①②⑥     B．②⑤⑥

C．②④⑤     D．③⑤⑥

11．下列對文章內容的概括與分析，不正確的一項是（    ）

A．高適小時候家境貧寒，靠乞討為生，二十歲才關注詩歌創作。所寫詩歌以氣質自我欣賞，為時人傳誦，後被人推薦，但當時專權者李林輔不重視文才，高適憤然離開。

B．安祿山反叛時，高適征討哥舒翰，哥舒翰讓他做左拾遺兼監察御史，於是他又輔佐哥舒翰，在哥舒翰兵敗後謁見玄宗陳述兵敗原因，玄宗接受了他的意見。

C．皇帝讓各個皇子分被鎮守地方，高適曾極力勸阻，但未被採納，後來永王李璘起兵*，肅宗召其商量，採納了他的意見並讓他領兵平定叛亂。

D．高適做蜀州刺史時，對玄宗時代就設置多個節度史的現象表示反對，認為這既讓蜀地百姓勞累，又給**製造了隱患。

12．把下列文言語句翻譯成現代漢語。

（1）少家貧，客於樑、宋，以求丐自給。

（2）且南陽之帥各皆持節，寧有是，戰而能必拔哉？

（3）計未定，求人可使報秦者，未得。

【回答】

9．D

10．B

11．B

12．

（1）小時候家裏貧困，客居樑、宋，用乞討來滿足自己生活。（得分點：客於：介詞結構後置。求丐：乞討。自給：滿足自己的生活。）

（2）況且南陽的各路首領都各持權力，難道像這樣打仗能取得勝利嗎？（得分點：且：況且。節：權力。寧：難道。拔：戰勝。）

（3）計劃還沒定下來，尋求可以答覆秦國的人，但沒能找着（這樣的人）

【解析】

試題分析：

9．本題考查文言實詞的意思和用法。D項，“李輔國惡適敢言，短於上前”中的“短”如解釋為“缺點”在語法上講不通；因該詞後面跟了介賓結構，故“短”活用為動詞，説某人的短處。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】理解文言實詞的意思，可以採取因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。比如本題的D項，就可以藉助語法知識辨別正誤。

10．本題考查學生篩選信息的能力。題幹要求選出“能夠表現高適‘窺察洞明’的一組”，這裏有兩個條件，一是“高適”，二是“窺察洞明”，依據這兩個個條件即可選出*。①表明高適恃才放曠；③表明高適傲視權貴；④表明高適很有才華。

【考點定位】篩選文中的信息。能力層級為C。

【名師點睛】對於此類題目，考生首先應認真審題，審出題乾的要求，要特別注意題幹中是否有“直接”“間接”等字樣。比如本題，題幹中明確説明選出“能夠表現高適‘窺察洞明’的一組”，這裏的信息有兩個，“高適”“窺察洞明”，“高適”是對象，“窺察洞明”是特點；然後運用排除的辦法進行選擇。

11．本題考查學生對文本內容的理解。B項，原文“徵於翰討祿山”中的徵不是征伐的意思，而是被哥舒翰徵召，否則，與後面幫助哥舒翰鎮守南陽就矛盾了。故選項中“高適征討哥舒翰”錯誤。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，就可以找到選項對應的內容，然後辨別正誤，B項對應的文字在文章第二段，選項曲解實詞的意思，把“徵”誤解為“征討”。

12．第一句中，“客於樑、宋”，介詞結構後置；“求丐”，乞討；“自給”，滿足自己的生活，賓語前置句。第二句中，“且”，況且；“節”，權力；“寧”，難道；“拔”，戰勝。第三句中，“求人可使報秦者”，定語後置句，應為“求可使報秦者”；“報”，答覆。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，比如第一句中的狀語後置句，第三句中的定語後置句；最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀