6．閲讀下面的文字，完成下列小題。“飛豹”之父陳一堅1982年，陳一堅被任命為國產殲擊轟炸機的總設計師。當時陳...
問題詳情：
6．閲讀下面的文字，完成下列小題。
“飛豹”之父陳一堅
1982年，陳一堅被任命為國產殲擊轟炸機的總設計師。當時陳一堅就清楚地知道：自己的命運從此和這架不知何時才能問世的殲擊轟炸機緊緊捆綁在一起。
其實，他的命運早就和殲擊轟炸機聯繫在了一起。
*戰爭爆發後，陳一堅告別了寧靜的生活。日本小飛機經常對*大地進行轟炸，年幼的他與大人們一起躲在防空洞裏。一位母親帶着襁褓中的嬰兒，大家害怕孩子的哭聲會被日本飛行員聽到，這位母親就讓孩子吃奶來捂住孩子的嘴巴，結果把孩子活活悶死了。
“晚昏猶萌頑童志，報華夏，慰我祖”，童年深埋的情感種子終於萌發成了報國的大志。報考廈門大學時，陳一堅認準了要學航空、造飛機，三個志願都寫上了航空，並且下定決心：不錄取我，就換個大學再去考，直到被航空系錄取！
1981年，國家財政緊縮，*費大幅削減，“飛豹”由重點研製項目降為“量力而行”項目。經費削減、進度放慢、基建緩建，項目基本處於“下馬”狀態，陳一堅急了。陳一堅説，沒有殲擊轟炸機，海*作戰時就沒有了空中“保護傘”，就得捏着汗跟人打。“海*部隊告訴我，如果人家跑到南沙跟我們較勁兒的話，我們就夠不着了，最重要的是沒有自己的飛機在空中保護，如果出現敵方飛機，我們的*艦隻能被動挨打。”陳一堅聽了心裏很不是滋味。
沒有研製費，但是*和辦公費，紙、筆錢總還是有的，“飛豹”研製團隊就這樣繼續調整方案、打樣設計，根治原方案中的重大缺陷，堅持了約一年時間，在其他配套單位已經全部停止研製的情況下，“飛豹”設計圖已經一摞摞擺在案上。
他們的堅持，讓“飛豹”的命運出現轉機。1982年，時任**主席的*批覆，“飛豹”重新列入國家重點型號，研發工作轉入全面詳細設計階段。
1988年，“飛豹”迎來了首次呼嘯長空的機會。此後，“飛豹”又經歷了長達10年的試飛，每一次驚心動魄的試飛都讓它成長得更茁壯。
1998年，“飛豹”正式列裝服役，這架完全由*人自行設計研製的殲擊轟炸機，大大增強了我*對地對海的作戰能力和遠程支援能力，成為當時國產戰鬥機中唯一可以覆蓋南*海地區的機型，從此，*空*掀開了更加“有所作為”的一頁。
“我只是一介書生。”陳一堅説。
對這個書生來説，創新不是火花四*的*迸發，而是日常的工作，“就是遇到問題不吭聲，自己去學習去解決”。
改革開放後，陳一堅赴德國參觀空中客車工業公司的前身MBB公司，看到好幾櫃子研製飛機的美式技術規範，翻了幾本後，陳一堅被震撼了：這個規範太先進了！當時我國長期按照蘇式技術規範、管理模式研製飛機，這與實現“飛豹”的設計要求有着難以想象的差距。就在這短時間的參觀中，他很快領會了蘇式規範和美式規範的差異。
陳一堅團隊毅然決定規範轉軌。一個創新的標準樹立了，之後各種困難考驗接踵而來。
選擇了美式規範，飛機的設計計算能夠更加精確，卻非常費時，非得用計算機才行。勒緊褲腰帶買來了新的設計工具卻不會用，怎麼辦？陳一堅又發揮了善“啃”書的能力，買來許多這方面的書籍、資料，先掃盲後又自學編程。因此，“飛豹”成為了國內最早開展計算機輔助設計的機種之一。
如今，已經80多歲高齡的陳一堅仍然為大飛機的發展奔波呼號，依然密切關注着新“飛豹”的研發和升級，為航空人才的培養不遺餘力。
第一代“飛豹”研製歷經20年，而如今新“飛豹”從立項到裝備部隊只用了短短數載；原來飛機的機翼機身整合需要一個月的時間，如今只需要幾小時……
（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是
A．陳一堅是*“飛豹”飛機的總設計師。在報考大學時，他認準了要學航空、造飛機。大學畢業後他從事飛機設計工作，把所有的精力投入到殲擊轟炸機的研製上。
B．在*戰爭時期，年幼的陳一堅與大人們為躲避日機轟炸藏在防空洞裏，母親讓在襁褓中的嬰兒吃奶以避免哭聲引來敵機，結果孩子被活活悶死。
C．因*費削減，“飛豹”曾基本處於“下馬”狀態，但陳一堅認為，海*作戰如果沒有殲擊轟炸機，與敵人打仗時就沒有把握，因此他領導的團隊一直堅持研製。
D．陳一堅領導設計的“飛豹”殲擊轟炸機，填補了*殲擊轟炸機的空白，大大增強了我*對地對海的作戰能力和遠程支援能力。
E．陳一堅去國外參觀訪問，發現研製飛機的美式技術規範很先進，於是他帶領團隊選擇了美式技術規範，並自學計算機知識，使“飛豹”成為了國內最早開展計算機輔助設計的機種。
（2）文章一開始介紹陳一堅幼時的經歷，在文中有什麼作用？
（3）陳一堅為研製“飛豹”殲擊轟炸機作出了哪些貢獻？請結合材料簡要概括
（4）陳一堅在科研中的執着與毅力給我們的生活或學習以怎樣的啟示？請結合材料談談你的看法。（8分）
【回答】
（1）CD
（2）①交代了陳一堅萌發報國之志，選擇學航空、造飛機的原因；②為後面寫他情繫殲擊轟炸機，進行研製開發做鋪墊。
（3）①“飛豹”由重點研製項目降為“量力而行”項目後，沒有研製費，他帶領研製團隊繼續調整方案、打樣設計，根治原方案中的重大缺陷。②選擇美式規範，設立“飛豹”殲擊轟炸機的創新標準。③為使計算能夠更加精確，買來許多這方面的書籍、資料，先掃盲後又自學編程。因此，“飛豹”成為了國內最早開展計算機輔助設計的機種之一。④已經80多歲高齡的陳一堅仍然為大飛機的發展奔波呼號，依然密切關注着新“飛豹”的研發和升級，為航空人才的培養不遺餘力。
（4）* （示例）①當確立目標及理想後，就要付出最大的努力，這樣才會有所收穫。②要成就事業就必須持之以恆，不能因外部環境的變化而改變。③理想能夠激發我們的勇氣與信心，即使在困難之中，也能給予我們力量。④要想有所成就，還要善於學習，善於創新。（答出三點即可，要言之成理）
【解析】
（1）試題分析：本題綜合考查文章的內容和手法。題中A項，“把所有的精力投入到殲擊轟炸機的研製上”概括不全面，依據文末相關鏈接可知，陳一堅曾參加十多個型號的飛機的設計和研製，並不僅僅是殲擊轟炸機。B項，“母親讓在襁褓中的嬰兒吃奶以避免哭聲引來敵機”張冠李戴，原文中所説的母親並不是陳一堅的母親。E項，“使‘飛豹’成為了國內最早開展計算機輔助設計的機種”過於絕對，原文中説“‘飛豹’成為了國內最早開展計算機輔助設計的機種之一”。
【考點定位】考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為TUGZ￥分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。例如本題就是要選擇不正確的兩項。考生在讀題幹要抓住關鍵詞。②放回原文，查對正誤。應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。
（2）試題分析：題幹問的是“文章一開始介紹陳一堅幼時的經歷，在文中有什麼作用？。”這是一道考查情節的作用的題目，答題時抓住關鍵詞語“文章一開始”，作用應該從（結構+內容）的角度答題。
【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】段落作用題解題思路：1．段落的作用（結構+內容）2．結構：確認指定段落在行文中的位置。 開頭：統領全篇、引起下文、營造氛圍。本題就是開頭段的作用。中間：承上啟下、對比反襯、伏筆鋪墊 。比如本題就是中間段落。結尾：首尾呼應、總結全文、深化主題。3．內容：概括段意（方法：抄原句、提取重組、自己概括），聯繫主旨情感。 答題格式：結構（包括表現手法）+ 內容（表現什麼內容，抒發什麼感情）。
（3）試題分析：題幹問的是“陳一堅為研製‘飛豹’殲擊轟炸機作出了哪些貢獻？請結合材料簡要概括”這是考查學生篩選信息和概括信息的能力。首先應審題，明確答題的關鍵詞“‘飛豹’殲擊轟炸機作出了哪些貢獻”以及文中的答題區域，此題的答題區亦相對集中在文章第5-9節中答題注意結合原文。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。比如本題“塊”就在文章第5-9節中，二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*信息，然後再提煉概括。有時候與*有關的信息並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。
（4）試題分析：題幹問的是“陳一堅在科研中的執着與毅力給我們的生活或學習以怎樣的啟示？請結合材料談談你的看法。”解答探究*題目，方面需要探討文本之中藴含的傳主的人生觀和人生價值，概括文本關鍵信息。方面要求我們聯繫現實生活探討其現實意義。答題關鍵詞 “執着與毅力”，開放*試題，言之成理即可。
【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
【名師點睛】探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，並對作者的觀點態度和藝術處理方式提出自己的看法。在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中藴含的傳主的人生觀和人生價值，概括文本關鍵信息。方面要求我們聯繫現實生活探討其現實意義。比如本題就可以結合“成功”從社會角度來答題。答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最後整合信息，分條陳述，（1）要點須全面；（2）陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
