閲讀下面的文字，完成小題。一個用“特殊材料”做成的人陳方60年前，他留學美國歸國受阻，曾致信美國總統，成為轟動...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成小題。
一個用“特殊材料”做成的人
陳方
60年前，他留學美國歸國受阻，曾致信美國總統，成為轟動一時的新聞人物。60年後，他因榮獲國家最高科技獎而備受矚目。他就是我國合金材料的開拓者師昌緒。師昌緒不僅是我國材料科學與技術界的一代宗師，更是推動我國材料科學發展的傑出管理者和科技戰略家，可謂*“材料之父”。回顧自己的大半生，他的話語樸實無華：“作為一個*人，就要對祖國做出貢獻，這是人生的第一要義。”
在美國學習期間，師昌緒就顯示出他的科研才華。就在他準備回國參加新*建設時，朝鮮戰爭爆發，美國*下令，所有在美國攻讀理工的*留學生一律不準回國。這份禁令非但沒能束縛住師昌緒，反而促使他展開了更為激烈的鬥爭。
師昌緒聯合部分留美學生寫信給美國總統艾森豪威爾，申訴美國不應阻撓*留學生回國，並將這封信向美國*散發。這些*在美國引起了很大反響。終於，在各方面的壓力下，美國被迫公佈一些*留學生回國名單，其中就有師昌緒。臨走前，他的導師問他：“如果因為在美國職務低，掙錢少的話，我可以幫忙。”師昌緒回答説：“你説的這些原因都不是，只有一個原因，那就是我的祖國需要我!”
回國後，師昌緒被分到了中科院技術科學部。當時，領導問他：“有兩個地方供你選擇，一個是瀋陽，一個是上海。你去哪裏？”這位35歲的留洋博士就一句話：“哪裏需要我，我就到哪裏去。”就這樣，師昌緒被分配到了條件比較艱苦的中科院瀋陽金屬研究所，開始從事高温合金及合金鋼的研究與開發工作。一干就是30年。
1961年，我國圍繞國產米格21飛機發動機採用什麼設計材料的問題，航空研究院榮科教授大膽提出了“採用空心渦輪葉片以提高渦輪工作温度”的方案，並立下*令狀——一年內研製成功。
方案提出來了，誰來幹？一天晚上，榮科走進師昌緒的家，希望他挑起研製空心渦輪葉片的擔子。
“榮總和我一説，我的第一反應是‘一無所知’——沒見過，甚至沒聽説過。但榮總説美國人已經研製成功，他在巴黎航展上見過。我想，既然美國人能做出來，我們怎麼就做不出來？只要努力衝，我們肯定能行。”師昌緒回憶道，面對老朋友，他當時心裏想的只有八個字——“發了誓言，共同承擔”。
臨走時，榮科根據自己的記憶，畫了一個空心葉片的草圖給師昌緒。就是根據這幅簡單得不能再簡單的草圖，師昌緒組織起了100餘人的攻關隊伍，日夜奮鬥在金屬所簡陋的精密鑄造實驗室。不到一年時間，他們就做出了第一片渦輪空心葉片，並通過了試車。使我國成了繼美國之後第二個研製出渦輪空心葉片的國家。
1984年，他被調到中科院技術科學部任主任。到*後，他不再只是一個研究材料的專家了，還扮演起管理者和決策者的角*。從事科研管理工作的20年，他高瞻遠矚，為材料學科的發展提出了許多戰略*的建議，在碳纖維、鎂資源的開發利用和納米技術的發展方面都提出了他獨到的見解。
碳纖維廣泛應用於導*與飛機制造材料中，是國防工業極為重要的材料。然而，我國碳纖維的技術研究自1975年起步，直到2000年仍然未能取得決定*進展。師昌緒心急如焚， 找到基金委材料科學部李克健，説想和他一起抓一下碳纖維。李克健聽後立馬*，“這事太複雜！誰抓誰麻煩！”師昌緒不甘心地説，“如果碳纖維搞不上去，拖了國防的後腿，我死不瞑目。”李克健聽後深受感動，接受了師昌緒的邀請。可是，上億的科研資金哪裏去找？
師昌緒上書*，陳説利害。很快，這封信批轉到科技部，科技部在863計劃中專門增設了1億元的碳纖維專項資金，在師昌緒的帶領下，科研人員經過艱苦攻關，使碳纖維很快實現了批量生產。
現在，91歲高齡的師昌緒，仍然關注着*科技領域的最新發展，還在不停地工作。每天早晨8點走出家門，9點鐘到辦公室，直到下午4點，才離開辦公室。中間的8個小時，他從不午睡， 除了埋頭工作，還要接待一撥撥請他提供諮詢意見、指導科研工作的客人。2010年，他還出差10次，北到哈爾濱，南到廣州，主持了幾十個學術研討會。
7．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．年逾九旬的師昌緒仍然活躍在科研第一線，半個多世紀以來，他始終為國家科技事業的發展不停地奔忙，以為祖國做出貢獻為人生的第一要義。
B．當年輕的師昌緒準備回國時，受到了美國當局和他的導師的阻攔。為爭取回國，他堅決展開鬥爭，並直接給美國總統寫信，在美國引起了很大反響。
C．從事科研管理的20年裏，師昌緒在碳纖維、鎂資源的開發和利用、納米技術的發展方面提出了許多戰略*的建議。
D．航空、航天的關鍵材料——碳纖維的研究一直未能取得決定*進展，為此，師昌緒一邊説服李克健同自己攜手，一邊向科技部申請專項科研經費。
E． 本文擷取了師昌緒人生的幾個片斷，記敍了他在美國留學的經歷和他在材科研究方面所作出的貢獻，表現了—位知識分子的赤子之情。
8．文章敍述師昌緒年輕時在美國的留學經歷，有什麼意義？
9．師昌緒承擔自己不熟悉的研製空心渦輪葉片的任務，有哪些原因？請簡要分析。
10．師昌緒是“用‘特殊材料’做成的人”體現在很多方面，請結合全文，談談你的理解。
【回答】
7．EA（E給3分，A給2分，B給1分，C．D不給分）
8．①照應文章首段的第一句，説明師昌緒的愛國情懷由來已久；②突出師昌緒的科研才能，為後面的敍述做鋪墊；③揭示出師昌緒一生的執着和卓越貢獻源於視祖國的需要為人生的需要。
9．①研製空心渦輪葉片的任務是國家的需要；②科研工作者的自信，使他勇於創新，承擔全新的科研任務；③朋友的信任和重託。
10．方面一：在“材料科學”方面取得了卓越的成就。①他是我國合金材料的開拓者，推動我國材料科學的發展，獲得我國最高科技獎；②不僅是研究材料的專家，而且是一名優秀的管理者和決策者。方面二：視為祖國做出貢獻，為人生第一要義。①在美國留學期間，為能回國參加新*建設，同美國*勇敢鬥爭，最終勝利回國；②以祖國需要為重，不計個人得失，多年在條件艱苦的地方工作。方面三：對工作充滿熱情，持之以恆。①別人眼中的難事、煩事，他總是勇挑重擔，攻堅克難，有着不懼風險的勇氣；②在不同人生階段，在不同工作崗位，他始終關注着*科技領域的最新發展，不停工作，樂此不疲。
【解析】
7．
試題分析：實用類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、文章特*和手法的賞析，分析文意要點和論述類文本閲讀基本相同，注意“詞語”“句子”“文段內容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特*概括不當，多考核行文的語言風格，篇章的結構，引用等手法的運用。B“導師的阻攔”錯誤；C是“材料學科的發展提出了許多戰略*的建議”；D“碳纖維廣泛應用於導*與飛機制造材料中”不是“航空、航天的關鍵材料”。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
8．
試題分析：分析語段作用的題目注意從內容和形式的角度進行分析。內容的角度首先答出語段的內容，然後注意文本的*質是人物傳記，分析體現傳主的什麼品質；形式的角度分析語段的位置是開頭、結尾還是中間，靠頭的作用時引起下文、為下文做鋪墊、引起閲讀興趣，中間一般為承上啟下，結尾為昇華主旨。還要考慮表達方式的轉換手法有抒情、議論的**。
考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
9．
試題分析：信息篩選的題目，是實用類文本閲讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題幹，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
10．
試題分析：探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質。探究傳主的品質有時給出品質，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質，然後再結合文章的內容進行分析，還有的是結合文章的標題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件説明，不要脱離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時首先明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。提出的觀點要和傳主的品質相關。此題屬於向內挖掘的題目，首先提出觀點，然後在文中提取相關的事例進行解説。
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
