7．閲讀下面的文字，完成文後各題。中秋節賈大山①月亮從村東的樹林裏升起來，好像一盞又大又圓的天燈，吸引着滿街的...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成文後各題。

中秋節

賈大山

①月亮從村東的樹林裏升起來，好像一盞又大又圓的天燈，吸引着滿街的孩子們。

鼕鼕跑回家，扯住媽媽的衣襟，蹦跳着説：“媽媽，月亮爺爺出來啦……”

“給你，饞猴兒。”淑貞笑着，從飯桌上的小盆裏抓了一把紅棗，拿了一個石榴，塞到鼕鼕手裏。鼕鼕不滿足地説：“媽媽，我要月餅!”

“怎麼，你沒買月餅?”

不知什麼時候丈夫回來了，靜靜地站在淑貞身後。他叫春生，是生產隊長。

“我沒買。”淑貞笑笑説。

“咱隊裏幾家沒有買月餅?”

“好幾家哩。”

“你們太省細了!”春生一皺眉，責怪地説，“咱隊裏就那麼窮嗎?一年一箇中秋節，孩子跟着我們吃不上一塊月餅，像話嗎?”

“你別説了，供銷社還沒關門，我這就去買。”淑貞説着，拉上鼕鼕朝街裏走去。她是一個賢惠的女人，從不招惹丈夫生氣。

淑貞從供銷社回來，西院的嚴四*蹲在院裏，正和春生説話。嚴四*是個戲迷，平日愛説愛唱，總是樂呵呵的。今天卻沉着臉，滿懷心事地説：“春生，我家老二過年要結婚了，你看我那房子……”

“不是種上麥子就蓋嗎?”

“唉，人有百算，天有一算。蓋房子。辦喜事，我還指望分一次紅哩。可是咱那棉花……”

“不要緊。”春生笑着説，“今年的棉花是不如去年的好，可咱們的副業不少。再説棉花也不是全不行了，村南那四十畝，一棵樹上還平均六個半桃哩。”

“這麼説，分紅沒問題?”

“沒問題。”

“我那房子……”

“蓋，種上麥子就蓋!”春生莊重地説。

“好了，有你這句話就行!”嚴四*站起來．哼着京戲“八月十五月光明喏”。樂呵呵地走了。

“春生哥，我這作業組長沒法兒幹了!”

“有什麼問題，你就説吧!”

“我領導不了嚴老八。”臘月開始告狀了，“今天耕地，嚴老八耕了四畝半，韓玉林也耕了四畝半。兩人一樣記工，他不幹。他罵我渾蛋，罵你……也是渾蛋!”

春生望着漸漸升高的月亮，副隊長雙鎖磨磨蹭蹭地來了：“春生，村西那片棉花，還澆不澆?”雙鎖做工作好犯冷熱病。村西的棉花長相不好，嚴重地打擊了他的情緒。春生反問道：“你看呢?”

“我看，澆不澆都一樣。”

“胡説。”春生從衣袋裏掏出一個日記本子，翻開説，“澆不澆怎麼會一樣呢?”

雙鎖接過日記本，按亮手電，只見那一頁上有幾行鋼筆字，寫得很清秀：

棉花後期澆與不澆對比試驗：澆水的，百朵重569克，衣分39．4．品級129；不澆的，百朵重537克，衣分38．6．品級129。

雙鎖看罷。愣了一下，嘿嘿笑道：“你叉把我戰勝啦，我挪機子去吧!” 春生眼睛一亮，瞅定臘月，“你和老八大伯吵架啦?”

“光吵沒罵。”

“哎呀，難怪他罵咱們渾蛋哩。”春生反倒咯咯地笑了，“今天耕地．玉林大叔耕的是頭遍，老八大伯耕的是二遍。耕二遍的要挑壟溝、攤山溝；耕頭遍的不挑壟溝，不攤山溝。兩人一樣記工，是不合理。看來咱們的勞動定額還需要很好地研究一下哩。”

“幾時研究?”

“明天黑夜。”春生説着，猛然抓住臘月胳膊，“臘月，吃了飯沒?”

“沒哩。”

“不要走了，就在這裏吃吧，今夜有趟美差。”

②月亮升上棗樹的梢頭。淑貞把剩下的兩個月餅剛剛收拾到籃子裏，春生回來了。淑貞一見，不由吃了一驚。他滿面灰塵，走路仄仄晃晃，好像踩在棉花垛上一樣。他朝棗樹上一靠，兩腿一軟，身子順着樹幹慢慢滑下去、滑下去，蹲在地上了。淑貞近前一看，又見他脊樑上濕漉漉的，散發着一股汗腥味兒。淑貞忙問：“你們又去裝火車啦?”

春生點點頭，眼睛也懶得睜，微微一笑，説：“你猜，我們裝了多少?”

“我猜不出。”

“我們卸了七百包鹽，裝了七百包糧食，給隊裏掙回……”他用手背掩着嘴角，打了個哈欠，“……五十六塊錢……”

“幾個人?”

“六個。”

淑貞眉毛一顫，呆呆地望着春生清瘦的臉。七百包鹽，七百包糧食，那是兩萬八千斤的重量  啊!她心疼地説：“吃個月餅吧，走時你吃得不多。”

淑貞收拾飯桌的時候，無意中朝籃子裏一看，仍然有兩個月餅；細一檢查，籃子裏少了一個昨天貼的玉黍餅子。她趕緊走到屋裏，只見春生斜在炕上，已經響起均勻的鼻息。她把手搭在他的肩上，輕輕搖了幾下。想叫醒他。他翻了個身，突然説道：“蓋，種上麥子就蓋!分紅沒有問題……”説罷，咯咯笑了兩聲，又響起均勻的鼻息。

淑貞不忍打斷他的好夢，輕輕地走出來，坐在院裏的蒲團上。③院子裏月光如水，格外安靜，格外涼爽。西院裏，嚴四*還沒有睡，快樂的歌唱聲裏帶了幾分醉意：

“八月十五……月光明喏……”

本文發表於1980年

（1）下列對小説相關內容和藝術特*的分析鑑賞，最恰當的兩項是

A．小説為我們塑造了一批上世紀八十年代農村生產隊幹部和隊員的形象，他們*格各異，小説時代特*鮮明，充滿着濃郁的鄉土氣息。

B．春生回到家中，知道淑貞沒有買月餅給孩子吃，對妻子養成的吝嗇習慣很不滿，他認為一年就一箇中秋節，應該讓孩子過個好節。

C．淑貞面對丈夫的責怪，卻不招惹丈夫生氣。表現了她的逆來順受；而當丈夫因為扛包勞累而歸時，非常心疼他，又表現出她的温柔體貼。

D．小説中兩次寫到嚴四*唱“八月十五月光明喏”，前後照應，既突顯了嚴四*對春生的信任，又體現了他對生活、未來充滿希望。

E．小説描寫臘月向春生告狀，説給耕一樣地的“嚴老八”和“韓玉林”記一樣的“工”，被嚴老八罵“渾蛋”，這是為了表現臘月的無能。

（2）小説畫橫線的三處自然環境描寫整體上有什麼作用?第一、三處各有什麼作用?請簡要分析。

（3）小説中的春生有哪些*格特點?請簡要分析。

（4）有人説：“文壇上多一些賈大山，小説就會多一些純淨。”請結合全文，從主題、人物、情節、手法四個方面探析本文所體現的“純淨”。

【回答】

（1）答A給3分，答D給2分。答B給1分；答C．E不給分。

（2）①三處自然環境描寫構成小説的時間線索，以“月亮”為中心的自然環境描寫貫穿全文，使小説的結構更加嚴謹；三處自然環境描寫照應了小説的標題；②第一處既交代故事發生的時間。又營造了節日祥和、喜慶的氣氛；③第三處象徵暗示出人們心情的愉悦和對幸福生活的嚮往。（每點2分）

（3）①盡心盡責，認真細緻。他耐心瞭解隊員之間的矛盾，並提出合理的解決辦法；他對棉花後期管理的知識認真細緻地記錄。②勇於擔當，信守承諾。嚴四*蓋房子、給兒子辦喜事擔心不能分紅，春生承諾分紅；為了完成分紅的承諾，他與臘月等人去火車站卸貨賺錢。③樂觀向上，熱愛生活。他讓妻子給孩子買月餅過中秋節、夢中的歡笑，都體現了春生的樂觀，對生活充滿*和熱愛。（每點2分）

（4）①從主題上來看，小説主要寫了春生解決雙鎖、臘月工作上的問題以及為嚴四*籌款去做工的故事，反映了新時代青年幹部為集體為他人着想的工作作風，體現出了他們純潔乾淨的思想觀念。②從人物塑造來看，小説所塑造的人物．無論是主要人物春生，還是次要人物嚴四*、淑貞、雙鎖、臘月，都體現出農村那種淳樸善良的“純淨”。③從情節上來看，一些作家過分追求離奇的情節，脱離現實．而本文故事情節簡潔明快，選材貼近生活，顯得“純淨”。④從描寫手法上來看，小説採用白描手法，用簡潔的人物對話構思行文，使小説更顯“純淨”。（每點2分；其他*，言之成理的酌情給分）

【解析】

（1）試題分析：此題考查對小説有關內容的分析和概括能力。小説是一種以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文體。這一定義告訴，首先小説三要素是人物、情節和環境。第二、在這三要素之中人物是中心。第三、小説的主題是最終目的。根據以上信息，我們在賞析小説時，一定要考慮這三個方面。B項，“對妻子養成的吝嗇習慣很不滿”不妥當；C項，“表現了她的逆來順受”錯，“不招惹丈夫生氣”應是表現其賢惠；E項，“這是為了表現臘月的無能”錯，主要是為了表現春生解決問題的能力。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，首先應根據小説的三要素把握小説的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什麼作用。文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當。BCE三項主要是對人物形象的分析有誤。

（2）試題分析：題幹問的是“小説畫橫線的三處自然環境描寫整體上有什麼作用?第一、三處各有什麼作用?請簡要分析”。這是考查小説中環境描寫的作用。考生要注意題幹提問的方式，這裏有兩個問題，一是回答三處“整體上”的作用，二是回答“第一、三處各有”什麼作用。“月亮從村東的樹林裏升起來，好像一盞又大又圓的天燈”“月亮升上棗樹的梢頭”“院子裏月光如水，格外安靜，格外涼爽”，三處景物描寫的中心是月亮，且用月亮體現出時間的推移，從情節上來説，構成了文章的線索，同時與小説的標題“中秋節”相照應。第一處景物描寫處於文章開頭，應結合具*置回答作用，即交代了故事發生的時間，同時營造了節日的氛圍；第三處處於文章的最後，暗示了人們心情的愉悦及對幸福生活的嚮往。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】環境描寫的作用，總體上可以從以下幾個方面思考：1．環境本身：①交代故事發生的時間、地點、背景；②暗示社會環境；③營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調。2．人物方面：①烘托心情；②表現身份、地位、*格等；③暗示命運。3．情節方面：①暗示或推動情節的發展；②為後面情節的發展作鋪墊或製造懸念；③作為情節發展的線索。4．主題方面：①表達、寄託、暗示、揭示主題；②豐富、深化主旨。解答本題的時候，要注意題乾的提問方式，否則答題的方向可能會偏移。

（3）試題分析：題幹問的是“小説中的春生有哪些*格特點?請簡要分析”。這是考查小説中的人物形象。分析人物形象首先應結合着文中敍述*的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小説人物形象特點，要善於抓住作品對該人物的肖像、語言、行為動作、心理活動等方面的描寫和作品中的有關敍述文字進行分析。比如，文中的“春生”是一個生產隊的幹部，是一個丈夫，是一個父親，可以從他對隊裏的事情、對隊員的生活、對家庭的生活等方面的態度概括其形象，比如解決隊員之間的矛盾，承諾分紅，去火車站卸貨賺錢，讓妻子買月餅過節等等，這些事情塑造了一位認真細緻、信守承諾、樂觀向上的農村幹部形象。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢？這就需要注意人物的共*和個*的統一，共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次，藉助故事情節分析人物形象。情節是小説中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。第三，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段．優秀的小説，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭，在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵．一般説來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。第四，藉助描寫方法分析人物形象。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，通過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯繫小説主題分析）。比如本題，“春生”的身份是生產隊的幹部，也是一位丈夫、父親，故他的特點主要是從對待生產隊的工作、隊員以及家庭方面表現出來。

（4）試題分析：題幹問的是“有人説：‘文壇上多一些賈大山，小説就會多一些純淨。’請結合全文，從主題、人物、情節、手法四個方面探析本文所體現的‘純淨’”。首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼。本題，題幹中給出了分析的目標，即從“主題、人物、情節、手法”四個方面分析“純淨”。考生可以先分析本文的主旨、人物形象、情節和手法，然後再分析其中表現出的純淨，比如主題，文中藉助主人公春生的行為展示出的是青年幹部為他人着想的工作作風，這是純淨的；從形象上來看，文章裏的人物體現出了淳樸善良的特點，這是純淨的；從情節上來看，本文的情節非常簡潔，選取的材料貼近生活，這是純淨的。

【考點定位】從不同的角度和層面發掘作品的意藴、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。

【名師點睛】本題屬於探究題。探究題是小説閲讀題中必考的題型之一。從考點的角度來看，小説閲讀題中的探究題可分為三類：意藴探究類、目的探究類和觀點探究類。意藴探究類，着眼於“發掘作品的意藴、民族心理和人文精神”；目的探究類，着眼於“探討作者的創作背景和創作意圖”；觀點探究類，着眼於“對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀”。不論是哪一類探究題，考生在作答的時候，都可從小説的“三要素”和主題出發來考慮，來組織*。對於本題，題幹中已經指明瞭答題的方向，考生只要結合文本分析即可。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀