閲讀下面文字,完成文後各題。匆匆過客路遙天*了,灰暗的雲層在頭頂靜靜地凝聚着,空氣裏滿含着潮濕。看來另一場大雪...

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問題詳情:

閲讀下面文字,完成文後各題。匆匆過客路遙天*了,灰暗的雲層在頭頂靜靜地凝聚着,空氣裏滿含着潮濕。看來另一場大雪...

閲讀下面文字,完成文後各題。

匆匆過客

路遙

天*了,灰暗的雲層在頭頂靜靜地凝聚着,空氣裏滿含着潮濕。看來另一場大雪就要降臨了——快到汽車站的時候,覺得臉上似乎已經落了一顆*涼的雪粒。我的心情沉重了。明天就是春節呀!要是再下一場雪,班車一停,回家過節就根本不可能了。

候車室裏已經人頭攢動,亂得像一個集市。突然傳來一個微弱而蒼老的聲音:“哪位同志行行好,給我買一張去桃縣的票吧……”

這聲音是絕望的,似乎不是對着某一個確定的人,而是對所有在場的人發出的一種求援的呼喚。

只見旁邊的一張椅子上蜷曲着一位老人——正是他在反覆喃喃地念叨着。他蓬頭垢面的,看來身體有病,面容十分蒼老。不像是乞丐,因為我看見他手裏捏着買車票的錢。這是一個盲人!

我頓時感到一種憤憤不平了。當然我首先氣這個汽車站——竟然不能解決這樣一些完全應該解決的問題。但我更氣這個候車室裏的人,竟然沒有一個肯為這不幸的老人幫忙的!我想我應當幫助這個老人。

我瞅了一眼去桃縣的售票口:正好!803次和802次的售票口緊挨着,並且車次牌上寫着“增加兩輛車”的字樣。

先排哪個隊呢?如果現在去給那個瞎眼老頭排隊買票,我自己的票十有*買不上了。我將不得不垂頭喪氣的滾回單位。但如果我要是先給自己買票,那老頭的票也把握不大了。

我來不及多想,很快站到了802次的隊伍後面。

我終於把一張802次的車票拿到手了!我帶着這個充實的收穫,站在803次的隊伍後面,我很愉快:我自己得到了滿足並且開始加緊做一件崇高的事。

前面站着一個高大的青年,頭髮亂蓬蓬的,穿一條帶條格的褲子,一雙皮鞋的後跟閃着亮光,右腳在地板上有節奏地敲着鑼鼓點。時髦青年!不看他的正面,光那後背就叫我反感。奇怪他竟然能正經八百地站在這個隊伍後面排隊。要是售票員喊一聲“票快完了,後面的人不要排隊了”,他準會如狼似虎地撲過去。

我又發現這隊伍的旁邊還站着一位青年婦女。

當售票員宣佈只剩一張票的時候,那青年婦女猛地把手搶先伸進了售票口。

那個男青年兩隻拳頭緊捏着,用很難聽的話斥責她。

“叔叔,求求你,不要打媽媽!”

他有點吃驚地盯着那個婦女旁邊站着的胖胖的小姑娘,皺了一下眉頭,隨後,用一種極温柔的語調不連貫地説:“你……別怕!”

小夥子的腮幫子急速地抽動了幾下,淚花子在眼裏直轉。他突然從上衣口袋裏摸出了一張車票,遞到青年婦女的面前。

“您不要奇怪,”他説,“我是買到了一張803次的車票,但這不是給自己買的。我第二次排隊才準備給自己買一張。您帶着孩子,待下去太不方便。我不走了,但請您替我在路上照料照料那個人。”他向後面的角落裏努了努嘴,“那個瞎眼老頭。”

我一下子被震驚得目瞪口呆!那青年婦女尖叫了一聲,驚喜地喊叫着説:“呀,我這張票也是給他買的呀!”

一剎那間,他們誰也不説話了。他們靜靜地互相看着對方,兩張純潔的年輕的臉,像大理石雕塑一般美麗。

此刻,站在他們身邊的我,像一個地地道道的老傻瓜;又像一個做錯了事的小學生,羞愧地站在班主任的面前。

那青年婦女説:“同志,我根本不是去桃縣的!我本來是要買802次車票的。但看見那個老頭太可憐了,我覺得有責任幫助他,我又怕給老頭買不上票,就厚着臉皮*到您前面了。快要進站了,您趕快和那老頭上車去吧!”

只見那個男青年神*莊嚴地從她手裏接過車票,掏出車票錢放到了青年婦女的手裏;然後彎了腰,小心翼翼地在那個小女孩的臉蛋上親了一下,便轉身走了。

我猛地邁着難以抑制的激動步伐,走到了那位青年婦女面前,掏出車票,對她説:“你要802次的票嗎?我有事不能走了,退票。”她驚喜地一邊掏錢,一邊説:“真運氣!太謝謝您啦!”

我接過錢,把帽檐往下拉了拉,默默地走過擁擠的人羣,出了候車室。

外面已經變成一片銀白的世界。飛舞着的雪花打着旋兒,紛紛揚揚地飄落着。街道上一片寂靜。我踏上潔白的路面,匆匆向機關走去。

9.“那小夥子的腮幫子急速地動了幾下,淚花子在眼裏直轉”,他為什麼會這樣?

10.小説開頭的環境描寫有什麼作用?請結合全文簡要分析。

11.作者寫“我”認為時髦青年會“如狼似虎地撲過去”,有什麼作用?

12.請用簡明的語言,梳理出“我”的心理變化過程。

13.有人認為小説的主人公是“我”,也有人認為是時髦青年。對此,你的看法是怎樣的?請結合全文進行探究。

【回答】

9.因為他為沒有買到車票,為不能送老人回家而急躁難過,為春節回不了家而痛苦。

10.開頭營造了一個寒冷、混亂、絕望的氛圍,寫出了人人都在為回家過春節而特別忙碌,為後面小説情節的發展做鋪墊。

11.欲揚先抑,使得小説情節跌宕起伏,增加了文章的可讀*。為後面表達“我”的羞愧與讓票做鋪墊。

12.(1)因天氣糟糕,不知道自己能否買到票回家過春節而心情沉重。(2)因無人幫助盲眼老人買票而憤憤不平。(3)因買到自己的票而感到愉快,並因將要幫助老人買票而心生崇高感。(4)反感時髦青年,因時髦青年與青年婦女爭搶最後一張票而感到厭惡。(5)震驚於時髦青年與青年婦女買票的真相,並感到羞愧。(6)將自己的票讓給青年婦女,心裏得到安寧。

13.(示例一)小説的主人公是“我”。小説是以“我”的視角來記敍事情的,小説的開頭和結尾部分的環境描寫都是以“我”的感受為主的。“我”是整個事件的觀察者。文中重點寫了“我”的心理變化,突出表現了“我”對時髦青年的態度的變化。文章以“我”的行為開始,以“我”的行為結束,“我”的行動貫串始終,“我”是小説的主人公。

(示例二)小説的主人公是時髦青年。(1)時髦青年的神情和行為形成小説的高潮部分,小説欲揚先抑,重點突出了時髦青年美麗的心靈。(2)時髦青年的行為推動了情節的發展,他感動了“我”,“我”將票轉給青年婦女。(3)時髦青年這一人物形象豐滿,高尚的品格與讓人反感的外表形成了鮮明的對比,讓人印象深刻。

【解析】

9.

試題分析:解答此題,首先要從文本中找出該句所在的位置,然後聯繫上下文進行分析概括,要從關鍵詞、表現手法、情感等方面着手。如本句“急速”“淚花子”“ 直轉”等細節描寫,都表現了那小夥子為沒有買到車票,為不能送老人回家而急躁難過,為春節回不了家而痛苦的心情。

考點:體會重要語句的豐富含意,品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

10.

試題分析:在分析小説開頭的環境描寫的作用時,可從兩方面着手,一是明確概括出環境的特點,如本文開頭幾段出現的“沉重”“亂”“絕望”等。二是從小説的氛圍、情節、人物的塑造及主題的表達等角度各有側重地進行闡述。

考點:分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

11.

試題分析:作答本題時,首先要明確作者對時髦青年的態度(讚美),而“我”的這一想法明顯表明“我”對時髦青年很反感,由此可得出這裏使用了欲揚先抑的手法。然後考生結合文章內容,圍繞欲揚先抑手法的作用作答即可。

考點:分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

12.

試題分析:這道題要求梳理“我”的心理變化過程,那麼抓住文中有關“我”的情感態度的詞語就成了解答本題的關鍵。考生找到相關的詞,如“沉重”“憤憤不平”“愉快”“滿足”“崇高感”“反感”“目瞪口呆”“激動”“默默”等,然後結合情節對這些詞語進行恰當的陳述即可。

考點:欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

13.

試題分析:本題*不唯一,只要言之成理即可。但要注意結合文本作答。不管認為誰是小説的主人公,都要分別從情節的完整*、人物形象的塑造和小説主旨等方面逐一分析,用準確的語言表述出來即可。

考點:對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點:現代文學類文本閲讀

題型:現代文閲讀

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