閲讀下面的文字，完成後面題。記懶人老舍一間小屋，牆角長着些兔兒草，牀上卧着懶人。他姓什麼？或者因為懶得説，連他...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面題。

記懶人

老 舍

一間小屋，牆角長着些兔兒草，牀上卧着懶人。他姓什麼？或者因為懶得説，連他自己也記不清了。大家只呼他為懶人，他也懶得否認。

幸而懶人有個弱點，不然我便無法與他來往；他的弱點是喜歡喝一盅。三杯下去，他能暫時的破戒——和我説話。我還能捨不得幾瓶酒麼？所以我成了他的好友。

他的話極其天真，因為他的腦子是懶於蒐集任何書籍上的與旁人制造的話的。他沒有常識，因此他不討厭。他確是個寶貝，在這可厭的社會中。

據他説，他是自幼便很懶的。懶人的媽媽懷了他一年半，因為她懶得生產。他的生日，沒人曉得；媽媽是第一個忘記了它，他自然想不起問。他的媽媽後來也死了，他不記得怎樣將她埋葬。可是，他還記得媽媽的面貌。媽媽，雖在懶人的心中，也難免被想念着；懶人藉着酒力歎了一口十年未曾歎過的氣；淚是終於懶得落的。

他入過學。懶得記憶一切，可是他不能忘記許多小四方塊的字，因為學校裏的人，自校長至學生，沒有一個不象活猴兒，終日跳動；所以他不能不去看那些小四方塊，以得些安慰。最可怕的記憶便是“學生”。他記得“學生”——一羣推他打他擠他踢他罵他笑他的活猴子。他是一塊木頭。被猴子們向四邊推滾。他似乎也畢過業，但是懶得去領*。“老子的心中到底有個‘無為’縈繞着，我連個針尖大的理想也沒有。”他已飲了半瓶白酒，閉着眼説。

我決定了下次再來，須帶白蘭地；普通的白酒還不夠打開他的説話機關的。

白蘭地得着了空前的勝利，他坐起來了！我的驚異就好似看見了死人復活。我要盤問他了。

“朋友，在過去的經驗中，你可曾不懶過一回沒有呢？”

過了好久，他點了點頭，又喝下一杯酒，慢慢地説：

“有過一次。許久許久以前的事了。設若我今年是四十歲，那必是我二十來歲的事了。”

他的眼合成一道縫，好象看着心中正在構成着的一張圖畫。然後自己念道：“想起來了！”

“一株海棠樹，”他大概是形容他心裏那張畫，“第一次見着她，便是在海棠樹下。開滿了花，象藍天下的一大團雪，圍着金黃的蜜蜂。我與她便躺在樹下，臉朝着海棠花，時時有小鳥踏下些花片，象些雪花，落在我們的臉上。記得那是最快活的一天：聽着蜂聲，閉着眼用臉承接着花片，花蔭下見不着陽光，可是春氣吹拂着全身，安適而温暖。我們倆就象埋在春光中的一對愛人，最好能永遠不動，直到宇宙崩毀的時候。她是我理想中的人兒。她能領略花木樣的戀愛；蜜蜂的嗡嗡使我半睡半醒，半死半生；在生死之間我得到完全的恬靜與快樂。這個快樂是一睜開眼便會失去的。”

他停頓了一會兒，又喝了半杯酒。他的話來得流暢輕快了：“海棠花開殘，她不見了。大概是回了家，大概是。我自然懶得去打聽，更提不到去找她。想她的時候，我便在海棠樹下靜卧一天。第二年花開的時候，她沒有來，花一點也不似去年那麼美了，蜂聲更討厭。”

這回他是對着瓶口灌了一氣。

“又看見她了，已長成了個大姑娘。但是，但是，”他的眼似乎不得力的眨了幾下，微微有點發濕，“她變了。她一來到，我便覺出她太活潑了。她的話也很多，幾乎不給我留個追想舊時她怎樣靜美的機會了。到了晚間，她偷偷的約我在海棠樹下相見。我不該赴約，可是我去了。她接連説我怎麼還這麼懶，我始終沒開口，她落了淚，走開。我便在海棠下睡了一夜，懶得再動。她又走了。不久聽説她出嫁了。不久，聽説她被丈夫給虐待死了。懶是不利於愛情的。但是，她，她因不懶而喪了一朵花似的生命！假如我聽她的話改為勤謹，也許能保全了她，可也許喪掉我的命。假如她始終不改懶的習慣，也許我們到現在還是同卧在海棠花下，雖然未必是活着，可是同卧在一處便是活着，永遠的活着。只有成雙作對才算愛，愛不會死！”

“到如今你還想念着她？”我問。

“哼，那就是那次破了懶戒的懲罰！一次不懶，終身受罪；我還不算個最懶的人。”他又卧在牀上。我將酒瓶挪開。他又説了話：“假如我死去——雖然很懶得死——請把我埋在海棠花下，不必費事買棺材。我懶得理想，可是既提起這件事，我似乎應當永遠卧在海棠花下——受着永遠的懲罰！”

過了些日子，我果然將他埋葬了。在上邊臨時種了一株海棠；有海棠樹的人家沒有允許我埋人的。

載於一九三三年三月十五日至十七日《益世報》

9．下列對本文相關內容和藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（     ）（     ）

A．懶人的母親也很懶。她不記得懶人的生日，也不重視對懶人的教育。懶人對此耿耿於懷，對母親的喪葬敷衍了事。

B．有關學校的記憶對於懶人來説是可怕的。所有人都像蹦跳的活猴子一樣欺負他，這使他“連個針尖大的理想也沒有”。

C．小説中的酒起到了勾連人物對話，推動情節發展的作用。酒可以使懶人暫時振奮精神追憶往事，也折*出懶人真*情的一面。

D．懶人説自己死後葬在海棠花下是一種“懲罰”，既是對夭折愛情的沉痛反思，也是對懶的人生哲學的深刻體悟。

E．小説中的“我”作為懶人的朋友，給懶人的生活帶來了亮*和慰藉，“我”的勤快務實也對懶人的形象起到鮮明的反襯作用。

10．畫線的語句有何作用？請結合文章簡要分析。

11．懶人的“懶”體現在哪些地方？請簡要概括。

12．文中的“我”認為懶人“確是個寶貝，在這可厭的社會中”，你怎樣理解懶人的“懶”？請簡要談談你的看法。

【回答】

9．D3分，C2分，A1分。

10．答：①渲染了一種*靜謐、甜蜜美好的氛圍，突出了懶人所追求的“花木樣的戀愛”的境界。②與後文“她”“因不懶而喪了一朵花似的生命”相呼應，增強了小説的悲劇意味，深化了小説的主旨。③突出懶人內心世界豐富温柔的一面，豐富了懶人的形象及其“懶”的人生哲學的內涵。（每點2分，答出兩點即可滿分。）

11．答：①懶於打點住處。②懶於與人交往言談。③懶於獲取常識。④懶於經營親情。⑤懶於接受學校教育。⑥追求“花木樣的戀愛”。⑦懶於理想。⑧懶於記事。（每點1分，答出4點即可滿分）

12．答：他的“懶”是對世俗的排斥。他對世俗的評價、世俗的語言、世俗的常識甚至世俗的生活，都顯得漠不關心。他的“懶”又非無情無義。對母親的想念，對愛情經歷的細緻回憶，對死後安葬處的交代，都是他真情的流露。他的“懶”是對一種靜美境界的追求。討厭學校裏活猴子似的嘈雜，從靜默的小方塊字中尋求安慰，在與戀人同卧於美麗的海棠樹下時感受到完全的恬靜與快樂，都透出一種純淨的靜美。他的“懶”是對崇尚忙碌的世俗生活的否定。世俗因為有常識而“討厭”，因為見不得木訥而戲弄懶人，因為不能忍受靜默而離開戀人，都折*出因忙碌而醜惡悲涼的一面。懶人的“懶”顯得極端而荒誕，但飽含着作者對生命本質的思考。忙忙碌碌直到去世，是否就是符合人生本真的狀態？（認為作者對懶人及其“懶”持諷刺和批判態度，言之成理亦可）

【解析】

試題分析：

9．此題考查對本文相關內容和藝術特*的分析和鑑賞能力。解答此題，可根據對文本內容的感知與理解，從內容、人物形象、情節、主題、表現手法等角度分析選項的表述是否正確。A項，“不重視對懶人的教育”“敷衍了事”不明顯，“耿耿於懷”於文無據；B項，“可怕的”“所有人”不準確，因果關係也不成立；E項，“給懶人的生活帶來了亮*和慰藉”不明顯，“勤快務實”無中生有，“反襯”不準確。所以選DC。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【易錯*示】在小説閲讀命題中，多項選擇題的設置往往有一些陷阱，分析時，一定要在整體感知小説內容，把握文章主旨及作者的寫作意圖的基礎上，從內容、形象、表現手法、語言等角度來仔細分析選項是否正確。例如，看似合理的前因後果，實際上是斷章取義，只有通讀全文，才能看出其破綻。還有的在人物形象、情節、敍述角度等方面設置一些令考生容易判斷失誤的題目，解答此類題，要根據作者的寫作意圖分析判斷。例如本題選項A“敷衍了事” “耿耿於懷”從表述上來看，貌似沒問題，但只要仔細體會文本內容便可看出“敷衍了事”在文中是不明顯的，而“耿耿於懷”在文中是缺乏依據的。

10．此題考查景物描寫在文中的作用。解答此題，可根據景物描寫的一般*作用，結合着畫線語句內容分析作答。讀後可知，畫線語句描寫出了優美靜謐的氛圍，烘托出了“懶人”內心的世界及追求；從後文對“她”的悲催命運的內容來看，此處的描寫還起到了相呼應的作用，增強了小説的悲劇**，從而深化了小説的主旨。

【考點定位】分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

【技巧點撥】常見的自然環境描寫的作用：一、渲染故事氣氛作家往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實*。二、烘托人物形象環境本是為人物活動提供一個場所和背景的，故而自然環境的描寫，往往是為塑造人物服務的。也就是説，作家為了表現人物豐富的心境、複雜的*格，往往要為人物設置多種不同的自然環境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其*格。三、推動情節發展情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的：環境描寫要以情節為依據，情節發展離不開環境描寫 。還可以為下文發展做鋪墊四、暗示社會環境優秀的作家，總是通過對特定的自然環境的描寫，來展示獨特的世態風情，為讀者提供一副社會歷史圖畫。所以，小説中的自然環境，一般都帶有作家的感**，被當作是社會環境的暗示。五、深化作品主題分析小説的主題，離不開對人物和情節的細緻分析，也離不開對環境的認真考察。例如本題就應根據作者的寫作意圖，從景物描寫渲染的氛圍、烘托作用、結構作用及深化主旨等方面組織*。

11．此題考查鑑賞人物形象的能力。解答此題，可根據人物在小説中的言行舉止等描寫及議論*評價*的語句概括作答。例如，第一段“一間小屋，牆角長着些兔兒草”就表現出了懶人懶於打點住處的形象，以此類推，再從懶於與人交往言談、懶於獲取常識、懶於經營親情、懶於接受學校教育、追求“花木樣的戀愛”、懶於理想、懶於記事等方面概括即可。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】小説中塑造人物的手法主要正面和側面，正面主要是肖像、語言、動作、心理，側面主要是環境的烘托，對他人的影響以及他人的評價等，在文中找到這些句子進行歸納，可以找到到*。答題時注意用文中的事實對*格進行解釋分析。例如這篇小説，對於懶人的刻畫，既有描寫，也有議論*評價*的語句，答題時，不需要具體分析，只需要根據語句內容用簡單的語言概括即可。

12．這是一道開放*的個*化閲讀的探究題，解答此題，應先根據對小説內容的感知與理解，概述出懶人在小説中懶的具體表現，然後再聯繫社會現實，結合着懶人的人物形象，小説的主題，從作者的寫作意圖角度角度闡釋自己對懶人懶的理解與看法，只要言之有理即可。

【考點定位】探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】解答此類個*化閲讀題和寫作意圖的探究題，要緊扣文題要求，也要尊重文本，在文本中尋找依據。探究*閲讀講求個*化認識，但認識不能超出文本這一基礎，切不可對文本只作粗略膚淺的瀏覽，就亂作分析，亂下判斷，而犯誤解文意的方向*錯誤。作者的意圖和藝術表現的實效應當得到尊重。強調個*決不是不要文本，不要原則，無根據的亂髮意見不是探究的要求。注重事理，講求規律。探究應建立在對事理的尊重，對規律的肯定的前提下。文本往往是客觀事實的濃縮，它表現了對客觀規律的認知，之所以要探究，是因為對事實規律的認知可能有不全面、不科學的地方，有時需要從不同角度作辯*的認知。依據原文思路，瞭解作者的情感態度。熟悉作者的情感態度，這是答好探究題的第一步。這就要求我們特別注意文中的議論*和抒情*語句，把握住這些，就能很好地理解作者的情感態度價值觀。以小説來講，對人物形象的把握，作者對作品中人物傾注的情感的褒貶，是理解好人物形象和主題的基礎。所以要搞清作者寫了一個什麼事，通過這個事體現了作品中人物的什麼*格，表現了什麼主題。例如這道題，就應結合着懶人的形象，從作者的創作意圖角度探究社會主題。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀