閲讀下面這首詞，然後回答問題。漁家傲·東昌道中【注】張淵懿野草悽悽經雨碧，遠山一抹晴雲積。午睡覺來愁似織。孤帆...

問題詳情：

閲讀下面這首詞，然後回答問題。

漁家傲·東昌道中【注】

張淵懿

野草悽悽經雨碧，遠山一抹晴雲積。午睡覺來愁似織。孤帆直，遊絲繞夢飛無力。

古渡人家煙水隔，鄉心繚亂垂楊陌。鴻雁自南人自北。風蕭瑟，獲花滿地秋*白。

【注】作者乘船北上，在東昌道中寫下的紀行之作。

20．“午睡覺來愁似織”，你認為哪一個字用得最傳神，為什麼？

21．詞人在下闋是如何表達鄉愁的?請簡要分析。

【回答】

20．“織”。“織”字化虛為實，把看不見摸不着的愁緒寫得可見可感，形象生動地表現了愁緒的繁密，雜亂與綿長。

21．

①通過“鄉心繚亂”直抒胸臆，寫思鄉心緒之煩亂；

②通過南歸的鴻雁反襯離家之悲愁；

③以景結情，通過秋風蕭瑟，荻花遍開的蒼涼景象，抒發了無窮無盡的淒涼鄉思。（每點2分，答出2點即可得滿分。只答術語不分析不得分。）

【解析】

試題分析：

20．題幹問的是“‘午睡覺來愁似織’，你認為哪一個字用得最傳神，為什麼”，這是考查詩歌的煉字的技巧。先找出該字，一般從動詞、形容詞、副詞中進行選擇，比如此處就是“織”；然後分析該字的意思和用法，最後分析該字的寫景效果和表情效果，“午睡覺來愁似織”，表明前兩句是作者午睡醒來可見之景，“愁”，固然是由景*之悽清而引起，然而“愁”到“似織”，總是另有原因吧。“孤帆直，遊絲繞夢飛無力”，點明題目中的“道中”是水路。東昌，是清東昌府，在今山東聊城縣境內，地處大運河中段。作者此時正孤身乘船在大運河上，又從詞的下片得知，船正向北駛去。“帆直”，表明是順風，船行甚速。作者是*南人，卻孤身在北方，而且船還載着他繼續北行，可見他是位羈旅行役者，官身不自主，“如織”的是思鄉之愁。也許剛才在午睡夢中。回到了*南家鄉，然而要真的使夢境成為現實，卻似輕飄的遊絲一般，欲飛無力。

【考點定位】鑑賞文學作品的語言。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象。同時要指出該字所使用的技巧，比如修辭，活用、雙關等。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。比如本題中的“織”把無形的“愁”變成了有形的物，彷彿是織出來似的。

21．題幹問的是“詞人在下闋是如何表達鄉愁的?請簡要分析”，這是考查詩歌表達感情的技巧。下片開首二句繼續描述兩岸的所見景緻，透過蒼茫的煙水，依稀可辨的是古渡頭和村落人家，陌上垂楊早已衰黃，在秋風中瑟瑟發抖。這一切更加撩撥着作者心中的思鄉愁緒。這裏的景物描寫，與元馬致遠的《天淨沙·秋思》有相似之處，不同是一寫水路，一寫陸路。他們都寫出了“在天涯”“斷腸人”的愁苦之情，恰在此時，一行雁陣向南飛去。本來這是天空中出現的自然情景，作者卻有意將“雁南”“人北”放在一起，形成鮮明對比；且連用兩個“自”字，加強了語氣，突出作者複雜的內心活動，和麪對此情此景時的難堪情態。這詞以景作結：時間已是傍晚，蕭瑟秋風陣陣吹過，飄落的荻花，鋪滿大地，白茫茫的一片；*上浩浩渺渺，更是白茫茫的一片，而作者滿腔愁緒與心事，都融於這蕭瑟茫茫之中了。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題屬於技巧題，技巧包括的範圍很大，比如修辭技巧、描寫技巧、表現手法、抒情技巧、篇章結構技巧等等。但本題直接指向“如何表達鄉愁”，首先要思考抒情的技巧。“鄉心繚亂垂楊陌”，這屬於直接抒情；“鴻雁自南人自北”，這是以物襯人；“風蕭瑟，獲花滿地秋*白”，這屬於以景結情。

知識點：詞

題型：語言表達