閲讀下面的文字，完成小題。塵埃裏的上帝李代金威爾遜原本有一份不錯的工作，每個月都能拿到一份不錯的薪水，但是一場...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成小題。
塵埃裏的上帝
李代金
威爾遜原本有一份不錯的工作，每個月都能拿到一份不錯的薪水，但是一場車禍卻奪去他的雙腿，從此，他不但失去工作，而且行動變得艱難。成天無所事事的威爾遜總是悶悶不樂，妻子看在眼裏，就建議他在自己家旁邊開一家超市。威爾遜想了想，同意了。超市開起來了，沒想到生意非常不錯，附近的人都到他的超市購物。一整天，超市人來人往，大家還跟威爾遜聊聊天，威爾遜的臉上成天都堆滿了笑容。
威爾遜的生意做得風風火火，一家人過得開開心心，可是鄰居蒂*妮的丈夫卻因為車禍去世了。因為責任在蒂*妮的丈夫，蒂*妮為此需要支付對方一大筆賠償金，為此她家頓時陷入了困境。威爾遜決定出手幫他們。他清楚，自己現在之所以過得開心，是因為大家照顧他的生意。
然而妻子説：“我們要幫她，但這不能明幫，只能暗幫。”威爾遜想了想，便有了主意。威爾遜取出一筆錢，用一個袋子裝好，然後交給了馬克。馬克帶着這筆錢，去了蒂*妮家，並悄悄地藏在了一個角落裏，然後，他跟蒂*妮家的比爾和大衞玩起了捉迷藏的遊戲。不一會兒，馬克就叫了起來：“哇，這裏有好多錢！”馬克的叫聲引來了比爾和大衞，他們見到那袋錢，不由得吃了一驚：“這是我家的，這是我家的！”馬克把錢交給他們，他們趕緊去把錢交給了蒂*妮。蒂*妮拿着錢喜出望外，激動得掉下了淚水。
因為這筆錢，蒂*妮的難題一下就解決了。威爾遜臉上堆滿了笑容：這樣真好，蒂*妮對錢的來歷沒有絲毫懷疑，花得心安理得。可是，天有不測風雲，就在蒂*妮的難題解決沒多久，她自己卻病倒了，一大筆醫*費頓時嚇傻了他們全家。治吧，沒錢；不治吧，只能病死。蒂*妮不怕死，可是她死了，兩個孩子怎麼辦？他們還小，難道就要因為她的死而成為孤兒嗎？蒂*妮為此成天以淚洗面。
見此，威爾遜再一次同妻子商量，他説：“我們跟蒂*妮是鄰居，我們手上還有不少錢，不如取點來幫幫她！”妻子點頭同意了，她也不忍心蒂*妮有個三長兩短，否則那兩個孩子就太可憐了。當然這次也不能明幫。於是威爾遜再一次取出一筆錢，再一次裝入一個袋子，再一次交給馬克，再一次詳細地交代一番，讓他務必穩妥地把錢交到比爾和大衞手裏。馬克點點頭，帶着這筆錢去了蒂*妮家，並悄悄地藏在了一個角落裏。
當然，馬克又找比爾和大衞玩起了捉迷藏的遊戲。當然，沒過多久，馬克又裝着無意的樣子，發現了那袋錢，並叫了起來：“哇，這裏有好多錢！”馬克的叫聲引來了比爾和大衞，他們看到那袋錢，頓時就笑了起來，跳着説：“這是我家的錢，這下好了，媽媽有救了！”他們從馬克手裏接過錢，歡呼着跑去找蒂*妮。蒂*妮從兩個孩子手裏接過錢，一問，得知是家裏找出來的，愣了愣，不由得喜出望外，連忙帶上錢去了醫院。
十天後，蒂*妮出院了，就去找了一份輕鬆的工作。後來，她又換了*苦的工作，努力地掙錢。威爾遜見此非常高興，心想這下好了，他們一家可以過上好日子了。可是，蒂*妮一家卻省吃儉用，原來她把錢都存了起來。兩年後的一天，蒂*妮走進了威爾遜的超市。威爾遜以為她要買東西，可是她卻將一袋錢放在櫃枱上，對他説道：“威爾遜先生，謝謝你們對我們的幫助，我這是來還你們錢，請您收下！”
威爾遜吃了一驚，卻裝作毫不知情的樣子，説道：“你這是幹什麼？我們什麼時候幫過你啊？”蒂*妮告訴他，她每次需要錢的時候，馬克與她的孩子捉迷藏都找出一袋錢，而那個地方，她查過，她的丈夫根本不會藏錢在那裏，不用説，是他們一家在幫她，才想出這樣的辦法給錢。威爾遜説：“不，你弄錯了，我們從來沒有幫過你什麼。倒是你，幫了我們。你家周圍栽滿了花，大家聞到花香，就都喜歡來我的超市購物了！”
蒂*妮心想，也許那真是丈夫藏的錢。他們幫了我，沒理由不承認。威爾遜説得有道理，卡爾森就曾開過超市，但生意卻不好，最終關門了，現在他的生意這麼好，真是我家的花幫了忙。然後，蒂*妮帶上錢，開心地走了。威爾遜臉上堆滿了笑容，對妻子説：“你看，我不承認，還説她幫了我們，她多開心。大家總是照顧我們的生意，可他們卻從不承認這是對我們的照顧。上帝從來不承認自己是上帝！”
（選自2015年第2期《微型小説選刊》，有刪改）
7．下列對本文相關內容和藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（ ）
A. 小説開頭介紹威爾遜在一次車禍中失去雙腿後無所作為的生活現狀，主要是為了增加故事的真實*。
B. 小説情節曲折有致，敍事一波三折。小説人物之所以塑造得有血有肉有靈魂，得益於作者對情節的巧妙安排，敍事有起有伏。
C. 威爾遜為幫助蒂*妮，讓馬克與比爾和大衞在家裏玩捉迷藏遊戲，並囑咐他務必穩妥地把錢交到蒂*妮手裏。
D. 蒂*妮攢夠錢後，第一時間找到威爾遜，善意地説明來意。但卻被威爾遜巧妙地阻止，最後她帶着錢，開心地離開了。
E. 文中敍述蒂*妮得到第一次幫助後“錢花的心安理得”，是為第二次得到幫助後“不由得喜出望外”的情節做襯托，以突出威爾遜的聰慧機敏。
8．文中三次寫威爾遜的笑容，這樣寫有什麼作用？請簡要分析。
9．小説中威爾遜這一形象有哪些特點？請簡要分析。
10．小説為何以“塵埃裏的上帝”為標題？如果換成“上帝的恩賜”是否可以？請談談你的看法。
【回答】
7．ABCDE
8．“笑容”是小説情節發展的線索。第一次笑容是威爾遜剛剛開了家超市，生意紅火，臉上堆滿了笑容。為下文威爾遜熱心幫助鄰居蒂*妮作鋪墊。第 二次笑容是威爾遜第一次幫助蒂*妮解決了丈夫車禍支付給對方一筆賠償金後，臉上露出笑容。這次是為自己想出巧妙的辦法而開心。推動故事情節發展，突出威爾遜的聰慧。第三次笑容是小説結尾當蒂*妮帶上錢，開心離開後，威爾遜臉上露出了笑容。卒章顯志，讚揚了威爾遜質樸善良的美好品德。
9．①自食其力（自立自強）。雖然失去雙腿，失去了工作，行動也艱難，但是仍然能在妻子的建議下開始工作，以至於時時處處想着幫助別人。②與人為善，慷慨大方。見鄰居蒂*妮一家陷入困境，決定出手幫他們。因為他知道，自己生意紅火，也是大家的照顧。③聰明機智，善解人意。讓兒子馬克與比爾和大衞玩捉迷藏的遊戲，巧妙地幫助了蒂*妮化解兩次經濟危機，而且保護了蒂*妮的自尊心。④慷慨解囊，輕財重義。幫助了蒂*妮一次，仍能真心幫助第二次。縱然最後蒂*妮拿着錢袋來償還，威爾遜依舊保守祕密，沒有承認。⑤善於溝通。當蒂*妮遇到第二次危難時，威爾遜能再次與妻子商量。同時，由始至終也都在與兒子、鄰居溝通。
10．①“塵埃”是指社會的底層。上帝在塵埃裏，那就跟常人沒有兩樣。而且“上帝從來不承認自己是上帝”。小説中每個人不僅是如此的普通平凡，而且能彼此互相幫助。其實，每個人都是從困境中走過來的，又不標榜自己。威爾遜超市開的紅紅火火，是得到大家的幫助，而大家卻沒有言語。威爾遜幫助蒂*妮，最後也沒有承認，悄無聲息。大家彼此之間默默支持着 ，頌揚了底層*以誠相待、淳樸善良的品行，人格至高無上。同時標題為“塵埃裏的上帝”，能充分激發讀者閲讀興趣，使讀者產生閲讀的衝動。讓讀者看了題目會產生遐想，饒有興趣地讀下去。②如果標題是“上帝的恩賜”，不僅過於直白，而且給人一種上帝高高在上的感覺，無法突出小説頌揚社會底層*熱情、善良、慷慨大方的美好品德。
【解析】
7．試題分析：A項，小説開頭的交代主要是為小説情節的展開做鋪墊。C項，應該是威爾遜讓馬克把錢交到比爾和大衞手裏，由他們交給蒂*妮；捉迷藏的遊戲是在蒂*妮家裏。E項“是為第二次得到幫助後‘不由得喜出望外’的情節做襯托”理解有偏差。“以突出威爾遜的聰慧機敏”不全面，還突出了威爾遜的善解人意，為人着想。
考點：賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
8．試題分析：作用概括的題目，答題時注意首先概括該語段的主語內容，然後分析和上下文之間的關係，在表達主旨和人物*格塑造方面的作用，還要注意結合語段在文章中所處的位置進行分析。三次寫威爾遜的笑容的作用，“笑容”是小説情節發展的線索。第一次笑容是威爾遜剛剛開了家超市，生意紅火，臉上堆滿了笑容。為下文威爾遜熱心幫助鄰居蒂*妮作鋪墊。第二次笑容是威爾遜第一次幫助蒂*妮解決了丈夫車禍支付給對方一筆賠償金後，臉上露出笑容。這次是為自己想出巧妙的辦法而開心。推動故事情節發展，突出威爾遜的聰慧。第三次笑容是小説結尾當蒂*妮帶上錢，開心離開後，威爾遜臉上露出了笑容。卒章顯志，讚揚了威爾遜質樸善良的美好品德。
考點：分析作品結構。能力層級為分析綜合C。概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
9．試題分析：本題考查人物形象。解答此題，閲讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，並加以概括。人物*格分析注意從小説的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。應該緊緊圍繞“威爾遜的形象特點”這一中心問題，即他個人具有的內在、外在的特點特徵。自食其力（自立自強）。與人為善，慷慨大方。聰明機智，善解人意。慷慨解囊，輕財重義。善於溝通。然後分條概括。 考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。
10．試題分析：這是一道探究的題目，既涉及到文章的內容，又要拓展，首先立足文本，理解標題內涵，明確觀點，分別從小説的結構、人物塑造、情節、主旨等方面分析。如“塵埃”是指社會的底層。上帝在塵埃裏，那就跟常人沒有兩樣。而且“上帝從來不承認自己是上帝”。小説中每個人不僅是如此的普通平凡，而且能彼此互相幫助。其實，每個人都是從困境中走過來的，又不標榜自己。威爾遜超市開的紅紅火火，是得到大家的幫助，而大家卻沒有言語。威爾遜幫助蒂*妮，最後也沒有承認，悄無聲息。大家彼此之間默默支持着，頌揚了底層*以誠相待、淳樸善良的品行，人格至高無上。答題時要先明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
