①賀先生是*南大學中文系一位久負盛名的老教授，他的專長是《莊子》研究。賀先生的樣子，尤其是五十歲以後，極似一棵...

問題詳情：

①賀先生是*南大學中文系一位久負盛名的老教授，他的專長是《莊子》研究。賀先生的樣子，尤其是五十歲以後，極似一棵瘦矮枯黃的雜樹，一點兒也不起眼。他的個子也就一米六高，背有些彎，平頭，臉*蠟黃，脣上蓄兩撇八字鬍，説話時露出兩顆大門牙。他喜歡着青*的衣褲，加上布鞋布襪，乍一看，儼然一鄉下農民。

②上個世紀六十年代初，中文系的辦公樓，立在校園東南角的一個小庭院裏，是彼此相連的雙層木結構小樓，飛檐翹角，古*古香。有一天黃昏，不知何故，起火了，電鈴驟響，讓所有的教職員迅速撤離。賀先生當時正在辦公室撰寫講義，同室的年輕教師陶淘慌忙丟下手中的書，往門外奔去。陶淘是教現代文學的，自己也寫小説，在文壇已有相當的知名度。賀先生一聲大喝：“你跑什麼！如果我跑，只是因為如果我死了，就不再有人能這麼好地講《莊子》了。”陶淘連忙恭敬地側立門邊，説：“賀先生，您請！”事後，賀先生對陶淘説：“我讓你等一下，是想提醒你，什麼事都不必慌亂，泰山崩於前而*不變。”陶淘説：“是，是。”

③賀先生喜歡獨來獨往，以書為伴。上課之外，不串門，不交際，不嗜煙酒。唯一的愛好，是在休息日，帶一兩本古書和一些乾糧到郊外的僻靜處，賞玩山水後，坐在樹下讀書。他的眼睛真好，讀了這麼多書，卻無須戴眼鏡。他曾以詩嘲弄那些戴着深度近視眼鏡的同輩：“終日耳邊拉短纖，何時鼻上卸長枷。”“文化大*”説來就來了。賀先生很快被打成“反動學術權威”，紅衞兵小將隔三差五拉着他去遊街批鬥。他被戴上一頂很高很尖的紙做的帽子，胸前掛着一塊黑牌，上寫“打倒反動學術權威賀聖臣”，手裏提着一面銅鑼。他沒有一點沮喪之*，從容地走着，鑼聲響得有板有眼。

④他的幾個同輩人，有的受不了這種侮辱，自殺了；有的嚇得舊病復發，住了院。他對他的老伴兒和兒女説：“我不會自殺，也不會因病而逝，我還有幾本書要寫，我不能讓天下人有憾事。”後來，賀先生又被遣送去了“五七幹校”，以體力勞動來改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。這一老一少的任務是餵豬，不是關着喂，而是趕着豬野牧。他們兩個人共一口鍋吃飯，儼然父子。奇怪的是賀先生對做飯炒菜十分內行，尤其是炒菜。雖説少葷腥，蔬菜由場部統一發放，也不多，但賀先生卻能變通烹調之術，或涼拌，或爆炒，或清煮，做出陶淘從沒有品嚐過的美味。特別是春夏之間，賀先生識得許多野菜，比如馬蘭頭、蕨菜、地菜、馬齒莧……他親自去採，以補蔬菜之不足。賀先生還採了許多艾葉，曬乾，做成艾條。他説他稍懂醫道，有些病可以燒艾作灸，十分見效。

⑤陶淘的情緒越來越壞。

⑥有一天出門牧豬時，陶淘説身體不舒服，想休息半天。賀先生説：“好吧。”賀先生把豬趕到不遠處的山坡上，讓豬自去嚼草。他坐在樹下，想他的《莊子》大義。坐了一陣，突然覺得陶淘的舉動有些異常，慌忙往回趕。推開門，陶淘吊在矮屋的樑上。賀先生忙把被子墊在地上，搬來凳子，站上去，用鐮*砍斷繩子。陶淘跌落在被子上。賀先生尋出一截兒艾條，在煤灶上引燃，然後灸陶淘的“人中”穴。過了一會兒，陶淘醒來了。

⑦“賀先生，您不該救我！” 

⑧賀先生説：“我已至花*，尚不想死，何況你！我的《莊子》研究，想收個關門弟子，你願不願意？”

⑨陶淘哭了。他因出身不好，又擱在這似無窮期的“五七幹校”，女朋友忽然來信要和他分手……

⑩“女朋友分手，好事！不能共患難，何謂夫妻？若你們真走到一塊兒，有了孩子，再遇點厄難，那才真叫慘。” 陶淘説：“我願受教於先生。”

⑪此後，賀先生開始系統地向陶淘講述《莊子》。沒有書，沒有講義，那書和講義全裝在賀先生的肚子裏。《漢書》記載《莊子》一書為五十三篇，實存三十三篇，分內篇、外篇、雜篇。賀先生先背出原文，再逐字逐句細細講評，滔滔不絕，神定氣足。《逍遙遊》、《齊物論》、《養生主》……伴隨着日曆，一篇一篇講過去。

⑫賀先生講課時，喜歡閉着眼睛，講到他自認為得意的地方，便睜開眼問：“陶淘兄，你認為如何？”陶淘慌忙站起來，畢恭畢敬地説：“學生心悦誠服，確為高見！”陶淘覺得日子短了，生活有意思了，眼前常出現幻覺：賀先生就像那自由自在的鯤鵬，扶搖直上，“其翼若垂天之雲”，不以環境險惡為念，堪為自己人生的楷模。

⑬世道終於清明瞭。陶淘一邊工作，一邊當了賀先生的研究生和助手。在他的協助下，賀先生完成了幾部關於《莊子》研究的重要著作。賀先生説：“陶淘，我也該走了，我的肝癌居然拖過了這麼多年，實為奇蹟。莊子説，生為附贅懸疣，死為決疣潰癰。我現在把該做的事做完了，寫完了書，還有了你這個傳人，此生無憾。”

⑭幾天後，賀先生安詳地去了，享年七十有二。

（有改動）

22．概括賀先生的形象特徵。

23．陶淘自殺的原因不正確的一項_______

A*受到侮辱B對在幹校的生活絕望  C失戀 D學業無成

24．賞析文中第三自然段加橫線句子。 

他沒有一點沮喪之*，從容地走着，鑼聲響得有板有眼。

25．這篇小説題目最合適的是_____

A．陶淘的回憶  B.逍遙遊   C.賀先生和《莊子》  D.我的老師

【回答】

22．相貌平凡；灑脱隨*；學識淵博；從容鎮定；責任感強；富有情趣。（共8分，答出4點可得滿分。意思對即可）

23．D

24．運用神態、動作等描寫，表現了賀先生在遭受*時的鎮定，照應了前文的“什麼事都不必慌亂，泰山崩於前而*不變”。（共6分，手法2分，效果4分，意思對即可）

25．B

【解析】

22．

試題分析：作者以第三人稱向人們講述了主角賀先生的故事。先寫一所大學，渲染一下文化氛圍，再引出人物，從名字、專長、外貌、應急反應等處着筆，再把他投放到一個特殊的社會背景——“文化大*”中，通過殘酷的生活條件及與陶淘等的對比，把賀先生的精神境界表現得淋漓盡致。答題時要注意“形象特徵”四字的要求。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】鑑賞人物形象是高考小説閲讀常考題目，解答時要注意把人物放在情節發展中，抓住小説塑造人物的方法來分析。小説塑造人物的方法有正面描寫（肖像描寫、心理描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫），側面描寫（藉助次要人物襯托主要人物、藉助環境描寫烘托人物），閲讀時要注意從文本中進行篩選。另外，還要考慮作者的感情傾向，注意作者對人物的介紹和評價。這類題目的解題思路：①總體把握小説人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。②畫出小説中關於這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價*的語句。③看用了什麼手法，在此基礎上進行歸類概括。④選擇恰當的詞句表述出來。

23．

試題分析：從文中來看，陶淘是賀先生的同事，和賀先生同為大學教師，是高級知識分子，並且文中説“陶淘是教現代文學的，自己也寫小説，在文壇已有相當的知名度”，根據這些信息，可判斷出D項“學業無成”錯誤。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】本題考查對人物形象的鑑賞。解答時可在文中找到所給選項中寫到的情節，然後分析該情節能否導致陶淘自殺，逐一對照，就可以找出*。陶淘本是大學教師，卻被下放到農場放豬，每天追着豬滿世界跑，受盡屈辱，再加上“他因出身不好，又擱在這似無窮期的‘五七幹校’，女朋友忽然來信要和他分手……”可分析出ABC三個選項正確。

24．

試題分析：聯繫上文“文化大*”中，“賀先生被打成‘反動學術權威’，……上寫‘打倒反動學術權威賀聖臣’，手裏提着一面銅鑼”，再聯繫下文賀先生的幾個同輩因為受不了這種侮辱而自殺，來分析，賀先生他沒有一點沮喪之*，從容地走着，鑼聲響得有板有眼。勞動改造時，他還將普通的蔬菜做成各種美味。“泰山崩於前而*不變”的精神在賀先生身上表現得淋漓盡致。賀先生追求的是無條件的精神自由，一個人只要有追求，他就會有生存下去的慾望，所以賀先生沒有因為生活的殘酷也放棄自己的追求，而是表現得非常鎮定。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】本題考查精*語句的賞析。可從人物描寫手法、表現人物*格以及文章前後照應等角度賞析句子的妙處。表現人物*格特點方面，要結合語境分析。內容上看，句子所描寫的是賀先生在文化大*中被遊街批鬥時的情形，賀先生沒有因為生活的殘酷也放棄自己的追求，而是表現得非常鎮定。手法上看，運用的是神態描寫、動作描寫等。

25．

試題分析：從突出主人公的形象來看，賀先生是研究《莊子》的專家，“逍遙遊”是《莊子》中的篇目，以“逍遙遊”為題目符合賀先生的身份；賀先生自由自在，不以環境險惡為念，以“逍遙遊”為題目強調了賀先生的*格。從表現主題的角度來看，以“逍遙遊”為題目寄寓了作者的人生理想，暗示了小説的主題。所以*應為B項。

【考點定位】從不同的角度和層面發掘作品的意藴、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。

【名師點睛】本題考查對文章標題的分析。這類題目解答時可從與文章內容的關係、交代文章的寫作對象、交代寫作順序、交代文章主題、情感、設置懸念，激發讀者閲讀興趣、作為文章行文的線索等方面思考。本題解答時可將選項所給的標題按上述要求一一比對，得出*。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀