閲讀下面的文字，完成後面小題。一朵午荷洛夫這是去夏九月間的舊事，我們為了荷花與愛情的關係，曾發生過一次温和的爭...

來源：國語幫 3.21W

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面小題。

一朵午荷

洛夫

這是去夏九月間的舊事，我們為了荷花與愛情的關係，曾發生過一次温和的爭辯。“愛荷的人不但愛它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛它夏天的喧譁，愛它秋季的寥落，甚至覺得連餵養它的那池污泥也污得有些道理。”

“花凋了呢?”

“愛它的翠葉田田。”“葉殘了呢?”

“聽打在上面的雨聲呀!”

“這種結論豈不太過羅曼蒂克。”“你認為……?”

“欣賞別人的孤寂是一種罪惡。”

記得那是一個落着小雨的下午，午睡醒來，突然想到去博物館參觀一位朋友的畫展。為了喜歡那份涼意，手裏的傘一直未曾撐開，冷雨溜進頸子裏，竟會引起一陣小小的驚喜。沿着南海路走過去，一輛紅*計程車側身馳過，濺了我一褲腳的泥水。抵達畫廊時，正在口袋裏亂掏，你突然在我面前出現，並遞過來一塊雪白的手帕。老是喜歡做一些平淡而又驚人的事，我心想。

這時，室外的雨勢越來越大，羣馬奔騰，眾鼓齊擂，整個世界蘢罩在一陣陣激越的殺伐聲中，但極度的喧囂中又有着出奇的靜。我們相偕跨進了面對植物園的陽台。“快過來看!”你靠着玻璃窗失神地叫着。我捱過去向窗外一瞧，頓時為窗下一幅自然的奇景所感動，怔住。窗下是一大片池荷，荷花多已凋謝，或者説多已雕塑成一個個結實的蓮蓬。滿池的青葉在雨中翻飛着，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈頭劈臉灑將下來，鼓聲與掌聲響成一片，節奏急迫而多變化，聲勢相當懾人。

我們印象中的荷一向是青葉如蓋，俗氣一點説是亭亭玉立，之所以亭亭，是因為它有那一把瘦長的腰身，風中款擺，韻致絕佳。但在雨中，荷是一羣仰着臉的動物，專注而矜持，顯得格外英姿勃發，矯健中另有一種嬌媚。雨落在它們的臉上，開始水珠沿着中心滴溜溜地轉，漸漸凝聚成一個水晶球，越向葉子的邊沿擴展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝杆似乎已支持不住水球的重負，由旋轉而左搖右晃，驚險萬分。我們的眼睛越

睜越大，心跳加速，緊緊抓住窗櫺的手掌沁出了汗水。猝然，要發生的終於發生了，荷身一側，嘩啦一聲，整個葉面上的水球傾瀉而下，緊接着荷枝*身而起，又恢復了原有的挺拔和矜持，我們也隨之噓了一口氣。我點燃一支煙，深深吸了一口，然後緩緩吐出，一片濃煙剛好將臉上尚未褪盡的紅暈掩住。

也許由於過度緊張，也許由於天氣*鬱，這天下午我除了在思索你那句“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”的話外，一直到畫廊關門，我們再也沒有説什麼。

十月的氣温仍如*南的初夏，午後無風，更顯得有點燠熱。偶然想起該到植物園去走走，這次我是誠心去看荷的，心裏有了準備，仍不免有些緊張，十來分鐘的路程居然走出一掌的汗。跨進園門，首先找到那棵編號廿五的水杉，然後在旁邊的石凳上坐憩一下，調整好呼吸後，再輕步向荷池走去。

噫!那些荷花呢?怎麼又碰上花殘季節，在等我的只剩下滿池湧動的青葉，好大一拳的空虛向我襲來。花是沒了，取代的只是幾株枯乾的蓮蓬，黑黑瘦瘦，一副營養不良的身架，跟豐腴的荷葉對照之下，顯得越發孤絕。這時突然想起我那首《眾荷喧譁》中的詩句：“眾荷喧譁/而你是挨我最近/最靜，最最温柔的一朵……我向池心/輕輕扔過去一粒石子/你的臉/便譁然紅了起來”

午後的園子很靜，除了我別無遊客。我找了一塊石頭坐了下來，呆呆地望着滿池的青荷出神。眾荷田田亭亭如故，但歌聲已歇，盛況不再。兩個月前，這裏還是一片繁華與喧囂，到處擁擠不堪；現在靜下來了，剩下我獨自坐在這裏，抽煙，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起來，情勢逆轉，現在已輪到殘荷來欣賞我的孤寂了。想到這裏，我競有些赧然，甚至感到難堪起來。其實，孤寂也並不就是一種羞恥。

當有人在欣賞我的孤寂時，我絕不會認為他有任何罪過。朋友，這點你不要跟我辯，興衰無非都是生命過程中的一部分。今年花事已殘，明年照樣由根而莖而葉而花，仍然一大朵一大朵地呈現在我們面前，接受人的讚賞與攀折，它卻毫無顧忌地一腳踩污泥，一掌擎藍天，激紅着臉大聲唱着“我是一朵盛開的蓮”，唱完後不到幾天，它又安靜地退回到葉殘花凋的自然運轉過程中去接受另一次安排，等到第二年再來接唱。

撲撲塵土，站起身來，繞着荷池走了一圈，繞第二圈時，突然發現眼前紅影一閃而沒。我又回來繞了半匝，然後蹲下身子搜尋，在重重疊疊的荷葉掩蓋中，終於找到了一朵將謝而未謝，卻已冷寂無聲的紅蓮，我驚喜得手足無措起來，這不正是去夏那挨我最近，最靜，最最温柔的一朵嗎?

（選自普通高中課程標準實驗教科書《語文讀本②•一朵午荷》，*教育出版社2007年版，有刪節）

7．下列對文章有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（）

A．標題“一朵午荷”中“午”的本義是指這朵荷花是在午後這個時間看到的，而其象徵義則是這朵荷花像時間停留在午後，永遠不會凋謝。

B．作者第一次專訪荷是在夏日午後雨天突然想去，便被荷感動怔住，第二次是偶觀在秋末的午後驚喜得手足無措。

C．眾荷喧譁，描繪了滿塘荷花競相開放的景象。“你的臉/便譁然紅起來”寫出了這朵荷花羞*的模樣，它正含羞半開。

D．文中最後兩段，作者寫荷，由根而莖而葉而花，一朵朵一大朵，承接的快，寫出了荷充滿了生命的活力，生長的快，“毫無顧忌”“激紅着臉”，擬人，寫出了荷面對生命衰敗時的平和達觀，“安靜”一詞寫出了荷旺盛的生命力。

E．“跨進園門，首先找到那棵編號廿五的水杉，然後在旁邊的石凳上坐憩一下，調整好呼吸後，再輕步向荷池走去”，作者目的是去賞荷，卻先寫水杉，運用了襯托（烘托）的手法，突出作者賞荷的激動心情。

8．簡要歸納畫線段落的段意，並簡析該段在全文結構上的作用。

9．概述文章所表現的荷之美。

10．結合兩次觀荷，談談“我”在思索“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”這句話的過程中，思緒發生了怎樣的變化?

【回答】

7．B．D

8．答：通過“誠心”、“緊張”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理準備和心理期待。該段是全文的關節所在，結構上起着“承上啟下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一個秋末的下午”緊承上文，而“再輕步向荷池走去”則引領下文。

9．①形象美：由花的嬌美、葉的清香、枝的挺秀所呈現出來的自然美；亭亭玉立中的韻致美；在雨中英姿勃發的矯健美。②精神美：風雨中偉岸、挺拔的氣質美；將謝未謝而安靜温柔的孤寂美；接受命運安排，等待生命第二次接唱的平和美。

10．第一次觀荷，面對雨中之荷矯健、挺拔、矜持的形象，聽到“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”，我有些不解，這引起了我的思索，也引發了我第二次誠心觀荷，而第二次觀荷在花殘季節，面對“空虛向我襲來”，“殘荷來欣賞我的孤寂”，我由此悟出“興衰無非都是生命過程中的一部分”，從而認識到“孤寂也並不就是一種羞恥”，欣賞孤寂也不是一種罪惡，生命在澄澈的自我關照中得到昇華，兩次觀荷，圍繞“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”，展示出我“不解—思索—感悟—昇華”的心路歷程。

【解析】

7．

試題分析：B．第一次是偶觀，第二次是專訪。D．由根而莖而葉而花，一朵朵一大朵，承接的快，寫出了荷的旺盛的生命力，生長的快，“毫無顧忌”“激紅着臉”，擬人，寫出了荷的自在*，充滿了生活的活力，“安靜”寫出了荷在面對生命衰敗時的平和達觀。

考點：篩選文中的信息。能力層級為C。

8．

試題分析：本題考查語言概括能力及對文段作用的理解。要求概括段意，必須先了解文段的大意，理解時要抓住關鍵詞，如“誠心”“緊張”等詞語，是在表達觀荷的一種心理狀態，“再”表明是第二次，歸納這些信息，可得出*。理解文段的作用時先看文段在文章中的位置，結合文段所講的內容去理解。

概括段意要明確陳述對象或問題，而後抓住關鍵詞揣摩信息，最後整合。本段主要講述我賞荷，從關鍵詞“誠心”“緊張”“再”等詞語可以瞭解是在講觀荷的心理，而且是第二次觀賞，整合這些信息，問題迎刃而解。理解段落在文中的作用，先看結構，本段有承上啟下的作用，而後還可以結合段意與文章主旨，挖掘內在的聯繫。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

9．

試題分析：本題考查捕捉並歸納文中信息的能力，應注意全面準確。概述荷之美，應先考慮荷所表現出來的美態，即形象美，如“花的嬌美、葉的清香、枝的挺秀”“亭亭玉立”等，而後捕捉形態所表現出來的神韻，如“偉岸、挺拔”“ 安靜温柔”等，從形象與神韻這兩個方面概括這些信息，將分散在各段落中的信息整合。

概括文中的信息，有時常常會出現疏漏，造成不全面，問題在於不夠細緻，有時只注意了表面，而忽略了內涵，比如在本題中，有些同學只注意了荷的形象美，而丟掉了荷花的內在氣質，在針對問題捕捉信息時要注意表面，更要關注深層的內涵。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。