閲讀下面的文字，完成小題。缺陷者的鮮花秦牧有一件事情是許多人都知道的，被人稱譽為樂聖的貝多*，到了晚年耳朵完全...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成小題。

缺陷者的鮮花

秦牧

有一件事情是許多人都知道的，被人稱譽為樂聖的貝多*，到了晚年耳朵完全聾了，他指揮着交響樂隊在演奏，自己卻沒有聽到什麼。聽 眾向他發出雷鳴般的掌聲，他也不知道。到了同伴向他示意的時候， 他才猛醒地向聽眾致謝。匈牙利著名的音樂家李斯特曾經在貝多*面 前演奏鋼琴，李斯特接受了這位長者的命題，奏出了一串串美妙的樂 音，但是貝多*卻一點也聽不見，他只是從李斯特的表情和手指動作 理解到他的造詣，並據此吻賀他罷了。

然而，就是這麼一位生理上存在如此嚴重缺陷、幾乎完全聽不到任何 普通音響的人，卻陸續寫下了大量美妙的樂章。他為的不是自己的耳 朵，他為的是廣大羣眾的耳朵！

像這樣的歷史逸事，今天我們追想起來仍是很感動的。在一個音樂大 廳裏面，美妙的樂音四溢，所有的人都沉浸在甜蜜的藝術欣賞中，然 而那個以全部生命活力舞動着他的仙笛般的指揮棒的音樂家，自己卻 一點聲音也沒有聽到。

但是這位不幸的音樂大師，我想，他所感受到的另一種幸福，恐怕又 是當時那音樂大廳裏許許多多的人所沒法體驗到的。

這樣的事情，我們現在不是也時常可以見到嗎？

年前，有一個外國的芭蕾舞團到*來演出。那音樂指揮，是一位眼 睛瞎了的七十歲的老者。有一次演出時我剛好坐在第一排，看到這位 老藝術家被人攙扶着走上指揮席，全神貫注地擺動着指揮棒的情景。 想到他原可以在家頤養天年，卻不願休息，行程萬里到國外來參加演 奏活動，而當舞台上那些美妙的舞蹈在演出時，他卻一點也沒有見到。 我的視線不能專注於舞台上那羣美麗如花的正在舞蹈着的姑娘們，而 是集中於這位穿着莊嚴的禮服的老音樂家身上，特別是他強勁有力的 雙臂上。一時，我想起了盲詩人荷馬，聾音樂家貝多*這一類人物， 想起了*的“生無所息”的崇高的格言，想起了“英勇無畏”這一 類珍貴的詞句。

就在我們身旁，不是也有好些這樣的人物嗎！這些年來，我們聽到有 多少殘廢者、缺陷者在學習和創造上攀登了怎樣的高峯呵！有些人， 半身癱瘓了卻成為掃盲能手；有些人，身體殘廢了卻發展成為藝術家、 翻譯家。在廣州，就有一位盲藝人，在他的晚年更加閃耀着生命的光 輝；不久以前他還經常登台演戲。還有一位從事“微細雕刻”的象牙 工藝師，他能夠在一粒“象牙米”上刻*羅漢，在一粒“象牙芝麻” 上刻上岳飛的《滿*紅》，這位藝匠是瞎了一隻眼睛的，你如果以為 他是由於從事微細雕刻而瞎了一目，那就大錯特錯了；他是在青年時 代右眼失明之後才從事這種微細雕刻的研究。他原來僅存的一隻眼睛， 競比常人不知道高明多少倍地發揮起作用來了。

這些缺陷者、殘廢者捧出來的藝術花束往往是格外鮮豔的，他們的汗 水，化成花朵上晶瑩的露珠了。

這使我想起逆流洄游的勇敢的鮭魚，以及那搏擊長空的豪邁的山鷹！

把阻力化成動力，使壞事儘可能變成好事，這些缺陷者在藝術上的卓 越成就不正是些雄辯的例*嗎？

如果説一個個尋常的人振作起精神、激發起毅力來尚且可以創造如此 的奇蹟，那麼為最先進的思想所完全武裝起來的人，這樣的人所組成 的集體，這樣的集體所領導的國家，將能夠克服多少的困難，創造多 少的奇蹟呢？

讓我們美能夠征服缺陷的大勇者！

讓我們從歷史上某些缺陷者所栽培出來的瑰麗的藝術鮮花中，更好地 領略“‘勇敢’‘勞動”“創造”這些詞兒的*芳！

7．下列對原文有關內容和藝術特*的分析鑑賞．不正確的一項是

A. 作者之所以認為“這些缺陷者、殘廢者捧出來的藝術花束往往是格外鮮豔的”，是因為他們是征服缺陷的大勇者，他們付出了比常人更多的汗水。

B. 文章以貝多*的和事例開篇，從人們熱知的名人亊跡寫起，再寫到自己親眼所見和自己所瞭解的在藝術上取得卓越成就的缺陷者、殘疾者事蹟，表達了深深的同情與惋惜．

C. 作者把敍亊、抒情和説理融合在一起，着重敍寫了一些缺陷者、殘疾者在藝術上的卓越成就，透過現象，從平凡的亊物中發掘出美來，熱情地予以讚頌。

D. “有多少殘廢者、缺陷者在學習和創造上攀登了怎樣的高峯呵！”究其緣由，則在於他們把阻力化成動力，使壞事儘可能變成好事。

8．請結合文本簡要分析畫線處“捧出來的藝術花束” “晶瑩的露珠”的深層含義。

9．這篇散文在選材和結構上都頗具特*，請作分析説明。

【回答】

7．B

8．畫線語句使用了比喻的手法，“花”比喻成功，“捧出來的藝術花束”比喻缺陷者在藝術創作上取得的卓越成就，“晶瑩的露珠”比喻缺陷者成功後的閃光點，成功帶來的喜悦、幸福、光榮等。

9．選材上，取材面很廣，材料豐富詳實。既有國外晚年失聰的著名的音樂大師貝多 *、外國芭蕾舞團七十歲的盲人音樂指揮，又有國內身邊的盲藝 人、右眼失明的盲人象牙工藝師，還有由此“想起逆流洄游的勇敢的鮭魚，以及那搏擊長空的豪邁的山鷹”等。

 結構上，形散神聚，緊緊圍繞“缺陷者”這一主要描述對象，由人及理，體現了文章的啟發和教育意義。要有超凡的毅力和鬥志勇敢面對各種困難，要用超出常人的付出和努力書寫人生的輝煌篇章等。人生的道路上真正能做到這樣，才能更好地領略“‘勇敢’‘勞動”“創造”這些詞兒的*芳！。

【解析】

7．試題分析：B. 文章以貝多*的和事例開篇，從人們熱知的名人亊跡寫起，再寫到自己親眼所見和自己所瞭解的在藝術上取得卓越成就的缺陷者、殘疾者事蹟，表達了深深的同情與惋惜。“深深的同情與惋惜”不對，應該是“讚美與敬仰之情”。

點睛：文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當，手法集中的小説的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特徵等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。此題的選項重在對文本情感的理解。

8．試題分析：本題考查的是賞析文中句子類試題，考生要注意把握手法和句子的深層含義，畫線語句使用了比喻的手法，“花”比喻成功，“捧出來的藝術花束”比喻缺陷者在藝術創作上取得的卓越成就，“晶瑩的露珠”比喻缺陷者成功後的閃光點，成功帶來的喜悦、幸福、光榮等。 

9．試題分析：本題考查的是賞析文本的寫作特點類試題，考生要注意本題已經給出了答題的方向，考生要注意結合文本的理解答題，選材上，取材面很廣，材料豐富詳實。既有國外晚年失聰的著名的音樂大師貝多 *、外國芭蕾舞團七十歲的盲人音樂指揮，又有國內身邊的盲藝 人、右眼失明的盲人象牙工藝師，還有由此“想起逆流洄游的勇敢的鮭魚，以及那搏擊長空的豪邁的山鷹”等。 結構上，形散神聚，緊緊圍繞“缺陷者”這一主要描述對象，由人及理，體現了文章的啟發和教育意義。要有超凡的毅力和鬥志勇敢面對各種困難，要用超出常人的付出和努力書寫人生的輝煌篇章等。人生的道路上真正能做到這樣，才能更好地領略“‘勇敢’‘勞動”“創造”這些詞兒的*芳！。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀