18．閲讀下面這首宋詩，然後回答問題。春 殘陸游石鏡山前送落暉，春殘回首倍依依。時平壯士無功老，鄉遠征人有夢歸...

問題詳情：

18．閲讀下面這首宋詩，然後回答問題。

春  殘

陸游

石鏡山前送落暉，春殘回首倍依依。

時平壯士無功老，鄉遠征人有夢歸。

苜蓿苗侵官道合，蕪菁花入麥畦稀。

倦遊自笑摧頹甚，誰記飛鷹醉打圍？

（1）請結合全詩賞析“依依”一詞的妙處。

（2）“時平壯士無功老，鄉遠征人有夢歸”兩句，表達了作者什麼樣的思想感情？

（3）頸聯寫景很有特點，請結合詩句，作簡要分析。

【回答】

（1）依依，留戀不捨的樣子。（1分）既有對即將逝去的大好春光的留戀，（1分）也有對時光流逝年華老去的不捨。（1分）

（2）表達對南宋當權者苟求偷安、不思振作的不滿，（2分）抒發自己報國無門之歎和思念家鄉之情。（2分）

（3）暮春時節，苜蓿長得茂盛，侵佔了官道；蕪菁的黃花開了，飛入麥田漸漸消失不見。（1分）緊扣“春殘”二字選取暮春季節田間的典型景物，（1分）一方面透出恬靜和平的意境，另一方面又暗含一種寂寥的情緒。（2分）

【解析】

（1）試題分析：此題考查對詩歌形象、語言及表達技巧的鑑賞能力，這裏要求結合詩句內容，分析“依依”一詞的運用妙處，需要首先解釋“依依”的內涵，然後分析與此相關的情感內容等，這樣思考，才能使作答準確、全面。

【考點定位】鑑賞文學作品的語言。能力層級為鑑賞評價D；鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】本題其實是賞析煉字藝術，常見的答題步驟為：明確該字在詩句中的意義，同時，展開聯想，結合全詩分析該字在詩中描寫的景象，點出該字渲染的意境或表達的情感，按照題目要求擬寫出*即可。本題，要注意分析“依依”的含義。

（2）試題分析：頷聯承上“春殘”、“回首”，抒寫報國無門之歎和思念家鄉之情。陸游從*南鄭，本圖從西北出兵，恢復宋室河山，但不到一年即調回成都，從躍馬橫戈的壯士變為驢背行吟的詩人。既然無功空老，則何必遠客萬里，思鄉之情也就倍加殷切，故説“鄉遠征人有夢歸”，“無功”與“有夢”相對，情味悽然。本題據此回答即可。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這類試題的答題要領一般是：1．抓住詩題。古詩的詩題常常就是詩歌的中心事件。許多古詩詩題的本身就透露出了感情基調；2．抓住關鍵詞。有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了這些關鍵詞，也就能快速地把握詩歌的感情基調；3．抓住題材類型。人們常按題材把古典詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調大體相同；4．抓住景物形象特點。景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類；5．抓住典型意象。作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。它既是現實生活的寫照，又是詩人審美創作的結晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是藉助客觀物象表現的主觀情意。要熟記筆記和讀本上常見意象的內涵；6．抓住註釋。一般註釋有：介紹寫作背景，暗示詩人的創作動機及本詩的思想感情；介紹相關詩句，暗示本詩的用典或意境；介紹作者暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調；介紹別人評價，暗示本詩的藝術特*或本詩的思想內容。本題解答時，注意分析“時平壯士無功老，鄉遠征人有夢歸”一句中的“無功老”與“有夢歸”的真正內涵，不難得出*。

（3）試題分析：頸聯宕開寫景，緊扣“春殘”，寫望中田間景象。暮春時節，正是苜蓿長得最盛的時候，故有“苗侵官道合”的景象。蕪菁一稱蔓菁，開黃花，實能食。司空圖《獨望》詩有“綠樹連村暗，黃花入麥稀”之句，陸詩“蕪菁花入麥畦稀”化用司空詩意。兩句所描繪的這幅暮春圖景，一方面透出恬靜和平的意致，另一方面又暗含某種寂寥的意緒。本題據此回答即可。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】分析寫景特點，可以從以下幾個方面加以分析：（1）從描寫景物的角度去賞析。不同詩歌寫景角度不同，有的偏重於空間順序，有的偏重於**描繪，有的則從人物感覺器官角度去描寫景物。我們在閲讀時，讀出這些角度的話，就能讀懂詩歌寫景的特*，如本詩中，寫“苜蓿長得茂盛，侵佔了官道；蕪菁的黃花開了，飛入麥田漸漸消失不見”可見內容。（2）從表現手法的角度賞析。詩人寫景時，除安排順序外，總要運用一些表現手法。最常見的是一些抒情方式和描寫方式，前者如寓情於景、借景抒情、情景交融、樂景襯哀情；後者如動靜結合（或以動襯靜）、虛實結合（或以虛寫實），這些手法是我們在鑑賞詩歌時需要結合詩句具體分析的，如本詩便是選擇了暮春季節田間的典型景物來進行寫作。

知識點：詩

題型：語言表達