閲讀下面的文章，完成小題目。遺璞     賈平凹離公路很遠的地方，有條山溝。再往深裏走，有座古廟，廟前的河灘裏...

問題詳情：

閲讀下面的文章，完成小題目。

遺 璞      賈平凹

離公路很遠的地方，有條山溝。再往深裏走，有座古廟，廟前的河灘裏，有一塊石頭：四間房那麼高，像一隻實心碗兒放着。上邊鑿了四個大字：孕璜遺璞。

住在這孕璜遺璞周圍的人家，就是遺璞村。

縣誌上説：這石頭，是當年女媧補天的時候多了一塊，就遺棄在這裏再沒有用。人們都在傳説，這石頭孕了玉璜，是仙靈之物，於是時常有人前來觀賞，遺璞村的人便祖祖輩輩自豪。

收罷秋，天氣轉涼了。溝腦上邊要修一道水渠，把水引到山坡下的地裏，男人們都去*苦了，丁丁當當在遠處破石頭。夜裏回來，便坐在碾盤上吃飯，然後就熬了山上自採的野茶。這茶很苦，一天三頓都要喝，不喝腦殼就疼。一喝着，身上來了精神，他們就笑話山外來觀賞遺璞的那些人：

“城裏人沒采，一喝這茶就吐了。”

“城裏人胃嫩。”

“雞鴨都克得過，這茶水兒卻受不了？！”

他們説過，就樂了，接着就看起河灘裏的那塊遺璞來。

“這麼個仙物兒，遺在這裏真委屈了。”

“多虧就遺棄了它！”

“多虧？”

“它要不在這兒，誰會到咱這兒？省城在天盡頭，咱能去嗎？但咱坐在家門口，倒見着省城大人物了。”

説的是省城老賈的事兒。

省城老賈是七年前在這裏呆過的。那時候，村裏人發現從縣裏來了個胖胖的老頭，白日裏也上山勞動，夜裏就在石頭前悶頭兒坐一陣。他們都不知道這是誰，後來才風聞是犯了錯誤，從省城來的人，姓賈。就叫起他省城老賈。

一年後，省城老賈就在縣裏當了書記，他們才知道那是個當官的人物，遺璞村老少都很驕傲。省城老賈也沒忘了這遺璞和遺璞村的人，過一些日子，就來看看石頭，又給這個村撥了好多救濟糧、救濟款。有一年每家得到十二元，一半買了糧食，一半給孩子們買了塑料涼鞋。到山外去的時候，孩子們就穿上塑料涼鞋，式樣挺漂亮的，只是穿長了腳發燒，走一走得用涼水澆。去年秋初，省城老賈突然回省城去了，臨走前他照了好多遺璞的照片，還説回去後，要為這石頭寫寫文章哩。不久，他就在省城當了一個很大的官。遺璞村的人愈是十分地驕傲了。

“那文章不知寫了沒有？”

“他現在怕忙了呢！”

男人們在碾盤上説話，婆娘家覺得熱鬧，也走了過來。女人在石頭上坐了，一直不開口，這會兒説：

“蠻兒説，他在報上看到省城老賈的文章了。”

“寫咱遺璞村了嗎？”

“寫了。説‘四人幫’*他，把他‘流放’，‘流放’是什麼意思？”

“就是下放吧。”

“‘流放’到一個山區小縣，而且還在一個山溝溝勞改了一年。”

“你胡説了，他住在咱這兒，沒有背*的看守他，苦是苦些，和咱們一樣，咱又處處照顧了他，你説他勞改了一年，咱們不是長年在勞改嗎？”

“蠻兒説報上就這麼寫的。”

“蠻兒一定是看錯了。你們婆娘家這臭嘴！”

婆娘家便不再言語了，低聲罵了一句懷裏用牙咬奶的孩子。

男人們喝過一杯黑糊糊的茶水，又説開了：

“咱這塊遺璞，真是好石頭呢！想想，招來多少人了？不算一般的，大人物就有十多個了吧？”

他們扳指頭數數，果然十多個了。

“以後還能來嗎？”

“只要有咱這塊石頭，就有人來吧，説不定以後還會來比省城老賈更大的人呢。”

“啊，那該好，娃們又要有涼鞋穿了！”

“但願他們能來。”

“但願不要是犯了什麼錯誤。”

“但願……”

茶已經喝完，就卷着喇叭紙煙抽起來，黑影裏，火光一明一滅的。末了打着哈欠，還在説：“真是好石頭呢。”

但是，就在這一夜的黎明時分，河灘裏響了一聲*聲，人們都驚醒了。早晨起來，才發現是蠻兒一幫年輕人用炸*把遺璞炸開了，又用鐵釺大錘在黑水汗流地砸着，破着，就把石頭一塊塊抬着到水渠工地上去了。

（有刪節）

7．下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 （     ）

A．雖然是一個偏僻的地方，但因為有一塊傳説是當年女媧補天時遺棄的大石頭，遺璞村成了遠近聞名的旅遊勝地，吸引了很多人前來遊玩觀賞。

B．男人們不相信女人説的有關老賈“勞改”一年的話，是因為他們並不認為當年老賈下放到遺璞村時，受到村裏不公正的對待。

C．遺璞村的人們常以省城老賈為驕傲，是因為老賈當了縣委書記後沒有忘記他們，給了遺璞村人很多的救濟糧、救濟款。

D．婆娘家轉述蠻兒的話後受到男人斥罵，便不再言語了，因為她意識到自己在男人説話時貿然*嘴是不妥的。

E．這篇小説在藝術上以對話見長，通過人物之間的對話，不僅表現了遺璞村人對遺璞的熱愛之情，也細緻地揭示了他們的思想觀念與*格特點。

8．小説兩次寫到小孩的涼鞋，各有什麼作用？                                                                         

9．從小説看，遺璞村的人有哪些特點？請作簡要概括分析。

10．小説最後描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，並用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小説具體內容，談談你的看法和理由。

【回答】

7．BE。選E，3分，B，2分，A，1分。

8．①第一次出現，表達了遺璞村人對省城老賈的感激，省城老賈在縣裏當了書記之後並沒有忘記他們；②第二次出現，説明遺璞村人的生活仍然沒有發生根本改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。

9．①純樸善良，省城老賈“犯了錯誤”，村人還是處處照顧他；②有自豪感，但有時有些盲目，因為有一塊孕璜遺璞便祖祖輩輩引為驕傲，山外人不能喝當地的野茶就笑話他們胃嫩；③自主意識薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們撥救濟款、救濟糧。

10．觀點一：作者在結局上的處理是合理的。①從情節上説，遺璞村人為之自豪的石頭被一羣年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產生出人意料的藝術效果；②從主題上説，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象徵，這樣的處理有助於小説思想內藴的表達；③從時代上説，這樣的處理符合20世紀80年代初期改革開放的精神，有現實意義。

觀點二：作者在結局上的處理是不合理的。①從情理上説，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一羣年輕人輕易地炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敍事上看，炸掉遺璞修水渠的必要*並沒有在小説中明確交代出來，缺乏藝術上的邏輯*；③從現實講，這種結局也不符合保護文物、合理開發的現代理念。（不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。）

【解析】

7．

試題分析：本題綜合考查小説基本特徵和主要表現手法。這是道多選題，題幹要求選出“最恰當的兩項”，做題時可結合具體情節進行比較、判斷。根據前後語境，C項原文遺璞村人驕傲還有一點“不久，他在省城當了一個很大的官”。D項，婆娘將蠻兒的話轉述給男人，遭到男人的斥罵後便不再言語，是因為她知道犟不過男人，男人們將這石頭當做寶物，根本不能接受蠻兒所説的，所以CD兩項不對。A項“遠近聞名”有些誇張，不妥！

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題屬於綜合題。考查的範圍包括：小説的主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內容①讀全文；②抓標題；③辨文體；④找線索；⑤理層次。在理解主要內容的基礎上，比較選項。A．C．D項考查的是小説的內容。

8．

試題分析：題幹問的是“小説兩次寫到小孩的涼鞋，各有什麼作用？”這是對小説情節的考查。答題關鍵詞“小孩的涼鞋”“作用”。考生首先明確兩次寫到小孩的涼鞋在文章的位置，然後聯繫小説的主旨，將兩處情節對照分析即可得出*。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】情節作用題這類題型主要考查對情節作用的概括、分析、鑑賞能力，提問形式主要有：1．文章開頭/中間/結尾寫某某情節，有什麼作用？2．某情節對全文情節的展開有什麼作用？請具體説明。本題問“小説兩次寫到小孩的涼鞋，各有什麼作用？”就屬於第二類。這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內容上，二是結構上。內容上是指情節與環境、人物、主題、讀者之間的作用；結構上是指情節本身的作用，與其他情節之間的作用。另外，要注意根據提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來考慮：1．從情節與小説環境的關係角度考慮，常用術語有突出（烘托、交代）人物活動的環境，使環境更具典型*等；2．從情節與人物形象的關係角度考慮，常用術語有塑造了……的人物形象，表現了人物……的*格或精神，刻畫了人物……的心理等；3．從情節與小説主題的關係角度考慮，常用術語有揭示（表達、寄託、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等；4．從情節與其他情節的關係角度考慮，常用術語有埋下伏筆、設置懸念、鋪墊照應、推動情節發展、對比襯托、承上啟下等；5．從情節與讀者感受的關係角度考慮，常用術語有設置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閲讀興趣、引發讀者思考等。這類題型的規範的答題格式一般為：作用點+體現點。所謂“作用點”是指作用是什麼，一般要用術語來答；所謂“體現點”是指這個作用在文中是如何體現出來的，必須結合文本具體內容分析。

9．

試題分析：題幹問的是“從小説看，遺璞村的人有哪些特點？請作簡要概括分析。”這是考查小説中的人物形象。分析人物形象首先應結合着文中敍述*的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小説人物形象特點，然後根據小説中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。本題抓住情節是分析概括村民*格特點的關鍵，而本文的情節又多是通過對話來展開的，所以從對話描寫中能夠看出村民的特點。比如“城裏人胃嫩。”“它要不在這兒，誰會到咱這兒？省城在天盡頭，咱能去嗎？但咱坐在家門口，倒見着省城大人物了。”“只要有咱這塊石頭，就有人來吧，説不定以後還會來比省城老賈更大的人呢。”“啊，那該好，娃們又要有涼鞋穿了！”可以總結出人物形象特點。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢？這就需要注意人物的共*和個*的統一，共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次，藉助故事情節分析人物形象。本題抓住情節是分析概括村民*格特點的關鍵，而本文的情節又多是通過對話來展開的，所以從對話描寫中能夠看出村民的特點。情節是小説中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。第三，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段．優秀的小説，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭，在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵．一般説來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。第四，藉助描寫方法分析人物形象。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，通過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯繫小説主題分析）。

10．

試題分析：題幹要求探討“小説最後描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，並用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理？”首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼。本題是要考生探究小説結尾的情節處理，*不唯一，可以認為合理，也可以認為不合理。在整體把握文章的基礎上“內引外聯”是解答探究*試題的一個重要方法。要善於“內引”，做到不離句、不離段、不離篇。還要善於“外聯”，由閲讀的文本聯想到所學的有關作品的背景、作者及社會生活知識等，進行知識遷移。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【技巧點撥】關於探究的考點《考綱》中説明有三，即從不同的角度和層面發掘作品的意藴、民族心理和人文精神，探討作者的創作背景和創作意圖，對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。答題方法1．貼近文本，有理有據（文本意識）探究題的解答應立足於這樣一個基本點：試題雖然是開放*的，但始終離不開文本。從文本入手，從文本中引述論據，圍繞已定觀點作分析論述。本題就要緊緊圍繞小説情節、主題，聯繫時代背景來分析。2．整體把握，內引外聯正確解答探究試題，應具有着眼於全篇的眼光，整體把握的意識，領悟全文中心主旨的能力。內引外聯：內引即不離句，不離段，不離篇；外聯即由閲讀的文本聯想到與文本密切相關的背景及社會生活知識，進行知識的拓展遷移。（主旨意識）3．凸顯關鍵，放大內涵（關鍵詞句意識）文學作品所體現的思想情感、人文精神往往藴含在一些關鍵的詞句中，答題時應凸顯關鍵詞句，分析答題區間上下文的結構關係，明確邏輯關係，以揭示其豐富的意藴。4．條分縷析，多角度呈現（多角度意識）條分縷析，即要求分點作答，一點一個角度一分析。多角度呈現，對小説而言可以從 人物、情節、主題等不同角度考慮，另外還可以考慮手法運用的效果。5．明晰題旨，規範表述（規範表述意識）審清題意，規範作答，*全面，富有條理，語言通順，要點簡潔，言之有理。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀