閲讀下面的文言文，完成小題。齊高祖神武皇帝，姓高名歡，字賀六渾。其祖謐，仕魏，位至侍御史，坐法徙居懷朔鎮。謐生...
問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成小題。
齊高祖神武皇帝，姓高名歡，字賀六渾。其祖謐，仕魏，位至侍御史，坐法徙居懷朔鎮。謐生皇考樹，住居白道南，數有赤光紫氣之異，鄰人以為怪，勸徙居以避之。皇考曰：“安知非吉？”居之自若。及神武生而皇妣韓氏殂，養於同產姊婿鎮獄隊尉景家。
神武既累世北邊，家貧，及聘武明皇后，始有馬，得給鎮為隊主。鎮將遼西段長常奇神武貌，謂曰：“君有康濟才，終不徒然。”便以子孫為託。神武自隊主轉為函使。為函使六年，每至洛陽，給令史麻祥使。祥嘗以肉啖神武，神武*不立食，坐而進之。祥以為慢己，笞神武四十。及自洛陽還，傾產以結客。親故怪問之，答曰：“吾至洛陽，宿衞羽林相率焚領*張彝宅，朝廷懼其亂而不問。為政若此，事可知也。財物豈可常守邪？”自是乃有澄清天下之志。與懷朔省事雲中司馬子如及秀容人劉貴、中山人賈顯智為奔走之友。劉貴嘗得一白鷹，與神武獵於沃野。見一赤兔，每搏輒逸，遂至回澤。澤中有茅屋，將奔入，有*自屋中出，噬之，鷹兔俱死。神武怒，以鳴鏑*之，*斃。屋中有二人出，持神武襟甚急。其母兩目盲，曳杖呵其二子曰：“何故觸大家！”出甕中酒，烹羊以飯客。因自言善暗相，遍捫諸人皆貴，而指麾俱由神武。飯竟出，行數裏還，更訪之，則本無人居，乃向非人也。由是諸人益加敬異。
孝昌元年，柔玄鎮人杜洛周反於上谷，神武乃與同志從之。醜其行事，私與尉景、段榮、蔡俊圖之。不果而逃，為其騎所追。先是，劉貴事爾朱榮，盛言神武美，至是始得見，以憔悴故，未之奇也。貴乃為神武更衣，復求見焉。榮遂坐神武於牀下，屏左右而訪時事。神武曰：“方今天子愚弱太后淫亂孽寵擅命朝政不行以明公雄武乘時奮發討鄭儼徐紇而清帝側霸業可舉鞭而成此賀六渾之意也。”榮大悦。後從榮徙據幷州，抵揚州邑人龐蒼鷹，止團焦中。蒼鷹母求以神武為義子。及得志，以其宅為第，號為南宅。其本所住團焦，以石堊塗之，留而不毀，至文宣時，遂為宮。既而榮以神武為親信都督。
（選自《北齊書·神武高歡》，有刪節）
11．對下列加橫線詞語解釋錯誤的一項是（ ）
A．坐法徙居懷朔鎮 坐法：犯法獲罪
B．及聘武明皇后 聘：舊時稱訂婚、迎娶之禮
C．自是乃有澄清天下之志 澄清：使變清。指整肅*，清除奸佞。
D．遍捫諸人皆貴 捫：敲打
12．對文中畫線的句子斷句正確的一項是（ ）
A．方今／天子愚弱太后／淫亂孽寵擅命／朝政不行／以明公雄武／乘時奮發討鄭儼／徐紇而清帝側／霸業可舉鞭而成／此賀六渾之意也。
B．方今天子愚弱／太后淫亂孽寵／擅命朝政不行／以明公雄武乘時奮發／討鄭儼徐紇而清帝側／霸業可舉鞭／而成此賀六渾之意也。
C．方今天子愚弱／太后淫亂／孽寵擅命／朝政不行／以明公雄武／乘時奮發／討鄭儼徐紇而清帝側／霸業可舉鞭而成／此賀六渾之意也。
D．方今天子愚弱／太后淫亂／孽寵擅命／朝政不行／以明公雄武／乘時奮發討鄭儼徐紇／而清帝側／霸業可舉鞭而成此／賀六渾之意也。
13．下列對原文有關內容的理解和分析正確的一項是（ ）
A．神武的父親居住在白道南時，那裏曾多次出現過赤光紫氣，鄰近的人們都勸他搬家避害，認為是災禍作怪，果然神武生後，其母韓氏就死了。
B．鎮將遼西人段長時常驚歎神武帝的容貌，對他説：“君有濟世安民之才，但會懷才不遇，白白虛度一生啊。”便託付子孫好好協助他。
C．之前劉貴侍奉爾朱榮，極力讚譽神武之美，但由於神武疲勞憔悴，沒讓爾朱榮覺得驚奇。神武更衣後，爾朱榮才願意接見。
D．蒼鷹之母請求神武做自己的義子。到神武得志，將蒼鷹的住屋作為寢宮，喚作“南宅”。他住過的圓形茅屋，則用石灰塗壁，加以保護，到文宣帝時便建為宮殿。
14．將文中劃線的句子翻譯成現代漢語。
（1）祥嘗以肉啖神武，神武*不立食，坐而進之。祥以為慢己，笞神武四十。
（2）醜其行事，私與尉景、段榮、蔡俊圖之。不果而逃，為其騎所追。
【回答】
11．D
12．C
13．D
14．
（1）（5分）麻祥曾經讓高歡（神武皇帝）吃肉，高歡（神武皇帝）沒有站着吃的習慣，便坐下來吃了。麻祥認為高歡（神武皇帝）坐着吃是慢待自己，打了他四十鞭。（啖：讓……吃。1分。以為：認為。1分。慢：對……態度冷淡，不禮貌。1分。笞：鞭打。1分。大意1分）
（2）（5分）高歡（神武皇帝）由於瞧不起杜洛周的行事，私下（祕密）與尉景、段榮、蔡俊等謀劃試圖殺死杜洛周，沒有成功後逃跑，遭到杜氏的騎兵追捕。（省略句1分，圖：謀劃。1分。果：實現，成功。1分。為…所：被。1分。大意1分）
【解析】
11．
試題分析： D不對。捫：摸。成語：捫心自問。推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化為能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。另外，文言實詞重點還在於平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
12．
試題分析：做斷句題的思路是：第一步，通讀文段，整體把握文段的內容大意及主題；第二步，找出標誌*的詞語，如名詞、動詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等；第三步，先易後難，逐步斷句（先斷有把握的部分，後斷吃不準的部分）；第四步，誦讀全文，詳加驗*。語段斷好後，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據文言斷句的基本要求，結合文段意思，檢驗斷句是否正確合理。
考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
13．
試題分析：A．強加因果；B．誤解原文“終不徒然”“便以子孫為託”的意思；C．“神武更衣後，爾朱榮才願意接見”不符合原文意思。是更衣後才深談。解答此類題的思路是：先抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
14．
試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。
翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
