閲讀下面的文字，完成文後各題。論述20世紀最初三十年*小説轉型中傳統文學的創造*轉化所起的作用，面臨的第一個...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後各題。

論述20世紀最初三十年*小説轉型中傳統文學的創造*轉化所起的作用，面臨的第一個難題就是，研究對象不只很少提供可資直接引用的論據，反而冒出許多反面的*詞。也就是説，新小説家不大論及他們接受西洋小説的影響，而強調其與傳統*小説的聯繫；反之，“五四”作家則大都否認他們的創作與傳統小説有直接的聯繫，而突出域外小説的影響。關鍵不在於對吳趼人、林紓或者魯迅、葉聖陶的説法加以辯*，而是必須説明，為何那麼多真誠而且精明的作家，會同時產生這麼一種顯而易見的“錯覺”。

除了策略的考慮，作家們之所以不大談論傳統的創造*轉化，主要原因在於，這種“轉化”，是在作家不自覺的狀態下完成的。

對於“五四”作家來説，幼年時代熟讀經史、背誦詩詞，以及明裏暗裏翻看《三國》《水滸》，只是一種必要的人文修養，或無功利的*，並沒想到從中學習什麼寫作技巧。而青年時代如痴如醉地啃讀域外小説，卻頗具學習借鑑之心。這就難怪他們創作小説時，理直氣壯地以域外小説為榜樣。偶爾也會師法“傳統”，但有意無意間將其西洋化進而合理化。一方是無意中接受，一方卻是有意去模仿。儘管後世的研究者可能對那無意中接受的觀念如何歪曲模仿的對象、限制模仿的效果更感興趣，“五四”作家則大多隻意識到後者而忽略了前者。還不只是前者“得來全不費工夫”，故視而不見，後者“踏破鐵鞋無覓處”，故彌足珍貴；更因為傳統文學更多地作為一種修養、一種趣味、一種眼光，化在作家的整個文學活動中，而不是落實在某一具體表現手法的運用上。無疑，具體而可視的“手法”，比起抽象而隱晦的“趣味”，更容易為作家和讀者所感知。

新小説家的情況恰好相反。梁啟超、吳趼人、劉鶚等人的實際創作，已經突破了舊的格局，可仍喜歡使用傳統的批評術語。大家似乎都有“以中化西”的願望，只不過不像林紓表達得那麼直白而已。在借鑑域外小説技巧的同時，儘量在傳統文學中尋找對應物；一旦*古已有之，用起來自然更得心應手。接受外來文化，本來就有重新選擇、解釋傳統的權利，“以中化西”也無可厚非，只要不過於離譜。可這麼一來，很容易造成一種錯覺，似乎並沒接受什麼新東西，只不過是“出土文物”。殊不知“文物”之所以“出土”，也必須藉助新的眼光。不理解這一點，單從言論及術語判斷，新小説可能顯得很舊。

也許更重要的是，新小説家和“五四”作家接受的不僅僅是*古典小説，而是整個*文學傳統的影響。單從小説的承傳，確實無法説清從《儒林外史》到《狂人日記》的嬗變。只有將其置於20世紀初整個文化變遷的大背景下，才能糾正上述並不輕微的“錯覺”。在東西方文化碰撞與交匯中演進的*小説，既不可能完全固守傳統，又不可能被西方小説所同化，而是在諸多個平行四邊形的合力作用下蹣跚前進。

（選自陳平原《*散文小説史》

4．下列各項中，不屬於“不大談論傳統的創造*轉化”的原因的一項是

A．作家們之所以對傳統的創造*轉化談論得少：從自身層面講，有出於策略的考慮；從受傳統影響層面講，主要是這種“轉化”是在其不自覺的狀態下完成的。

B．對於“五四”作家來説，他們對待傳統小説與域外小説的態度截然不同：一個是無功利*的*，無意中接受；一個是帶有功利*的借鑑，有意去模仿。

C．作家們通過不斷地熟讀、背誦、翻看等方式將傳統文學變成了自身的一種人文修養、趣味、眼光，並將其化在整個文學活動中，變成了下意識的行為。

D．相對於域外小説在“手法”上的具體且可視而言，傳統文學則顯得過於抽象而隱晦，這使得作家和讀者不容易感知，而作為後世的研究者也未能倖免。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．在對待傳統小説與西洋小説的問題上，新小説家與“五四”作家的表現恰恰相反，前者強調其與傳統*小説的聯繫，而後者則突出域外小説對其影響。

B．梁啟超等人的實際創作雖已突破了舊的格局，但仍喜歡使用傳統的批評術語，這種表現是他們“以中化西”的願望的體現，其中林紓表達得最為直白。

C．新小説家在借鑑域外小説的技巧時，是有所選擇的，―般選擇那些在傳統文學中存在對應物的技巧，而在*其古已有之後，用起來也更得心應手。

D．在接受外來文化時，新小説家有重新選擇、解釋傳統的權利，但不可過於離譜地“以中化西”，即便這樣其作品也容易給人造成“出土文物”樣的錯覺。

6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

A．研究對象不只很少提供可資直接引用的論據，反而冒出不少的反面*詞，這些是在論述20世紀初*小説轉型中傳統文學的創造*轉化所起的作用時面臨的第一個難題。

B．對新小説家和“五四”作家產生重要影響的不僅僅有像《三國》《水滸》這樣的*古典小説，還有包括經史、詩詞等在內的整個*文學傳統。

C．雖然單從小説的傳承，無法説清從《儒林外史》到《狂人日記》的嬗變，但只要將這個嬗變置於20世紀初整個文化變遷的大背景下，就能將其説清楚。

D．在20世紀初東西方文碰撞與交匯中，*小説的演進，既離不開傳統小説，也離不開西方小説，準確地説，是以兩者為代表的合力作用促成的。

【回答】

4．D

5．C

6．C

【解析】

4．

試題分析：答非所問，且“作為後世的研究者也未能倖免“的表述有誤，應為“後世的研究者可能對那無意中接受的觀念如何歪曲模仿的對象、限制模仿的效果更感興趣”。見第3段。這類題目首先要速讀題幹，明確對象及要求，題幹問的是“下列關於原文內容的表述，不正確的一項”。解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、範圍縮小或擴大、混淆關係、輕重範圍失當等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句。聯繫上下文體會，

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

5．

試題分析：“新小説家在借鑑域外小説的技巧時，是有所選擇的……”在文中無依據。本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題幹所問，然後再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題幹所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

6．

試題分析：“只要……就……”表述有誤．應為“只有…才…”；還有“將其説清楚”的表述有誤，應為“糾正上述並不輕微‘錯覺’”。見第5段。解答此類題，一定要仔細閲讀選項，然後到原文中搜索相關內容加以翻譯，和選項內容加以比較，看看是否有不同之處。難度不大，考的其實是考生的細心和耐心。通常會有因果關係推斷失當，時間錯位，對象不當，關鍵詞故意翻譯錯等錯誤類型。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

知識點：論述類文本閲讀

題型：選擇題