閲讀下面的文字，完成小題。黑夜給了我黑*的眼睛白天，空氣中瀰漫着窒息的味道，日光榨乾了鮮花的最後一抹微笑，皮靴...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成小題。
黑夜給了我黑*的眼睛
白天，空氣中瀰漫着窒息的味道，日光榨乾了鮮花的最後一抹微笑，皮靴靜靜地躺在角落裏，下一秒，身體就會癱進柔軟的地面……
到傍晚才有了些許生機。
這時候，一位年邁的老人出現在湍急的伏爾加河的岸邊。他總是在老地方坐下——在那棵長在水中的盤根錯節的老樹旁；然後就向太陽凝望。
太陽正落到山後去。傍晚時的太陽看上去又大，又紅。
老人一動也不動地坐着，雙手放在膝上——這是一雙深褐*、乾枯的手，手上的皺紋多得驚人。他臉上也刻滿了皺紋，濕潤的眼睛黯然無光。他的頸項很細，頭也小，但蓋滿了白髮。藍*的印花布衫下支撐着瘦削的肩胛骨。
有一天，老人正這樣坐着的時候，聽到背後有人説話：“您好，老爺爺!”
老人點了點頭。一個少女在他身旁坐下，她手裏提着一隻扁平的小箱子。
“我給您畫一張像，可以嗎？”少女問。
老人沉默了片刻。他望着太陽，眨動着微微發紅的眼瞼，那上面已經沒有睫毛了。
“我如今可不好看了。”他説。
“為什麼？”少女有些茫然地説，“不，您很美，老爺爺。”
“而且還有病。”
少女對老人看了很久。然後，她用自己柔軟的小手撫摸着老人那隻醬*的乾枯的手説“您很美，老爺爺。真的。”
老人淡淡地笑了笑。“既然這樣，那你就畫吧!”
少女打開了箱子。老人一直望着太陽。
少女畫着，她從側面仔細端詳老人的面容。
“多好的太陽啊!”老人低聲地讚歎説。
“怎麼好？”少女不懂。
“它多大啊!”
“你看那河水，多好看……對面岸邊的……”
太陽輕輕接觸到阿爾泰山的山頂，便開始緩慢地沉入遠方藍*的天底裏去。後來，太陽完全隱藏到山脊後面了。一束鮮豔的金光，投在淡綠的天幕上。
“太陽落下去了。”老人歎息説。
少女把畫紙疊好，放進箱子。
他們就這樣*了一會兒，諦聽微微的水波急促地拍打河岸的聲音。
“您明天到這裏來嗎，老爺爺？”她問老人。“來。”他答應道。
少女站起身，到村裏去了。老人又坐了一會兒，也走了。
他回到家裏，在爐子旁邊他那個小角落裏坐下。他默默無言地坐着。
兒子下工回來時總是疲憊不堪，百事都不順心的樣子，兒媳婦也總是帶着氣。孫子都已長大，進城去了。家裏沒有他們冷清得很。
大家坐下來吃晚飯。他們給老人把麪包捏碎，和到牛奶裏。他挨在桌子邊喝着，小心翼翼地不讓勺子碰到盤子，生怕弄得太響。大家都不説話。
第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸邊那棵盤根錯節的樹旁。少女匆忙地畫着，老人一面望着太陽，一面説：
“以前我當木工，活兒總是挺多。幾個兒子也都是木匠。打仗的時候死了四個，剩下兩個。
現在我跟一個兒子過，他叫斯捷潘。萬卡在城裏住，是一個工地上的主任。他有信來，説生活不錯。他們來這裏做過客。我有許多孫子，他們都喜歡我，現在都分散在各個城市裏……”
少女在畫老人的雙手，她畫了又塗，塗了又畫，心情很急迫，也很激動。
“生活很艱難吧？”她問道，好像沒聽見老人的話。
“什麼？艱難？”老人很驚訝，“我活得挺好呀!”
現在輪到少女驚訝了，為老人的安詳和平靜。
太陽又落到山後去了。天邊又悄悄燃起紅霞。
“明天是*雨天。”老人説。
少女看了看明朗的天空，“為什麼？”
“我渾身*疼。”
“你明天來嗎，老爺爺？”
“不知道，”老人沒有立刻回答，“不知怎麼回事，渾身都疼。”
老人站起身，沿着小路上坡了。
少女望着他的背影，一直等他折進小巷。他走得很慢，低頭看着腳下的路。少女忽然產生一個奇怪的猜想：她彷彿覺得老人是個盲人。
第二天老人沒到河岸邊來。少女獨自坐着，想念着老人。他的一生是那樣簡單，那樣平常，而其中又含有某種不簡單、不平常的東西。“太陽是平平常常地升起，平平常常地落下，”少女想道，“但難道這是平平常常嗎？”於是她長久地審視着自己的畫，憂傷起來。
老人第三天、第四天都沒有來。
少女於是去尋找他的家。她找到了。院子裏一個身材高大、年近五十的男人正在台子上刨松木板。
“請問，有位老爺爺是住在這裏……”
男人仔細而又有點奇怪地打量她。
“原來在，”男人説，“我這不正在給他做棺材嘛。”
少女驚愕地張開了嘴。男人又低下頭來刨木板。
“請問，他是盲人嗎？”少女沉默了許久説。
“是瞎子。”
“瞎了很久嗎？”
“十年了。怎麼？”
“沒什麼……”
少女走出院子，她靠着籬笆哭了。不過，又覺得自己好像在不知不覺中長大了。
7．下列對小説有關內容的分析和概括，有誤的一項是
A. 小説開篇運用細節描寫，刻畫老人的肖像，聊聊數語，生動形象凸顯了生命的滄桑與*勞，在落日的背景下，頗有畫意美感。
B. 行文中採用*敍的方式，交代了老人的家庭生活境況，用意主要在於巧妙地暗示故事發生的背景。
C. 文尾少女聽説老人逝世的消息悲痛地哭泣，她十分痛惜沒有能夠把老人的肖像畫完。最後巧用誇張修辭手法，刻畫出少女心理微妙的變化，豐富了作品的主旨。
D. 本文語言質樸自然，平中見奇。例如“老人總凝望太陽”，“刻滿皺紋的臉”“那棵盤根錯節的老樹”等一些看似平淡的描寫，卻藴含着豐富的意味，給讀者留下想象回味的空間。
8．文中多次出現的“太陽”對刻畫人物形象有哪些作用？請簡要分析。
9．文學文本往往有着豐富的意藴，請結合文章，分別從歷史*意藴、倫理道德意藴以及最重要的生命意藴三個方面進行分析
【回答】
7．C
8．①描寫太陽落山的情狀，烘托老人垂暮的蒼涼；②描寫老人欣賞讚美太陽，表現老人對自然和人生的熱愛以及堅強、樂觀的品格；③描寫老人平靜從容地看落日，表現其內心的淡定從容；④描寫少女對落日升日落的思考，表現她對藝術和人生的迷茫，為文尾女孩的“長大”形成呼應，突出老人對她的影響和震撼。（任意答對三點即可）
9．①歷史*意藴：寫老人不幸的身世，控訴戰爭給*精神造成的創傷。②倫理道德意藴：寫老人孤單寂寞的遭遇，鍼砭親情的淡薄。③生命意藴：老人的一生總的看來是平凡的，但其中藴含着人生中莫大的痛苦和挫折。這位從容安詳地看落日，樂觀平和待生活的老人能以平常心面對不平常的的遭際，這本身就是一種不平常。這表現了人物內心的堅強和樂觀。
【解析】
7．試題分析：題幹問的是“下列對小説有關內容的分析和概括，有誤的一項”，這屬於綜合題，既考查小説中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節、主旨和環境。C項，“她十分痛惜沒有能夠把老人的肖像畫完。最後巧用誇張修辭手法……”有誤，“沒有畫完”這一説法，依據不足；“誇張手法”説法欠妥，“不過，又覺得自己好像在不知不覺中長大了”，這應是運用心理描寫。解題時，應先整體感知全文內容，然後明確題幹要求，根據題幹或選項對照原文的相關信息，對文本內容進行正確的概括和判斷。
8．試題分析：題幹問的是“文中多次出現的‘太陽’對刻畫人物形象有哪些作用？請簡要分析”，這是考查物象的作用，且題幹中明確指向“刻畫人物形象”方面；“哪些”，説明作用不止一點。文中直接對“太陽”的描寫有四處，如“描寫太陽落山”，很容易聯想到老人垂暮的蒼涼；老人欣賞讚美太陽，當然表現老人對自然和人生的熱愛以及堅強、樂觀的品格等等。
點睛：自然環境描寫的一般作用有：①自身的、*的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點。②渲染氣氛，為後面刻畫人物作鋪墊。③烘托人物*格、突出人物形象，或表現某種心理。④展開、推動情節發展。⑤深化小説主旨。⑥象徵和暗示社會環境。解答本題，可以先依據題幹明確答題的方向，“對刻畫人物形象”，説明要求思考“對刻畫人物形象”的作用；然後通讀全文找到有關“太陽”的文段，並思考這些文段與涉及的人物的關係。
9．試題分析：題幹要求“文學文本往往有着豐富的意藴，請結合文章，分別從歷史*意藴、倫理道德意藴以及最重要的生命意藴三個方面進行分析”，解答本題，先明確探究的方向，是小説的主題；再通讀小説明確主題“讚美像老人一樣的平凡人物的堅強、樂觀的人生態度”“表達親情淡泊的現實的不滿”，特別要注意老人與少女對話中關於老人兒子死於戰爭的暗示“表達對給*造成精神創傷的戰爭的控訴”等等。探究小説的主題也可切分出不同的小角度，除了人物形象(不同人物、同一人物的命運變化)、情節等常規角度外，還有：①文本背景角度，聯繫文本產生的時代，看它具有怎樣的歷史意義；②現實角度，聯繫現實的生活實際，看它具有怎樣的現實意義。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
