（二）文學類文本閲讀閲讀下面的文字，完成小題。黑夜給了我黑*的眼睛白天，空氣中瀰漫着窒息的味道，日光榨乾了鮮花...

問題詳情：

（二）文學類文本閲讀

閲讀下面的文字，完成小題。

黑夜給了我黑*的眼睛

白天，空氣中瀰漫着窒息的味道，日光榨乾了鮮花的最後一抹微笑，皮靴靜靜地躺在角落裏，下一秒，身體就會癱進柔軟的地面……

到傍晚才有了些許生機。

這時候，一位年邁的老人出現在湍急的伏爾加河的岸邊。他總是在老地方坐下——在那棵長在水中的盤根錯節的老樹旁；然後就向太陽凝望。

太陽正落到山後去。傍晚時的太陽看上去又大，又紅。

老人一動也不動地坐着，雙手放在膝上——這是一雙深褐*、乾枯的手，手上的皺紋多得驚人。他臉上也刻滿了皺紋，濕潤的眼睛黯然無光。他的頸項很細，頭也小，但蓋滿了白髮。藍*的印花布衫下支撐着瘦削的肩胛骨。

有一天，老人正這樣坐着的時候，聽到背後有人説話：“您好，老爺爺!”

老人點了點頭。一個少女在他身旁坐下，她手裏提着一隻扁平的小箱子。

 “我給您畫一張像，可以嗎？”少女問。

老人沉默了片刻。他望着太陽，眨動着微微發紅的眼瞼，那上面已經沒有睫毛了。

 “我如今可不好看了。”他説。

 “為什麼？”少女有些茫然地説，“不，您很美，老爺爺。”

 “而且還有病。”

少女對老人看了很久。然後，她用自己柔軟的小手撫摸着老人那隻醬*的乾枯的手説“您很美，老爺爺。真的。”

老人淡淡地笑了笑。“既然這樣，那你就畫吧!”

少女打開了箱子。老人一直望着太陽。

少女畫着，她從側面仔細端詳老人的面容。

 “多好的太陽啊!”老人低聲地讚歎説。

 “怎麼好？”少女不懂。

 “它多大啊!”

“你看那河水，多好看……對面岸邊的……”

太陽輕輕接觸到阿爾泰山的山頂，便開始緩慢地沉入遠方藍*的天底裏去。後來，太陽完全隱藏到山脊後面了。一束鮮豔的金光，投在淡綠的天幕上。

 “太陽落下去了。”老人歎息説。

少女把畫紙疊好，放進箱子。

他們就這樣*了一會兒，諦聽微微的水波急促地拍打河岸的聲音。

 “您明天到這裏來嗎，老爺爺？”她問老人。“來。”他答應道。

少女站起身，到村裏去了。老人又坐了一會兒，也走了。

他回到家裏，在爐子旁邊他那個小角落裏坐下。他默默無言地坐着。

兒子下工回來時總是疲憊不堪，百事都不順心的樣子，兒媳婦也總是帶着氣。孫子都已長大，進城去了。家裏沒有他們冷清得很。

大家坐下來吃晚飯。他們給老人把麪包捏碎，和到牛奶裏。他挨在桌子邊喝着，小心翼翼地不讓勺子碰到盤子，生怕弄得太響。大家都不説話。

第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸邊那棵盤根錯節的樹旁。少女匆忙地畫着，老人一面望着太陽，一面説：

 “以前我當木工，活兒總是挺多。幾個兒子也都是木匠。打仗的時候死了四個，剩下兩個。

現在我跟一個兒子過，他叫斯捷潘。萬卡在城裏住，是一個工地上的主任。他有信來，説生活不錯。他們來這裏做過客。我有許多孫子，他們都喜歡我，現在都分散在各個城市裏……”

少女在畫老人的雙手，她畫了又塗，塗了又畫，心情很急迫，也很激動。

 “生活很艱難吧？”她問道，好像沒聽見老人的話。

 “什麼？艱難？”老人很驚訝，“我活得挺好呀!”

現在輪到少女驚訝了，為老人的安詳和平靜。

太陽又落到山後去了。天邊又悄悄燃起紅霞。

 “明天是*雨天。”老人説。

少女看了看明朗的天空，“為什麼？”

 “我渾身*疼。”

 “你明天來嗎，老爺爺？”

 “不知道，”老人沒有立刻回答，“不知怎麼回事，渾身都疼。”

老人站起身，沿着小路上坡了。

少女望着他的背影，一直等他折進小巷。他走得很慢，低頭看着腳下的路。少女忽然產生一個奇怪的猜想：她彷彿覺得老人是個盲人。

第二天老人沒到河岸邊來。少女獨自坐着，想念着老人。他的一生是那樣簡單，那樣平常，而其中又含有某種不簡單、不平常的東西。“太陽是平平常常地升起，平平常常地落下，”少女想道，“但難道這是平平常常嗎？”於是她長久地審視着自己的畫，憂傷起來。

老人第三天、第四天都沒有來。

少女於是去尋找他的家。她找到了。院子裏一個身材高大、年近五十的男人正在台子上刨松木板。

 “請問，有位老爺爺是住在這裏……”

男人仔細而又有點奇怪地打量她。

 “原來在，”男人説，“我這不正在給他做棺材嘛。”

少女驚愕地張開了嘴。男人又低下頭來刨木板。

 “請問，他是盲人嗎？”少女沉默了許久説。

 “是瞎子。”

 “瞎了很久嗎？”

 “十年了。怎麼？”

 “沒什麼……”

少女走出院子，她靠着籬笆哭了。不過，又覺得自己好像在不知不覺中長大了。

4. 下列對小説有關內容的分析和概括，有誤的一項是

A. 小説開篇運用細節描寫，刻畫老人的肖像，聊聊數語，生動形象凸顯了生命的滄桑與*勞，在落日的背景下，頗有畫意美感。

B. 行文中採用*敍的方式，交代了老人的家庭生活境況，用意主要在於巧妙地暗示故事發生的背景。

C. 文尾少女聽説老人逝世的消息悲痛地哭泣，她十分痛惜沒有能夠把老人的肖像畫完。最後巧用誇張修辭手法，刻畫出少女心理微妙的變化，豐富了作品的主旨。

D. 本文語言質樸自然，平中見奇。例如“老人總凝望太陽”，“刻滿皺紋的臉”“那棵盤根錯節的老樹”等一些看似平淡的描寫，卻藴含着豐富的意味，給讀者留下想象回味的空間。

5. 文中多次出現的“太陽”對刻畫人物形象有哪些作用？請簡要分析。

6. 文學文本往往有着豐富的意藴，請結合文章，分別從歷史*意藴、倫理道德意藴以及最重要的生命意藴三個方面進行分析

【回答】

4. C    5. ①描寫太陽落山的情狀，烘托老人垂暮的蒼涼；②描寫老人欣賞讚美太陽，表現老人對自然和人生的熱愛以及堅強、樂觀的品格；③描寫老人平靜從容地看落日，表現其內心的淡定從容；④描寫少女對落日升日落的思考，表現她對藝術和人生的迷茫，為文尾女孩的“長大”形成呼應，突出老人對她的影響和震撼。（任意答對三點即可）   

6. ①歷史*意藴：寫老人不幸的身世，控訴戰爭給*精神造成的創傷。②倫理道德意藴：寫老人孤單寂寞的遭遇，鍼砭親情的淡薄。③生命意藴：老人的一生總的看來是平凡的，但其中藴含着人生中莫大的痛苦和挫折。這位從容安詳地看落日，樂觀平和待生活的老人能以平常心面對不平常的的遭際，這本身就是一種不平常。這表現了人物內心的堅強和樂觀。

【解析】（1）此題考查對小説有關內容的分析和概括能力。小説是一種以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文體。這一定義告訴，首先小説三要素是人物、情節和環境。第二、在這三要素之中人物是中心。第三、小説的主題是最終目的。根據以上信息，我們在賞析小説時，一定要考慮這三個方面。A項“逐漸過上了較好的生活”錯，具體表現了老人處境的淒涼落寞；C項“沒有把老人的肖像畫完”依據不足，誇張手法説法欠妥，應該是運用心理描寫的手法；E本文語言質樸，並不綺麗。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，首先應根據小説的三要素把握小説的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什麼作用。文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當。A項考查情節的構思，C項考查技巧的運用，E項考查語言特*。

（2）題幹問的是“在小説中，多次出現的‘太陽’對人物形象的刻畫有哪些作用？請簡要分析”。這是考查物象的作用。物象的作用主要包括：對人物、對情節、對主題等。而本題在題幹中明確指向“對人物形象的刻畫”，故主要從太陽對人物形象的烘托、情感的表現、心理的映襯方面答題即可。找出文中描寫太陽的語句，然後分析該處描寫的人物是誰（是老人還是少女），是誰，太陽就對誰起到映襯烘托作用。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】小説中物象的基本作用有：①突出人物*格，揭示深化主題；②反覆出現，串起相關情節，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用；③襯托環境，或者具有象徵意義。解題時，要找出文中出現了幾次“太陽”，然後分析各處對人物描寫的作用效果。

（3）題幹問的是“小説結尾才交代老人是個盲人。作者這樣寫的用意何在？請簡要賞析”。這是考查小説結構的安排技巧。首先明確結尾的類型，應屬於出人意料的結尾，因為前面老人對太陽和周圍景*的描述根本就看不出他是一個盲人；然後從情節、形象、主題等方面進行分析。形象上，表現出老人的淡定和堅強；情節上，與上文少女的懷疑相呼應，為下文少女的敬意做鋪墊。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】小説的結構安排一般會考慮以下幾點：（1）明暗雙線，（2）巧設懸念， （3）一波三折，（4）鋪墊伏筆，（5）出人意料，（6）前後呼應。掌握了這些規律，答題時結合文中的有關語句，就容易做出*。本題在答題的時候，要注意從結尾的類型、情節、形象、主題等角度答題。。

（4）題幹問的是“請結合全文，探究這篇小説的豐富意藴”。首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼。“豐富意藴”，這是對作者創作意圖的考查。可以先分析文中主要寫了幾個人物，寫了人物哪些事件，事件背後表現出什麼精神、處境、現狀等。這篇小説中主要寫老人、少女、落日這三個對象，事件主要有老人從容看落日，老人孤單寂寞的處境，老人不幸的身世，少女與老人的邂逅等，最後分析這些事件折*出的內容，比如人的精神、處境等等。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】解答本題首先要明確題幹所問，“請結合全文，探究這篇小説的豐富意藴”，這類型的題目，我們要多角度地去挖掘，可以從文本的思想*、藝術手法的表現力等方面考慮，這樣，儘可能全面解答。答題的時候切忌從一個角度反覆陳説，可以從同一人物的不同事件角度、不同人物的表現角度、文中涉及的物象角度等進行作答。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀