閲讀下面的文言文段,完成後面小題。故夫知效一官,行比一鄉,德合一君,而徵一國者,其自視也,亦若此矣。而宋榮子猶...
問題詳情:
閲讀下面的文言文段,完成後面小題。
故夫知效一官,行比一鄉,德合一君,而徵一國者,其自視也,亦若此矣。而宋榮子猶然笑之。且舉世而譽之而不加勸,舉世而非之而不加沮,定乎內外之分,辯乎榮辱之境,斯已矣。彼其於世,未數數然也。雖然,猶有未樹也。夫列子御風而行,泠然善也。旬有五日而後反。彼於致福者,未數數然也。此雖免乎行,猶有所待者也。若夫乘天地之正,而御六氣之辯,以遊無窮者,彼且惡乎待哉?故曰:至人無己,神人無功,聖人無名。
13.對下列加橫線詞的解釋不正確的一項是( )
行比一鄉 比:合
而徵一國者 而:通“能”,才能
且舉世而譽之而不加勸 勸:勸説
未數數然也 數數然:拼命追求的樣子
14.對下列句子中加橫線詞的意義及用法的理解,正確的一項是( )
①海運則將徙於南冥 ②彼其於世
③摶扶搖而上者九萬里 ④我騰躍而上
A.①②句相同,③④句相同 B.①②句不同,③④句相同
C.①②句相同,③④句不同 D.①②句不同,③④句不同
15.下列對課文內容的理解,不正確的一項是( )
列子和宋榮子固然比“知效一官,行比一鄉,德合一君,而徵一國者”這四種人略高一籌,但還都算不上逍遙遊。
莊子通過種種具體形象的想象和創造,使想象的“逍遙”至境具體化甚至人格化。
本文宣揚的絕對自由的思想只是莊子頭腦中的一種幻想,在現實中是不存在的。這實際是消極避世的人生觀,於現在,這種人生觀有時會有消極的影響,但有時也有其積極意義。
追求絕對自由,體現了莊子不與統治者合作的思想。從這點看,莊子代表了當時先進階級的思想主張,莊子也是那個時代的先進人物的代表。
16.翻譯下列句子。
①若夫乘天地之正,而御六氣之辯,以遊無窮者,彼且惡乎待哉?
②老當益壯,寧移白首之心?窮且益堅,不墜青雲之志。
③悦親戚之情話,樂琴書以消憂。
【回答】
13.C
14.B
15.D
16.①翻譯:至於遵循宇宙萬物的規律,把握“六氣”的變化,遨遊於無窮無盡的境域,他還將依賴什麼呢!
②翻譯:年紀雖然老了,但志氣應當更加旺盛,怎能在白頭時改變心志?境遇雖然困苦,但節*應當更加堅定,決不能拋棄自己的凌雲壯志.
③翻譯:親人們談的知心話使我高興,以*琴讀書為快樂來消除愁悶。
【解析】
13.
試題分析:文言實詞的解釋,要重視那些在所學課中出現頻率較高的詞語,那些意義與現代漢語中已有較大差異的詞語,以及一詞多義的詞語。文言實詞應該用規範的現代漢語詞語予以解釋,並且要根據該詞在某句子中的切實意義給予恰當的解釋,以使句子前後語氣通暢、意義明白正確為標準。具體分析時,還要結合着具體語境分析。C項,勸,奮勉。故選C。
考點:理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
14.
試題分析:做文言虛詞類題時,要着眼“意義”和“用法”兩點,“意義”是就表意而言的,“用法”是就詞*而言的。最方便快捷的方法就是將所學教材中的虛詞的意義和用法,代入課外的語句中比較驗*。對於材料中的虛詞,要結合上下文語境去推敲;對於高考重點考的18個虛詞,特別是教材中的典型句子要重視積累。B項,第一個①②“於”是介詞,到;第二個“於”是介詞,在。③④兩個“而”都是連詞表修飾。故選B。
考點:理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
15.
試題分析:本題要在準確把握文意的基礎上,帶着選項回到原文,從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析,作出判定。D項,“莊子代表了當時先進階級的思想主張,莊子也是那個時代的先進人物的代表。”理解不正確,於文無據。故選D。
考點:歸納內容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
16.
試題分析:翻譯文言首先要有語境意識,結合上下文大體把握全句意思,再找出句中的關鍵字、辨識該句句式,然後進行翻譯,一般為直譯(某些特殊詞語,如官職名、地名、年號名等可不譯),注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規範,達到詞達句順。關鍵詞:若夫、辯、遊、惡、移、墜、悦、琴書、憂。
考點:翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
知識點:散文類
題型:文言文閲讀