閲讀下文，完成後面小題。宣德間，宮中尚促織之戲，歲徵民間。此物故非西產；有華*令欲媚上官，以一頭進，試使鬥而才...
問題詳情：
閲讀下文，完成後面小題。
宣德間，宮中尚促織之戲，歲徵民間。此物故非西產；有華*令欲媚上官，以一頭進，試使鬥而才，因責常供。令以責之里正。市中游俠兒得佳者籠養之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責一頭，輒傾數家之產。
邑有成名者，*童子業，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報充里正役，百計營謀不能脱。不終歲，薄產累盡。會徵促織，成不敢斂户口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得。”成然之。早出暮歸，提竹筒絲籠，於敗堵叢草處，探石發穴，靡計不施，迄無濟。即捕得三兩頭，又劣弱不中於款。宰嚴限追比，旬餘，杖至百，兩股間膿血流離，並蟲亦不能行捉矣。轉側牀頭，惟思自盡。
……
翼日進宰，宰見其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲鬥，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫*。撫*大悦，以金籠進上，細疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應節而舞。益奇之。上大嘉悦，詔賜撫臣名馬衣緞。撫*不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悦，免成役。又囑學使俾入邑庠。後歲餘，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善鬥，今始蘇耳。撫*亦厚賚成。不數歲，田百頃，樓*萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。
異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關民命，不可所也。獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。當其為里正、受撲責時，豈意其至此哉？天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，並受促織恩蔭。聞之：一人飛昇，仙及雞犬。信夫！”
11．異史氏就是__________（寫人名），本文選自他的代表作是《____________》（寫小説集名）。
12．寫出下列加橫線詞語在句中的意思
（1）宮中尚促織之戲（ ） （2）邑有成名者，……久不售（ ）
（3）市中游俠兒得佳者籠養之（ ） （4）益奇之（ ）
13．與例句“天將以酬長厚者”中的“以”用法和意義都相同的一項是（ ）
A．成以其小，劣之 B．各各竦立以聽
C．獨是成氏子以蠹貧，以促織富 D．歸以示成
14．翻譯句子。
一出門，裘馬過世家焉。
15．從文章最後一段文字中可以看出作者的思想觀點，對其分析不恰當的一項是（ ）
A．“官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止”句，是作者對封建社會中*污吏的譴責。
B．“天子偶用一物”，“奉行者即為定例”，並指出“天子一跬步，皆關民命，不可忽也”，是對當時最高統治者的諷諫。
C．“天將以酬長厚者”的説法，反映了作者對成名遭遇的深切同情，這是作者思想觀點中進步*的表現。
D．“遂使撫臣、令尹，並受促織恩蔭”以及“一人飛昇，仙及雞犬”，隱含着作者對封建官僚制度的憤懣和譏諷。
【回答】
11．蒲松齡；《聊齋志異》。
12．（1）崇尚，愛好；（2）考取，考*名；（3）用籠子；（4）以……為奇，認為……奇。
13．D
14．（成名）一出門，所穿的皮衣和駕車的馬超過了世代做官的人家啊。
15．C
【解析】
11．
試題分析：“異史氏”是蒲松齡的自稱，意思是“記錄怪異史實的人”，《聊齋志異》中有許多怪異的事，所以作者有這樣的趣稱。這是模仿《史記》司馬遷的評論“太史公曰”，每個故事後都有作者的評論“異史氏曰”。
考點：識記文學文化常識。能力層級為識記A。
12．
試題分析：詞義是不斷變化的，其中包括詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感**變化，解題時尤其不能以現在的意義去解釋，掌握一詞多義，學習過程中需多記憶，多積累。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
13．
試題分析：例句中的“以”是介詞，譯為“用，拿”。A介詞，因為；B連詞，相當於“而”，表修飾；C介詞，因為；D介詞，譯為“用，拿”與例句相同。
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
14．
試題分析：翻譯時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然後思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。並按現代漢語的規範，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。此題句首省略主語成名要補出，裘馬、過要準確翻譯。
考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
15．
試題分析：“這是作者思想觀點中進步*的表現”錯，這正是作者思想侷限*的表現。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
知識點：散文類
題型：名句默寫
