閲讀下面的文言文，完成文後各題。高巍，遼州人，尚氣節，能文章。母蕭氏有痼疾，巍左右侍奉，至老無少懈。母死，蔬食...
問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成文後各題。
高巍，遼州人，尚氣節，能文章。母蕭氏有痼疾，巍左右侍奉，至老無少懈。母死，蔬食廬墓三年。洪武中，旌孝行，由太學生試前*都督府左斷事。疏墾河南、山東、北平荒田。又條上抑末技、慎選舉、惜名器數事。太祖嘉納之。尋以決事不稱旨，當罪。減死，戍貴州關索嶺。特許弟侄代役，曰：“旌孝子也。”
及惠帝即位，上疏乞歸田裏。未幾，遼州知州王欽應詔闢巍。巍因赴吏部，上書論時政。用事者方議削諸王，獨巍與御史韓鬱先後請加恩。曰：“賈誼曰：‘欲天下治安，莫如眾建諸侯而少其力。’今盍師其意？勿行晁錯削奪之謀，而效主父偃推恩之策。在北諸王，子弟分封於南；在南，子弟分封於北。如此，則藩王之權，不削而自削矣。”書奏，帝頷之。
已而燕兵起，命從李景隆出師，參贊*務。巍覆上書，言：“臣願使燕。披忠膽，陳義禮，曉以禍福，感以親親之誼。令休兵歸藩。”帝壯其言，許之。
巍至燕，自稱：太祖上賓，天子嗣位，布維新之政，天下愛戴。不謂大王顯與朝廷絕，張三*，抗六師，臣不知大王何意也。今在朝諸臣，文者智輳，武者勇奮，執言仗義，以順討逆。勝敗之機明於指掌。且大王所統將士，計不過三十萬。以一國有限之眾應天下之師，亦易罷矣。大王與天子義則君臣，親則骨肉，尚生離間。況三十萬異姓之士能保其同心協力，效死於殿下乎？巍每念至此，未始不為大王灑泣流涕也。願大王信巍言，上表謝罪，再修親好。朝廷鑑大王無他，必蒙寬宥。太祖在天之靈亦安矣。
書數上，皆不報。已而景隆兵敗，巍自拔南歸。至臨邑，遇參政鐵鉉，相持痛哭。奔濟南，誓死拒守，屢敗燕兵。及京城破，巍自經死驛舍。
（選自《明史》，有刪節）
16．對下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．旌孝行 旌：表彰
B．遼州知州王欽應詔闢巍 闢：徵召
C．亦易罷矣 罷：停止
D．必蒙寬宥 宥：寬恕
17．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．高巍悉心照料身患痼疾的母親，母親去世後，他在墓旁築室居住，粗茶淡飯，守孝三年。
B．高巍上疏建議抑制工商業，慎重選拔舉用賢能，重視名號封賜和車服儀制，得到太祖的讚許和採納。
C．在削藩一事上，高巍主張仿效主父偃的策略，反對採用賈誼和晁錯的辦法，這一建議得到惠帝的首肯。
D．李景隆兵敗，高巍脱身南歸，拒守濟南，等到京城失守，他就在驛站中自縊殉國。
18．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）尋以決事不稱旨，當罪。
（2）欲天下治安，莫如眾建諸侯而少其力。
（3）曉以禍福，感以親親之誼。
19．概括第四段中高巍是從哪些方面為燕王分析勝敗之機的？
【回答】
16．C
17．C
18．
（1）不久因為處理事情不合乎皇上的心意，被判死罪。（3分 得分點：尋；稱旨；被動句。）
（2）想要天下安定，不如多分封諸侯削弱他們的力量。（3分，得分點：治安；建；少，形容詞作動詞）
（3）用是禍是福的道理來説服他，拿愛親人的情誼來感動他。（3分，得分點：曉；親親；狀語後置）
19．君臣之義，骨肉之情，力量對比，人心向背。（4分，每點1分）偷換對象）
【解析】
試題分析：
16．本題考查文言實詞的意思和用法。可以結合語境，利用語法知識來分析詞語的意思和用法。C項“亦易罷矣”中的“罷”：通“疲”，疲憊。可以聯繫前一句“以一國有限之眾應天下之師”來分析。也可以聯繫《淮*侯列傳》中的句子“能千里而襲我，亦已罷極”來解答。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
【名師點睛】理解文言實詞的意思，可以採取因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。比如本題的C項，既可以結合語境具體分析“罷”的意思，也可以聯繫所學的課文中的句子進行解答。
17．題幹問的是“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”，這是考查對文本內容的分析。C項，“高巍主張仿效主父偃的策略，反對採用賈誼和晁錯的辦法”錯誤，應是“應為“仿效賈誼和主父偃的策略，而反對用晁錯的辦法”。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】解答本題的方法如下：1．瀏覽文章後，看本題的各個選項，然後讀文章，弄清楚人物、人物之間的關係，理解文章基本內容——人物關係與相關事件。2．依次瀏覽選項，並將各選項在文中對應處勾畫出來。再讀文章，思考這些問題點涉及的人與事。比如本題的C項，該選項源自文章第二段，文章第二段的原句是“賈誼曰：‘欲天下治安，莫如眾建諸侯而少其力。’今盍師其意？勿行晁錯削奪之謀，而效主父偃推恩之策”。
18．本題考查文言文翻譯的能力。翻譯的時候，應先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句中，尋，不久；稱旨，合乎皇上的心意；“當罪”，被動句。第二句中，治安，安定；建，分封；少，形容詞作動詞，削弱。第三句中，曉，説服；親親，愛親人；“曉以禍福”狀語後置。
【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
19．題幹問的是“概括第四段中高巍是從哪些方面為燕王分析勝敗之機”，這是考查學生篩選信息和概括信息的能力。首先找到第四段，找出高巍對燕王説的話，再具體分析時從哪些方面分析勝敗之機的。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】解答文言文的概括題，首先應通讀全文，整體把握文意；然後仔細審題，尋找答題區間，比如本題，就可以到第四段中圈劃出高巍對燕王分析勝敗之機的句子，再進行概括。最後組織*的時候，可以採取如下方法。一是摘錄法，就是選摘原文詞句來作答的一種方法。要點：解題時應抓住與*有關的關鍵語句，文中有的關鍵句如觀點句或抒情議論句如果吻合題意，可以直接摘錄；如只出現關鍵詞，那還需要去改寫。如題目要求用自己的話概括的，文中的重要句子就必須翻譯。二是句意（層意）提取法：就是需要概括的內容在文章或文段中並無明顯的中心句，讀者要通過閲讀文章，自己去感受、體會、把握和提煉大意，然後用自己的語言表達出來的一種方法。
【參考譯文】
高巍，是遼州人，崇尚氣節，擅長文章。母親蕭氏有久治不愈的疾病，高巍在身邊侍奉，一直到母親年老也沒有一點懈怠。母親去世，高巍吃粗食，在墓旁築室居住三年。明太祖洪武年間，表彰他的孝行，以太學生的身份任用他擔任前*都督府左斷事的職務。開墾河南、山東、北平的荒地。又分條陳奏抑制工商業、謹慎選拔舉用賢能、重視名號封賜和車服儀制等事情。明太祖稱讚並採納他的建議。不久因為判決事情不合乎皇上的心意，受到懲處。減免死罪，被髮配戍守貴州關索嶺。皇上特別恩准允許由弟侄代替服役，説：“這是表彰孝子啊。”
等到明惠帝登基，高巍上疏請求辭官還鄉。不久，遼州知州王欽奉詔徵召高巍。高巍於是到吏部上任，上書議論政事。當權者正議論削奪藩王，唯獨高巍和御史韓鬱先後請求對藩王施加恩德。高巍説：“賈誼説過：‘想要天下安定，不如廣泛建立諸侯而削弱他們的力量。’現在為何不效法他的用意？不要實行晁錯削地奪權的謀略，而效法主父偃推行恩德的計策。在北方的藩王，把他們的子弟分封到南方；在南方的藩王，把他們的子弟分封到北方。像這樣，那麼藩王的權勢，不去削奪卻自然削弱了。”奏本呈上，明惠帝點頭稱許。
不久燕王朱棣起兵，朝廷命令高巍跟從李景隆出師，參謀協助*中事務。高巍又上書，説：“我願意出使燕國。披露忠心，陳述道義禮法，用是禍是福的道理讓他明白，拿親愛親人的情誼令他感動。讓他停止戰事，回到藩國。”明惠帝認為他的話英勇豪邁，答應了他。
高巍到燕國，稱説：太祖歸天，天子繼位，施行革新的政策，天下人敬愛擁戴。想不到大王你公然和朝廷決裂，帶領自己的*隊，對抗天子之師，我不知道大王你是何用意。現在朝廷的各位大臣，文臣智慧聚集，武將勇氣奮發，堅持公道，仰仗道義，以順乎天意人心的力量*逆時而動的貳臣。勝敗的機會顯明瞭然如指掌。況且大王你統率的將士，算來不超過三十萬。憑一個諸侯國有限的*隊來對抗天子的*隊，也容易精疲力竭。大王你和天子，在道義上是君臣，在血緣上是親人，尚且生出隔閡嫌隙。何況三十萬異姓的*士能確保他們和你同心協力，為殿下你拼死效力嗎？我每每想到這些，都要為大王你灑下眼淚。希望大王你相信我的建議，上表謝罪，重新修復親近友好的關係。朝廷明察大王你沒有別的意圖，大王你一定能受到寬恕。太祖在天之靈也可以安心了。
文書屢次呈上，都沒有答覆。不久李景隆兵敗，高巍脱身回到南方。到臨邑，遇到參政鐵鉉，相擁痛哭。趕赴濟南，誓死據城堅守，多次打敗燕王的*隊。等到京城被攻破，高巍在驛舍中自縊而死。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
