（2016屆*蘇省大豐市劉莊鎮三圩初級中學九年級上學期第一次月考）閲讀下面文章，回答15—18題。在陽光下看人...

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問題詳情：

（2016屆*蘇省大豐市劉莊鎮三圩初級中學九年級上學期第一次月考）閲讀下面文章，回答15—18題。

在陽光下看人

韓志金

①任何人都有優點和缺點。如何看待一個人的優缺點，固然有其客觀標準，但也與觀察者看人的角度有一定關係。用灰暗心理看人，從人的短處着眼，所看到的缺點自然多於優點，短處多於長處；在陽光下看人，從人的長處着眼，所看到的優點一定多於缺點，長處多於短處，而用人的正確態度應該是：用人之所長，避人之所短。

②唐代柳宗元在《梓人傳》中記述了這樣一件事：一個名叫楊潛的“二把*”木匠，連自己的牀都修不好，卻聲稱能造屋，且所要工錢是一般工人的三倍。柳宗元聽了大笑，覺得這是個貪圖錢財、喜歡吹牛的傢伙。後來，在一個很大的造屋工地上，柳宗元又看到這位老兄，只見他發號施令，指揮若定，眾多工匠在他的指揮下奮力做事，有條不紊。柳宗元大為驚歎。對這個人應當怎麼看?如果把他看成一個“棒槌”棄之不用，無疑埋沒了一位出*的工程組織者。這個故事告訴我們這樣一個道理：人各有所長，亦各有所短，只要揚長避短，天下便沒有不可用之人。

③揚長避短是用人的基本方略，其重點應該在揚長。因為人的長處決定一個人的價值，揚長不僅可以避短、抑短、補短，而且能夠強化人的才幹和能力，使人的才幹和能力不斷地成長和發展。舍長以求短，智者難為謀。這裏需要區分兩種情況：一種是“優勢”與“劣勢”分明的人。受主觀和客觀因素的影響，人在知識和技能方面的特長具有明顯的領域*，一旦離開所適應的領域，這些特長可能變得沒有意義。正所謂：駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟。一名職業作家能寫出靈動激越的文字，但對圖書銷售卻可能一竅不通。同樣，一位營銷高手能在圖書市場上叱吒風雲，但點燈熬夜寫出的文字卻可能不值幾何。用人就要根據人的特長領域區別任用，使其長處得到發展，短處得到彌補或規避。另一種是“優點”與“缺點”並存的人。古人説，有高世之才，必有遺俗之累。一個有着明顯長處和強項的人，也常有明顯的短處和弱點。有才幹的人往往恃才自傲；有魄力的人容易不守常規；意志堅定的人容易固執己見；為人謙和的人又多膽小怕事。人的優點越突出，缺點往往越明顯。用人就要破除“任人唯全”的束縛，用其所長，避其所短。給“虎”一座山，給“鯊”一片洋，讓其長處和優勢得到充分發揮。而不能把無傷大雅的毛病看重，無關痛癢的問題看大，無足輕重的缺點看死，更不能削足適履。

④日本松下電器創始人松下幸之助説，能看出部屬長處的人是非常幸福的。光自己一個人能幹，能做的事情畢竟是有限的。即使是個卓越超羣的人，也無法勝任所有的事情。唯有知人善任的管理者，才能完成超出一己之力的事情。在用人所長的同時，還要容其所短，特別是人的某些失誤或過錯。接受任務者在完成任務的過程中，由於種種意想不到的原因，任務完成得不夠好，或偶爾出現失誤在所難免。對於一些方法上的過失，要用寬容心來包容，幫助其總結經驗教訓，避免再犯同類錯誤。一出現失誤就任意指責，簡單處罰，接受任務者就會變得謹小慎微。畏葸不前，甚至會激化矛盾，影響工作。

⑤尺有所短，寸有所長。在陽光下看人，從人的長處着眼，才能用好更多的人。誰要是指望找到沒有缺點的人才任用，那恐怕就得永遠孤*奮戰了。

本文的中心論點是什麼?

本文第③段劃線句運用了什麼論*方法?有何作用?

請簡述本文的論*思路。

“尺有所短，寸有所長。”説的是每個人都有自己的長處和短處，正如宋代盧梅坡《雪梅》中所説：，。結合本文所講道理，談談如何看待自己或他人的長處和短處。

【回答】

【*】

用人的正確態度是：從人的長處着眼，用人之所長，避人之所短。

運用比喻論*。生動形象地*了“人在知識和技能方面的特長具有明顯的領域*，一旦離開所適應的領域，這些特長可能變得沒有意義”的觀點。

文章開頭首先提出中心論點“用人的正確態度是：從人的長處着眼，用人之所長，避人之所短。”，然後舉柳宗元《梓人傳》的故事*了“只要揚長避短，天下便沒有不可用之人。”再運用比喻、舉例和道理論*強調“用人重點應該在揚長”；最後得出結論：從人的長處着眼，才能用好更多的人，照應題目。

詩句：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

觀點言之成理即可。可從正確利用他人和自己的長處，避開短處的角度作答。也可從對自己和他人的長處和短處應該全面、長遠地看的角度作答。