（16屆*蘇省無錫市惠山區2016屆九年級上學期第一次月考）閲讀下面一篇文章，後面題目。牛鈴叮噹李清明①水鄉多...

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問題詳情：

（16屆*蘇省無錫市惠山區2016屆九年級上學期第一次月考）閲讀下面一篇文章，後面題目。

牛鈴叮噹

李清明

①水鄉多水牛。

②從我記事開始，一直到成年走出水鄉，多以水牛為伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上學了每天也帶上鐮*和竹筐，放學的路上割上滿滿一筐青草，回去餵養水牛。

③俗話説，一方水土養一方人。在我們水鄉，可謂是一方水土養一方牛。洞庭湖多年淤積的湖洲上圍墾成水鄉一個個院落。湖汊內港、溝渠水塘星羅棋佈，到處長滿茂盛的蘆葦、青草和野蒿，這些都是水牛們上好的飼料。水牛生命力強，容易飼養。春、夏、秋三季均以自然生長的草蒿為食；到了萬物枯萎的冬日，每天也只需一捆乾草便能果腹。

④漫長的農耕時代，水牛一直被視為農家的命根子。從牛犢學會走路的那天起，它的脖子上便被精心掛上一串銅製的鈴鐺。農忙季節，水牛可用於犁田、耙田；農閒時分，水牛能幫助拉磨、碾壓菜籽、稻穀，以便得到食油、大米。記得上世紀七十年代初，村裏就購買了東方紅牌拖拉機，還配備了犁、耙等成套的耕田機械。沒承想幾噸重的“鐵牛”開進農田卻經常陷進淤泥中，有時淹得只看見頂部的煙囱，最後還得用十頭八頭水牛合力，才能“拖拉”出來。

⑤水牛天生就能游泳，還是長距離泅渡的高手。水淺處水牛遊得很慢，一邊遊還一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草和野生水稻；一旦游到水深處，它便變得特別快捷，一邊用力划動四肢，一邊高高抬起頭角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫喚不停。夏天，水牛成了我和一班好夥伴的“游泳老師”。跟着水牛學游泳，我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河裏，雙手死死地拽住牛尾巴，待水牛飛速搶渡時，再使勁用雙腳拍擊水面。不消兩日，我們便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本領。

⑥與水牛朝夕相處，我們也摸透了它温和、馴良的習*。只要你往牛頭前一站，哪怕它正在吞食草料，也會趕緊把頭一低，讓你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛還不忘擺動頭角，“嗯呀——嗯呀”撒嬌般地叫喚幾聲，牛鈴也會“叮噹——叮噹”地響個不停。騎在牛背上的我們，頭上扎着柳條帽，腰間別着把*弓，右手高高揚起柳條鞭子，活像一個個舞劍騎馬、披掛出征的大將*。

⑦別看水牛平日温馴，一旦打起架來卻異常勇猛，尤以處於發情期的公牛為甚。當攻擊開始時，公牛們雙眼通紅，抵足弓背，頭縮至前腿中間，亮出尖尖的雙角，衝撞挑擊。一時間，牛鈴驟響，沙飛石跳，響聲震天。這時，只有將乾草燃成的火把投擲到牛頭角力處，方能將它們分開。

⑧終於，水牛老了。連田也耕不動的水牛，靜靜蹲在牛欄中，等待自己大限的到來。因為害怕掉膘，鄉親們往往會提前宰殺水牛。被牛繩綁囚在樹下的水牛，看到屠夫磨*霍霍，都會掉下一顆顆好大好大的眼淚，似有深深的不捨和無限的悲慼。想起水牛這一輩子所求最少，乾的卻是最苦最髒最累的活，站在一旁的我們不禁淚眼模糊。

⑨現今的水鄉，早已不用水牛精耕細作，而是直接向稻田拋撒谷種，等天收糧，靠天吃飯。放眼望去，湖洲上唯有水草瘋長，久而久之便成了放養水牛的天然牧場。春天裏，不再耕田的水牛被趕至牧場，脖子上換上了刻有記號的新鈴鐺，直到冬天才各自牽回。一起牽回的還有傍着公牛母牛的新生牛犢。牛犢的認領沿用的是鄉里的老規矩：將各家的大牛小牛趕至一處，看哪頭牛犢跟誰家的大牛走，哪頭牛犢就是誰家的。

⑩如今，利益的驅動讓這樣的老規矩開始面臨挑戰。由牛犢引發的糾紛，每有耳聞。曾有相鄰的兩家因爭六條小牛而互不相讓，直至對簿公堂，一家甚至提出要用船裝着大牛小牛去省城做“親子鑑定”。自然，鑑定最後平息了糾紛，但花去的鑑定費、差旅費和訴訟費加起來遠遠超過幾頭小牛的價值，這一時成了人們茶餘飯後談論最多的黑*幽默。

（11）打那以後，水鄉的水牛們大都由放養改成了圈養。歲月流逝，牧童牛笛彷彿一夜之間成了絕響。沒了廣闊湖洲茵茵綠草的映襯，少了駘蕩和風的吹拂……牛鈴依舊叮噹，但總覺得少了往昔的悦耳與悠揚。

1．請賞析第⑤段中的畫線句。

水淺處水牛遊得很慢，一邊遊還一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草和野生水稻；一旦游到水深處，它便變得特別快捷，一邊用力划動四肢，一邊高高抬起頭角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫喚不停。

2．第⑩段中作者為什麼把牛犢引發的糾紛稱作“黑*幽默”？

3．文中多次寫到“牛鈴”，有什麼作用？

4．聯繫全文，回答第（11）段劃線句表達了作者哪些思想感情。

牛鈴依舊叮噹，但總覺得少了往昔的悦耳與悠揚。

【回答】

1．通過動作（“划動”“抬起”等）描寫或神態（“得意地叫喚”）描寫或擬人的手法，生動形象地描寫出水牛在水淺處、水深處的不同游泳姿態，形象地刻畫了水牛善於游泳的習*和生命的靈*，表達了作者的喜愛之情

2．①利益的爭奪與得不償失的結果形成反差，產生諷刺*的喜劇效果。②追逐利益的現實與古老的鄉村傳統相沖突，折*出時代變遷帶來的無奈。

3．①呼應題目，點明文旨。②作為線索，使全文結構更加緊湊。③形成背景旋律，增添了感染力。④構成象徵，承載了農耕時代的情感與記憶

4．表達了對淳樸、詩意鄉村的眷戀或懷念，以及對田園牧歌圖景消逝的悵惘。