文言文閲讀田弘正，本名興。少習儒書，頗通兵法，善騎*，勇而有禮。當季安之世，為衙內兵馬使。季安惟務侈靡，不恤*...

問題詳情：

文言文閲讀

田弘正，本名興。少習儒書，頗通兵法，善騎*，勇而有禮。當季安之世，為衙內兵馬使。季安惟務侈靡，不恤*務，屢行殺罰。弘正每從容規諷，*中甚賴之。季安以人情歸附，乃出為臨清鎮將，欲摭其過害之。弘正假以風痺請告，灸灼滿身，季安謂其無能為。及季安病篤，其子懷諫幼騃①，乃召弘正署其舊職。弘正樂聞前代忠孝立功之事，視事之隙，與賓佐講論古今言行可否。魏州自承嗣已來，館宇服玩有逾常制者，悉命徹毀之，以正廳大侈不居，乃視事於採訪使廳。賓僚參佐，請之於朝。頗好儒書，尤能史書，《左傳》、《國史》，知其大略。自弘正歸國，幽、恆、鄆、蔡有齒寒之懼，屢遣客間説，多方誘阻，而弘正終始不移其*。元和十年，朝廷用兵討吳元濟，弘正遣子布率兵三千進討屢戰有功李師道以弘正效忠又脅其後不敢顯助元濟故絕其掎角之援王師得致討焉。十五年十月，鎮州王承宗卒，穆宗以弘正為鎮州大都督府長史。弘正以新與鎮人戰伐，有父兄之怨，乃以魏兵二千為衞從。十一月二十六日，至鎮州，時賜鎮州三*賞錢一百萬貫，不時至，*眾喧騰以為言。弘正親自撫喻，人情稍安。仍表請留魏兵為紀綱之僕，以持眾心，其糧賜請給於有司。時度支使崔倰不知大體，固阻其請，凡四上表不報。明年七月，歸卒於魏州，是月二*日夜*亂，弘正並家屬等並遇害。穆宗聞之震悼，冊贈太尉，賵賻加等。弘正孝友慈惠，骨肉之恩甚厚。兄弟子侄在兩都者數十人，競為崇飾，日費約二十萬，魏、鎮州之財，皆輦屬於道。                            

（選自《舊唐書·田弘正傳》）

【注】①騃：ái，愚蠢，痴呆。

14．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（     ）

A．弘正遣子布率兵三千/進討屢戰有功/李師道以弘正效忠/又脅其後/不敢顯助元濟/故絕其掎角之援/王師得致討焉

B．弘正遣子布率兵三千進討/屢戰有功/李師道以弘正效忠/又脅其後/不敢顯助/元濟故絕其掎角之援/王師得致討焉

C．弘正遣子布率兵三千/進討屢戰有功/李師道以弘正效忠/又脅其後/不敢顯助/元濟故絕其掎角之援/王師得致討焉

D．弘正遣子布率兵三千進討/屢戰有功/李師道以弘正效忠/又脅其後/不敢顯助元濟/故絕其掎角之援/王師得致討焉

15．下列對文中加橫線詞語的相關內容的解説，不正確的一項是（      ）

A．“灸灼”為我國中醫傳統治療手段，用艾葉等製成艾炷或艾卷，燒灼或燻烤人身的穴位，以達到治療目的。

B．“署”指代理某官職，同樣的意思還可以用“權”來表示。

C．《左傳》是我國第一部敍事詳細的紀傳史著作，與《春秋公羊傳》《春秋穀梁傳》合稱為“春秋三傳”。

D．“孝友”是儒家理想的倫理規範之一，指事父母孝順，對兄弟友愛。

16．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（      ）

A．田弘正忠於職守，深受擁戴。見季安追求奢侈，不理*務，多施殺罰，他時常婉言勸諫，*中將卒十分信賴他。

B．田弘正為事謹慎，以退為進。面對田季安的*謀，他以患風痺病為由告假，並將全身灸灼，來麻痺田季安。

C．田弘正忠於朝廷，不改節*。歸順朝廷後，面臨危險的幽、恆、鄆、蔡等州長官派人勸誘阻撓，他仍心向朝廷。

D．田弘正御下不嚴，被害致死。由於朝廷賞錢未按時送到，其隨從魏州士兵夜裏叛亂，他及其家屬等一起遇害。

17．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）季安以人情歸附，乃出為臨清鎮將，欲摭其過害之。

（2）時賜鎮州三*賞錢一百萬貫，不時至，*眾喧騰以為言。弘正親自撫喻。

【回答】

14．D

15．C

16．D

17．（1）田季安因看到人心歸附於田弘正，就派他出任臨清鎮將，想尋找過失謀害他。 （2）當時朝廷賞賜鎮州三*一百萬貫錢，沒有按時送到，士兵以此為藉口喧譁鬧事。田弘正親自撫慰解釋。

【解析】

14．D

試題分析：本題考查文言斷句。首先應將句子迴歸文本，結合語境理解大意，“弘正遣子布率兵三千進討/屢戰有功/李師道以弘正效忠/又脅其後/不敢顯助元濟/故絕其掎角之援/王師得致討焉”，這句話的大意是：田弘正派兒田布率領三千人馬進攻，多次立功。李師道因田弘正效忠朝廷，又在背後構成威脅，因此不敢公然幫助吳元濟，就斷絕了與吳元濟的相互策應，官*得以順利進攻。。然後再根據句中的一些斷句標誌進行斷句，本句主要藉助句中的人名及動詞進行斷句，比如“弘正”“布”“李師道”“元濟”“掎角之援”“王師”，動詞“遣”“進討”“戰”“脅”“助”“絕”等。斷完之後還要重新讀一遍，看有無講不通的地方或者違反情理的地方。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】對於文言斷句類型的題目，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反覆、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用於句首的相對*的歎詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“苟”“縱”“是故”“於是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等後面可斷句。③“以、於、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標誌： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“雲”為標誌，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以後就用“曰”而省略主語。關於利用虛詞斷句，這裏有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”後冒（：），“哉”後歎（！），“夫”“蓋”大都在句前。 “於”“而”一般在句中，“矣”“耳”後面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。本句主要藉助句中的人名及動詞進行斷句，比如“弘正”“布”“李師道”“元濟”“掎角之援”“王師”，動詞“遣”“進討”“戰”“脅”“助”“絕”等。

15．

試題分析：本題考查學生把握文學常識的能力。C項“《左傳》是我國第一部敍事詳細的紀傳史著作”説法錯誤，《左傳》是編年體史書。

【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

【名師點睛】首先：我們要了解的是點面結合記憶法。不管是在中考語文文學常識複習還是高考語文文學常識複習，我們都要做到突出重點；同時，還要注重全方位的複習（就是注意相關聯的知識點）。在做高考複習題時，有些知識點往往關鍵節點就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的若干篇小説，要記每篇出自何處，很難，若記住除《祝福》出自《彷徨》外，其餘均出自《吶喊》，便省時易記、事半功倍。其次：再來了解一下．縱橫結合記憶法。因為每個時代不同，所以每一位作家的寫作背景也就不相同，從而又形成了橫的聯繫；同一時期不同作品也有各自的特點，從而形成了橫的聯繫。所以我們要把這些縱橫交錯的知識點組合起來，形成自己的知識體系網，達到快速而牢固的記憶。舉例：如我國古代戲劇史有三個高峯，一是元雜劇四大家加上王實甫，二是湯顯祖的“臨川四夢”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結合加以記憶，*古代戲劇史又何愁記不住呢? 最後：重點了解門別類記憶法。在記憶一些文學常識時，我們可以把所關聯的知識點進行分類，然後在按照相同的知識按一定順序集中在一起強化記憶。可以成：考點分類、風格分類、地位評價分類、文章體裁分類、題材人物分類、等等。 舉例：風格流派，如“山水田園詩派”“邊塞詩派”“婉約派”“豪放派”等。文章體裁，如小説、詩歌、散文、戲劇等。上述記憶方法並非只能單獨使用，在實際記憶過程中，它們往往是綜合運用的。既是對文學常識的多角度記憶，又是變化了的反覆記憶，其效果自然會更好。

16．

試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。D項，“由於朝廷賞錢未按時送到，其隨從魏州士兵夜裏叛亂”錯誤，叛亂原因不對，叛亂的也不是“魏州士兵”，選項對應的文字在文中“至鎮州，時賜鎮州三*賞錢一百萬貫，不時至，*眾喧騰以為言。弘正親自撫喻，人情稍安”“明年七月，歸卒於魏州，是月二*日夜*亂”，可見叛亂主體是鎮州三*，且原因還有魏州士兵被崔強迫離崗造成守衞空虛。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。如本題選項對應的文字在文中“至鎮州，時賜鎮州三*賞錢一百萬貫，不時至，*眾喧騰以為言。弘正親自撫喻，人情稍安”“明年七月，歸卒於魏州，是月二*日夜*亂”，可見叛亂主體是鎮州三*，且原因還有魏州士兵被崔強迫離崗造成守衞空虛。

17．

試題分析：翻譯的時候，應先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“人情”，人心；“歸”， 歸附於；“摭”，尋找。第二句中，“時”，當時；“以為言”省略句，應為“以（之）為言”；“撫喻”， 撫慰解釋，撫，撫慰；喻，使……明白。同時要注意句中的人名、官職名，比如“季安”“臨清鎮將”“鎮州”“三*”“賞錢一百萬貫”“*眾”“弘正”。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；比如“季安”“臨清鎮將”“鎮州”“三*”“賞錢一百萬貫”“*眾”“弘正”。然後再看有否特殊句式，“以為言”省略句，應為“以（之）為言”。最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。

【參考譯文】

田弘正，本名田興。年少時學習儒家經典，精通兵法，擅長騎馬*箭，勇敢而守禮度。在田季安任節度使時，他為衙內兵馬使。田季安一心追求奢侈，不顧及*務，多次施行殺戮刑罰，田弘正時常婉言勸諫。*中將吏很信賴他。田季安因看到人心歸附於他，就派他出任臨清鎮將，想尋找過失謀害他。田弘正藉口患風痺病請求告假，全身上下都被燒灼，田季安認為他再無所作為了。等到田季安病重，他的兒子田懷諫年幼無知，於是召回田弘正官復舊職。田弘正喜歡瞭解前代忠臣孝子建功立業的事蹟，辦理公務的空閒時間，就同賓客僚佐談論古往今來正反面的言行。魏州自田承嗣以來，館*殿宇器物珍玩超逾規制的，田弘正全部命人拆除毀掉，因正廳過於豪華而不使用，在採訪使廳辦事。賓客僚佐下吏，都請朝廷任命。非常愛讀儒家書籍，尤其通曉史書，《左傳》、《國史》，都知道大概。自從田弘正歸順朝廷，幽、恆、鄆、蔡有脣亡齒寒的恐懼，多次派遣説客前去離間，多方勸誘阻撓，而田弘正始終不改變節*。元和十年，朝廷派兵*吳元濟，田弘正派兒田布率領三千人馬進攻，多次立功。李師道因田弘正效忠朝廷，又在背後構成威脅，因此不敢公然幫助吳元濟，就斷絕了與吳元濟的相互策應，官*得以順利進攻。十五年十月，鎮州王承宗死，穆宗任命田弘正為鎮州大都督府長史。田弘正因新近與鎮人交戰，有殺父殺兄之仇，就用二千名魏兵作為隨從衞兵。十一月二十六日，到達鎮州，當時朝廷賞賜鎮州三*一百萬貫賞錢，沒有按時送到，士兵以此為藉口喧譁鬧事。田弘正親自撫慰解釋，人心才稍微安定。並給皇帝上奏章請求留下魏州士兵作為維護*紀的人，以便穩定眾心，他們的糧餉向有關官員請求供給。當時度支使崔倰不識大體，堅決阻止他的請求，他先後四次上表章都沒有得到答覆。第二年七月，將隨從士卒遣回魏州，當月二*日夜晚士兵叛亂，田弘正及家屬等一起遇害，穆宗聽説後震驚悲痛，追贈為太尉，助葬用品加倍撥給。田弘正孝敬父母愛護兄弟關心晚輩，骨肉恩情非常深厚。兄弟子侄在兩都的有幾十人，他們競相誇耀豪華，每天約耗費二十萬錢，運載魏州、鎮州的財貨，裝載的車輛在道路上絡繹不絕。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀