閲讀下面的文言文，完成下題。王登字景宋，德安人。少讀書，喜古兵法，慷慨有大志，不事生產。出制置使孟珙幕府，久之...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成下題。

王登字景宋，德安人。少讀書，喜古兵法，慷慨有大志，不事生產。出制置使孟珙幕府，久之，權知巴東縣。獻俘制置司，登念奮自書生，不拜，吏曰：“不拜則不敢上。”難之，競棄功去。淳祐四年，舉進士，調興山主簿。明年，制置使李曾伯經理襄陽，登在行，以積功升，尋以母憂去。

及吳淵為制置使，邊事甚亟，因憶弟潛盛言王登才略，具書*招之。登方與客弈，發書，衣冠拜家廟，長揖出門，問牛幾何，可盡發犒師。淵慨然曰：“事亟矣，奈何？”登曰：“亟呼諸將共議。”眾至，歡躍曰：“景宋在此。”淵曰：“汝輩欲西門出，景宋欲從方城，如何？”眾曰：“惟命！”登曰：“用兵患不一，登書生，不過馮軾觀戰，請五大帥中擇一人為節制。”淵曰：“請監丞①出，正謂此也。”即書銀牌曰：“監丞代某親行，將士用命不用命，賞罰畢具申。”登至沙市，椎牛釃酒，得七千人，誓曰：“登與諸將義同骨肉，今日之事登不用命，諸將殺登，以獻主帥諸將。有一不用命，登有制札②在，不敢私也。”眾股慄聽命，竟立奇功於沮河。

趙葵為制置使，見登握手曰：“景宋一身膽，惜相見晚也。”俾參宣撫司兼京西兩節。馬光祖為制置使，闢充參謀官，遷*器少監、京西提點刑獄。登威聲日振。有餘思忠及徐制幾讒於光祖曰：“京湖知有王景宋，不知有馬制置，非久易位矣。”光祖疑焉，出登屯郢州，後以幹辦③鍾蜚英調護，情好如初。

開慶元年，登提兵援蜀，約日合戰。夜分，登經理*事，忽絕倒，五藏出血。幕客唐舜申至登尚瞪目視几上文書俄而卒它日舜申舟經漢陽有蜀聲呼唐舜申者三左右曰景宋聲也。是夕，舜申暴卒。

（節選自《宋史·王登傳》）

【注】

①監丞：王登曾任監丞。

②制札：制置使令牌。

③幹辦：官名。

14．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A．幕客唐舜申至/登尚瞪目視几上文書/俄而卒/它日/舜申舟經漢陽/有蜀聲呼唐舜申者/三左右曰/景宋聲也

B．幕客唐舜申至/登尚瞪目視几上文書/俄而卒/它日/舜申舟經漢陽/有蜀聲呼唐舜申者三/左右曰/景宋聲也

C．幕客唐舜申至/登尚瞪目視/几上文書/俄而卒/它日舜申舟經/漢陽有蜀聲呼唐舜申者/三左右曰/景宋聲也

D．幕客唐舜申至/登尚瞪目視/几上文書俄而卒/它日/舜申舟經漢陽/有蜀聲呼/唐舜申者三/左右曰/景宋聲也

15．下列對文中加橫線詞語的相關內容的解説，不正確的一項是

A．“權”即暫代之意，官員以朝廷臨時差派某地的名義治事，在官銜前常帶知“知”字，表主持之意。表示暫時代理職務的還有“攝”字。

B．進士，是科舉制最高級別的殿試中對一、二、三*的統稱。皇帝在殿廷上，對會試錄取的貢士親自策問，以定*第。

C．憂，父母或祖父母等直系尊長去世。古代推崇以孝治天下，為官者遇父母之喪，必須告假還鄉，以守喪盡孝，是為“丁憂”。

D．古人對“死”有許多諱稱：天子死曰甍，諸侯死曰崩，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死，反映了封建社會嚴格的等級制度。

16．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A．王登*格剛直不屈。他到制置司去獻俘虜，想到自己從讀書人起家，便不肯下拜，小吏就為難他，他竟然放棄功勞而離去。

B．王登為人謙遜。眾人對作戰策略不統一時，他認為自己一介書生，只不過憑靠着車前橫木觀陣，缺乏經驗，不適合作指揮調度。

C．王登能垂範效命。他在沙市宰牛斟酒得七千人，又説自己同各位將領義同骨肉，若不盡忠，各位將領可殺了他來獻給主帥。

D．王登曾遭人陷害。在馬光祖擔任制置使期間，王登威名擴大，被人多次進讒挑撥，被貶屯守郢州，後因人調解，他們才情好如初。

17．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）登方與客弈，發書，衣冠拜家廟，長揖出門，問牛幾何，可盡發犒師。

（2）“有一不用命，登有制札在，不敢私也。”眾股慄聽命，竟立奇功於沮河。

【回答】

14．B

15．D

16．B

17．

【解析】

試題分析：

14．幕客唐舜申至，登尚瞪目視几上文書，俄而卒，它日，舜申舟經漢陽，有蜀聲呼唐舜申者三，左右曰：“景宋聲也”。

【考點定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】做好本題，要掌握文言斷句的基本原則：①要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯繫。②要先易後難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小範圍，直到把所有的句子都斷開。③要重視內容，斷完後根據句子的含義、文章的內容再核對一遍。

15．天子死曰崩，諸侯死曰甍。

【考點定位】識記文學文化常識。能力層級為識記A。

【技巧點撥】考常識，關鍵是懂常識。備考時應關注傳統文化中關於人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識和宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑法等相關知識的積累。特別是涉及科舉、官職、禮俗、建築、典籍五方面的常識要勤梳理識記。本選項考查不同等級對死的稱呼。

16．王登只是請求從五位大帥中選一人指揮調度，並非認為自己不合適。

【考點定位】篩選文中的信息。能力層級為C。

【技巧點撥】這類題一般以選擇題的形式考查，選項按原文順序，依次對內容進行分析、概括，其中一個錯誤項的錯誤設置有隱蔽*和迷惑*，它往往在大體正確的前提下設置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。此類題目選擇肢中設錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息説成必然等。解題時考生應審準題幹，依文索義，正確分析。

17．

（1）王登正同客人下棋，打開書信，穿衣戴帽拜了祖廟，深深作揖出了家門，問牛有幾頭，可以全部發送犒勞*隊。（“方”，正在；“發書”，打開書信；“衣冠”，作動詞，穿衣戴帽；“發犒”，發送犒勞；以上四個點各1分，句意1分。）

（2）“各位將領有一個不效命的，王登有制置使令牌在，我不敢徇私。”眾人兩腿戰慄地聽命，終於在沮河立了奇功。（“用命”，效命，聽命；“私”，作動詞，徇私；“股”，大腿、雙腿；“於沮河”，狀語後置句；以上四個點各1分，句意1分。）

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脱離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現象，對這些文言現象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能採取忽略或籠統翻譯的辦法去逃避，而應該前後推導，認真理解。④要善於調動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助於我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。

【參考譯文】

王登字景宋，是德安人。小時候讀書，喜愛古代兵法，慷慨激昂有遠大抱負，不經營產業。出任制置使孟珙的幕府，過了很久，代理巴東縣知縣。到制置司獻俘虜，王登想到自己從讀書人起家，不肯拜，小吏説：“不拜則不敢報進。”就為難他，他竟然放棄功勞離去。淳祐四年，王登考中進士，調任興山縣主簿。第二年，制置使李曾伯治理襄陽，王登正行某官，因積累功績提升，不久因遭母喪去職。等到吳淵為制置使，邊情很緊急，他就想起弟弟吳潛十分推許王登的才略，就準備書信聘禮叫他來。王登正同客人下棋，打開書信，穿衣戴帽拜了祖廟，深深作揖出了家門，問牛有幾頭，可以全部發送犒勞*隊。吳淵慨歎道：“事情急了，怎麼辦？”王登説：“馬上叫各位將領來共同商議。”大家到了，歡騰着説：“王景宋在這裏。”吳淵説：“你們想從西門出去，王景宋想跟城共存，怎麼樣？”大家説：“遵命！”王登説：“打仗就怕不統一，王登是書生，只不過憑靠着車前橫木觀陣，請從五位大帥中選一人指揮調度。”吳淵説：“請監丞出馬，正是説的這個。”立即寫下銀牌道：“監丞代替我親自前往，官兵效命不效命，賞罰完畢具體報告。”王登到了沙市，宰牛斟酒，得七千人，他發誓説：“王登同各位將領從道義上講如同骨肉兄弟，今天的事情，王登不效命，各位將領殺了王登來獻給主帥；各位將領有一個不效命的，王登有制置使令牌②在，我不敢徇私。”眾人兩腿戰慄地聽命，終於在沮河立了奇功。趙葵為制置使，見到王登握手説：“王景宋一身是膽，可惜相見太晚。”使之參宣撫司兼京西兩節。馬光祖為制置使，徵召王登充任參謀官，又升遷為*器少監、京西提點刑獄。王登威名一天天擴大。有餘思忠和徐制幾對馬光祖進讒言道：“京湖地區只知道有王景宋，不知道有馬制置，用不了多久就要調換位置了。”馬光祖因此起疑，派王登出去屯守郢州。後因幹辦鍾蜚英調解保護，他們恢復了友情跟當初一樣。開慶元年，王登帶兵援助四川，約定日子聯合作戰，夜半，王登料理*中事務，忽然昏倒，五臟出血。幕僚唐舜申趕到，王登還瞪着眼睛看着几案上的文書，不久就去世了。有一天，唐舜申坐船經過漢陽，有蜀地話叫了唐舜申多聲，旁邊人説：“是王景宋的聲音。”當天晚上，唐舜申突然死去。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀