閲讀下面的文言文，完成小題。王珪，字叔玠，太原祁人也。季叔頗，當時通儒，有人倫之鑑，嘗謂所親曰：“門户所寄，唯...
問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成小題。
王珪，字叔玠，太原祁人也。季叔頗，當時通儒，有人倫之鑑，嘗謂所親曰：“門户所寄，唯在此兒耳。”開皇末，為奉禮郎。及頗坐漢王諒反事被誅，珪當從坐，遂亡命於南山，積十餘歲。
高祖入關，除太子中舍人，尋轉中允，甚為太子所禮。後以連其*謀事，流於巂州。建成誅後，太宗素知其才，召拜諫議大夫。
貞觀二年，代高士廉為侍中。太宗嘗閒居，與珪宴語，時有美人侍側，本廬*王瑗之姬，瑗敗籍沒入宮，太宗指示之曰：“廬*不道，賊殺其夫而納其室。暴虐之甚，何有不亡者乎！”珪避席曰：“陛下以廬*取此婦人為是耶，為非耶？”
太宗曰：“殺人而取其妻，卿乃問朕是非，何也？”對曰：“臣聞於管子曰：‘齊桓公之郭，問其父老曰：‘郭何故亡？’父老曰：‘以其善善而惡惡也。’桓公曰：‘若子之言，乃賢君也，何至於亡？’父老曰：‘不然，郭君善善而不能用，惡惡而不能去，所以亡也。’今此婦人尚在左右，竊以聖心為是之，陛下若以為非，此謂知惡而不去也。”太宗雖不出此美人，而甚重其言。
時太常少卿祖孝孫以教宮人聲樂不稱旨，為太宗所讓。珪及温彥博諫曰：“孝孫妙解音律，非不用心，但恐陛下顧問不得其人，以惑陛下視聽。且孝孫雅士，陛下忽為教女樂而怪之，臣恐天下怪愕。”太宗怒曰：“卿皆我之腹心，當進忠獻直，何乃附下罔上，反為孝孫言也！”彥博拜謝，珪獨不拜。曰：“臣本事前宮，罪已當死。陛下矜恕*命，不以不肖，置之樞近，責以忠直。今臣所言，豈是為私？不意陛下忽以疑事誚臣，是陛下負臣，臣不負陛下。”帝默然而罷。翌日，帝謂房玄齡曰：“自古帝王，能納諫者固難矣。昔周武王尚不用伯夷、叔齊，（周）宣王賢主，杜伯猶以無罪見殺，吾夙夜庶幾前聖，恨不能仰及古人。昨責彥博、王珪，朕甚悔之。公等勿以此而不進直言也。”
十三年，遇疾，尋卒，年六十九。
（選自《舊唐書》，有刪節）
13．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．太宗指示之曰 指示：指給……看
B．但恐陛下顧問不得其人 顧問：回頭問
C．不以不肖 不肖：沒有才能
D．臣本事前宮 本事：本來侍奉
14．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（ ）
A．卿乃問朕是非 乃不知有漢，無論魏晉，
B．齊桓公之郭 胡為乎惶惶欲何之
C．而甚重其言 臣誠恐見欺於王而負趙
D．為太宗所讓 不者，若屬皆且為所虜
15．以下六句話，分別編為四組，全部表現王珪“直言進諫”的一組是（ ）
①陛下以廬*取此婦人為是耶，為非耶
②陛下若以為非，此謂知惡而不去也
③太宗雖不出此美人，而甚重其言。
④但恐陛下顧問不得其人
⑤陛下忽為教女樂而怪之
⑥是陛下負臣，臣不負陛下
A．①②⑤ B．①③④ C．②③⑥ D．②④⑤
16．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）
A．王珪的叔叔王頗是當時大儒，認為王珪很有能力，但王珪卻因罪躲在南山中十多年，未能施展才能。
B．王珪曾侍奉東宮太子――李建成，很得太子信任。不久，建成被殺，王珪既而侍奉唐太宗，依然繼續為官，但很多時候，太宗對他還是心存戒備的。
C．王珪借古事勸諫君主，唐太宗雖不採納，但是認為他説的有道理。
D．本文一方面塑造了敢於勸諫君主的“諫臣”王珪的形象，另一方面也塑造了一個善於反思、勇於自責的唐太宗的形象。
17．用現代漢語翻譯下面的句子。（9分）
①高祖入關，除太子中舍人，尋轉中允，甚為太子所禮
答：_________________________________________________________
②郭君善善而不能用，惡惡而不能去，所以亡也。
答：________________________________________________________________
③昔周武王尚不用伯夷、叔齊，（周）宣王賢主，杜伯猶以無罪見殺。
答：________________________________________________________________
【回答】
13．B
14．C
15．D
16．B
17．
①唐高祖入關，王珪被任命為太子中舍人，不久轉任中允，太子李建成十分尊重他。
②郭國君主，喜歡善良的人但是不能用，厭惡有罪惡的人但是又不能除去，這是它滅亡的原因。
③從前周武王尚且不用伯夷、叔齊，周宣王是賢明的君主，杜伯還因無罪被殺。
【解析】
13．
試題分析：此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。顧問：詢問。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
14．
試題分析：C（前一個而表“轉折”；後一個表“承接”。 A項中兩個“乃”均為副詞，譯為“竟然”。B項中兩個“之”均為 動詞，譯為“到―――去”。D項中兩個“為”與“所”一起表被動。）
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
15．
試題分析：①③⑥答非所問，不合題幹要求。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C
16．
試題分析：B“太宗對他還是心存戒備的”説法錯誤，唐太宗比較信任他。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
17．
試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
譯文：
王珪，字叔玠，太原祁縣人。小叔叔王頗在當時是博學的儒士，有辨別評述人的才能，曾經告訴親屬們説：“我們家的希望，只有在這個孩子身上了。”隋文帝開皇末年，王珪出任奉禮郎。到王頗因參與漢王楊諒反判事被殺，王珪當一塊治罪，於是逃亡到南山，前後達十餘年之久。
唐高祖入關，王珪被任命為太子中舍人，不久轉任中允，太子李建成十分尊重他。後來因為和皇太子*謀事件相牽連，被流放到巂州。李建成被殺後，唐太宗平時就知道王珪的才能，召回拜為諫議大夫。
貞觀二年，代替高士廉任侍中。唐太宗曾避人獨居和王珪宴飲談話，當時有美人在旁邊侍侯，本是廬*王李瑗之姬妾，李瑗*謀敗露死亡後沒收入宮，唐太宗指着美人給王珪看時説：“廬*王無道德，賊殺了她的丈夫並把她收為姬妾。暴虐至極，能有不滅亡的嗎！”王珪離開座位説：“陛下認為廬*王娶這個婦人是對呢，還是不對呢？”太宗曰：“殺人而奪取他的妻子，你竟然問我對錯，這是為什麼？”王珪回答説：“我從管子那裏聽説：‘齊桓公到郭國，問父老説：‘郭國是什麼原因滅亡的？’父老説：‘因為他喜好善良而厭惡罪惡的原因。’桓公説：‘如果象您所説的話，那是賢明的君主，為什麼至於滅亡？’父老説：‘不是這樣，郭國君主，喜歡善良的人但是不能用，厭惡有罪惡的人但是又不能除去，這是它滅亡的原因。’今天這個婦人還在你左右，我私下認為您心裏認為是對的，陛下如果認為是錯，這可説是知惡而不能除去了。”太宗雖然不把這個美人趕出宮，但很重視王珪的言論。
當時太常少卿祖孝孫因教宮人聲樂不符合皇帝的心意，被唐太宗所責備。王珪和温彥博進諫説：“孝孫很瞭解音律的奧妙，又不是不用心，但恐怕陛下詢問的那個人不好，因此迷惑了陛下的視聽。況且孝孫是高雅人士，陛下忽然讓他教女樂而且責怪他，臣恐天下人知道了都會吃驚。”太宗發怒説：“你們都是我的心腹，應當竭進忠誠獻上直言，為什麼要附下欺上，反而為孝孫説話！”彥博馬上承認錯誤並道歉，王珪自己堅持説：“臣本來為前東宮服務，罪責已經應當處死。陛下體恤寬恕我的*命，不認為不正派，安排在*的中樞近地，要求以忠直為務。今天我所説的，難道是為了私事嗎？不料陛下忽然用惑亂的事來責備我，這是陛下辜負了我，我不辜負陛下。”唐太宗默然不語。第二天，唐太宗告訴房玄齡説：“自古以來的帝王，能納諫的人實在太難了。從前周武王尚且不用伯夷、叔齊，周宣王是賢明的君主，杜伯還因無罪被殺，吾早晚都在好好學習前聖，恨不能仰望到古人。昨天責備彥博、王珪，我十分後悔這件事。你們不要因此而不進直言了。”
貞觀十三年，生病，不久去世，終年六十九歲。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
