7．閲讀下面的文字，完成文後各題。（25分）明月寺葉彌“山上有一座明月寺，寺裏頭就只有住持夫婦兩人。兩人本是城...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成文後各題。（25分）

明月寺

葉彌

“山上有一座明月寺，寺裏頭就只有住持夫婦兩人。兩人本是城裏人，七零年春天來的，不知道為什麼要來。來了快三十年了，從來不見有親戚來看他們……男的叫羅師傅，女的叫薄師傅。兩個人雖説是寺院住持，但從來就是俗家打扮，一直夫婦相稱。你説奇怪不奇怪？”因了這話，我走進了竹林掩映裏的明月寺。

這是一座小廟，進了門，眼前一黑，過了片刻才看清室內的陳設。救苦救難的觀音菩薩擺在屋子正中的木龕裏。

薄師傅從木龕後面走出來。一看見她，我就知道這是薄師傅。她是個清瘦的老婦人，薄薄的身體，薄薄的頭髮，皮膚是暗白的，帶着一點灰，與這幽暗的屋子很相配。她的眼神很特別，清而亮。她看人的時候，眼神專注，讓人感到裏面彷彿有許多要緊的內容，但仔細一看，裏面什麼都沒有。

她看了我一眼，説道：“要不要求籤?”又補充了一句：“我這寺裏的籤，和別處不一樣，不分上中下籤。只要簽上説的話對你有些用處，那就是上籤。”於是我在觀音面前焚香，磕頭，在竹筒裏抽了一支籤，上面説道：

海市蜃樓

過眼雲*

落花流水

浮生若夢

我突然無可抑制地感到悲慼。

薄師傅又注意地看我一眼，説：“求籤就像讀書，在信與不信之間，最好。”

我問她：“那到底是信還是不信?”

她素白的臉上略略有些笑容了，她説：“這個我説不清楚。”又説，“我像你這麼大的時候，也像你這樣喜歡涇渭分明。”

我突然有個感覺，薄師傅以前可能是個教師，如果她是個教師的話，她一定是語文老師。我立刻把我的感覺對薄師傅説了。我看見她先驚後喜，喜悦之*在臉上一掠而過，代之以淡淡的悲慼。

當我陷入無言的時候，薄師傅卻説話了：“我領你看我種的花去。”

薄師傅對我説，大部分是她從山上移下來的。譬如這種花，叫“剪春羅”。

她特地用手指向我指示。

我對薄師傅説：“哦，我知道了。‘剪春羅’裏面有個‘羅’字，‘羅’，就是羅師傅--這花是你為了羅師傅種的。”

她蹲在菜地裏，不看我，臉衝着一地的菜笑了。她笑得十分真心，臉有些紅了。看見她的笑容，我知道她平時不大笑的，憑她窈窕的身影，我又可以斷定，她年輕時就是一個人人寵愛的大美人。

羅師傅在院子裏掃地，薄師傅走過他的面前，也不看他，像自言自語地説：“小囡説，‘剪春羅’是我特地為你種的。”羅師傅也像是自己咳嗽一聲似的説：“我説也是。”他倆已經默契得用不着神*和眼光交流了。

我們三個人就在廚房裏的小桌子上吃晚飯了。“小囡。”薄師傅叫我了，她那如水的眼波看着我，“吃菜。”她對我説。

羅師傅説：“你莫叫人家老是吃。你叫人家看看窗子外邊的雲。”

廚房的西牆上有一面窗子，窗子外面是滿山的奼紫嫣紅，奼紫嫣紅的上面--天空上，有更絢麗的顏*。只是一天的結束，天空卻像再也不回來似的，拼足了力氣燦爛地謝幕。於是我們就看到了這些美麗的雲霞，甜甜的，甜得悵惘。

我説：“羅師傅這麼浪漫，怪不得薄師傅給你種‘剪春羅’呢。”

兩個人都看着我微笑。

……

第二天早晨下山，羅師傅送我。温暖的純金*的陽光照着滿山的露珠，我走了老遠，還能看見薄師傅站在廟門口朝我們張目眺望的身影。

羅師傅送我到山腳下，鄭重地問：“你什麼時候再來?”

我説：“一個月，或者兩個月吧。”

他又説：“我和薄師傅等你來。”

一個月、兩個月*指一揮。春天過去了，夏天過去了，秋天轟轟烈烈地開始，我這才突然想起我的許諾。

在山路上就看見明月寺被腳手架包圍着，許多匠人在腳手架下忙碌。

我預感不妙。我説：“那羅師傅和薄師傅呢?”

匠人頭領説：“薄師傅死了有兩個月了，羅師傅走了也有一個月了。薄師傅是病死的，一個勁地瘦，瘦得像掉在地上一個冬天沒爛的樹葉子。羅師傅到孤郎島上的香花寺正式出家了，法名慧塵。”

往事裏的往事，我已無可猜測。他們到底是誰?有着什麼樣的祕密?沒人知道。

明月寺不會説話。                  

（有刪改）

（1）下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（  ）（  ）（5分）

A．小説第一段借他人的一番話，交代了兩位主人公的離奇身世、故事發生的緣起及時代，開篇設置懸念，引發了讀者的閲讀興趣。

B．“我”對簽上所説感到悲慼，薄師傅卻説出“信與不信之間，最好”及年輕時喜歡涇渭分明的話，對比之下，表現出她經歷世事變幻後的大徹大悟。

C．小説以“我”的所見所感為線索，描寫明月寺中羅師傅和薄師傅的俗家生活，觀察細緻，語言平淡舒緩而又生機充盈，不動聲*卻又自然真實。

D．下山時，薄師傅和羅師傅盼望“我”再來的情節，暗示二人其實並不想隱遁在明月寺，渴望有人來發現他們，聽他們講述自己的故事。

E．羅師傅和薄師傅的愛情是一種逃遁在外的愛情，看似世外桃源，其實卻仍然承受着俗世的痛苦，而對他們痛苦的謎底，“我”也無法揭破。

（2）小説中的薄師傅是一個什麼樣的形象？請簡要分析。（6分）

（3）小説中劃線部分的景物描寫有什麼作用？請簡要分析。（6分）

（4）作品以“明月寺不會説話”為結尾有何用意？結合全文，談談你的看法。（8分）

【回答】

（1）*：C 3分，E 2分，A1分，BD不得分。

（2）①一位清瘦的老婦人，皮膚暗白，帶一點灰，眼神清而亮，看人時很專注。②*格温柔，本*純真而不做作，待人親切。（從帶我去看花及叫我吃菜等情節可看出）。③一個有思想的知識分子。對於世事、人生有特別的認識（從求籤一事可看出）。④追求浪漫的生活和愛情，（從“剪春羅”一事看看出）有着難以言明的悲傷過去。⑤在特殊的時代因為痛苦的遭遇而逃遁，遠離城市。（每點2分，任意3點得6分）

（3）①渲染了寧靜*、温馨美好的氛圍。②突出了羅師傅的浪漫情懷，烘托了羅、薄兩位師傅的浪漫愛情。③“天空卻像再也不回來似的，拼足了力氣燦爛地謝幕。……甜得悵惘”的描寫和後文形成照應，暗示了羅、薄二人的悲傷結局。（每點2分）

（4）①照應題目和開頭，形成呼應。②深化主題，突出了二人的悲劇形象。無人能真正瞭解他們，也無人能言説他們的痛苦。③表達“我”的遺憾和悵惘和傷感。④引發讀者聯想和思考。羅、薄這對夫妻“七零年春天”來到明月寺，“以前可能是教師”等信息文字閃爍，一個逝去，一個離開，讓一切成了無可言説的謎。不禁讓人浮想聯翩，言已盡而意無窮。（答出1點2分，2點5分，3點8分）

【解析】

（1）試題分析：這道題主要考查學生的分析和概括能力。*就在相關的文段中，要求考生對有效信息要準確的篩選和提煉。經比較即可得知A“離奇身世”不夠準確；B“大徹大悟”不對；D“暗示……”不對。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：要分析人物形象，需要注意：1．從掌握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。人物描寫的方法：①正面描寫，一般包括外貌描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫等，②側面描寫。2．從分析人物活動的環境入手，探究人物命運與思想*格形成的原因。3．從分析情節入手，把握人物的*格特徵。4．從人物間的關係入手，分析人物*格5．從分析小説的主題入手，揣摩作者的評價。本題可以結合文本內容，加以分析概括即可。一位清瘦的老婦人，皮膚暗白，帶一點灰，眼神清而亮，看人時很專注。*格温柔，本*純真而不做作，待人親切。（從帶我去看花及叫我吃菜等情節可看出）。一個有思想的知識分子。對於世事、人生有特別的認識（從求籤一事可看出）。追求浪漫的生活和愛情，（從“剪春羅”一事看看出）有着難以言明的悲傷過去。在特殊的時代因為痛苦的遭遇而逃遁，遠離城市。

考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

（3）試題分析：注意把握小説中環境描寫的作用有以下幾點：（1）渲染、營造某種氛圍或氣氛；（2）展開、推動故事情節發展；（3）象徵和暗示，交代任務身份，表現人物*格；（4）襯托人物心情；（5）交代任務活動環境；（6）深化文章主題。本文結尾的景物描寫營造了一種淒涼的氛圍的同時，也給人精神鼓舞。此題可以結合文本內容作一分析歸納概括即可：渲染了寧靜*、温馨美好的氛圍。突出了羅師傅的浪漫情懷，烘托了羅、薄兩位師傅的浪漫愛情。“天空卻像再也不回來似的，拼足了力氣燦爛地謝幕。……甜得悵惘”的描寫和後文形成照應，暗示了羅、薄二人的悲傷結局。

考點：分析作品體裁的基本特徵。能力層級為分析綜合C。

（4）試題分析：本題為探究題，開放*較大，言之成理即可。答題時要結合段落作用，一般説，結尾段的作用一般從內容和結構上考慮：1．總結全文，照應開頭，點明主旨，深化中心，或兼而有之。2．委婉含蓄，意在言外，發人深思。3．暗示主題，強化情感。本題結合文本分析時即可。

考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀