閲讀下面這首宋詩，完成文後小題。題宣州開元寺水*杜牧六朝文物草連空，天淡雲閒今古同。鳥去鳥來山*裏，人歌人哭水...

問題詳情：

閲讀下面這首宋詩，完成文後小題。

題宣州開元寺水*

杜牧

六朝文物草連空，天淡雲閒今古同。

鳥去鳥來山*裏，人歌人哭水聲中。

深秋簾幕千家雨，落日樓台一笛風。

惆悵無因見范蠡，參差煙樹五湖東。

注：（1）人歌人哭：語出《禮記，檀弓下》：“歌於斯，哭於斯，聚國族於斯，”意思是祭祀時可以在室內奏樂，居喪時可以在這裏痛哭，也可以在這裏宴聚國賓及會聚宗族。詩中借指宛溪兩岸的人世世代代居住在這裏。

（2）范蠡：春秋時越國大夫，曾助越王勾踐滅吳復國，功成身退，泛遊五湖。五湖，即太湖。

15．有人評價此詩“八句皆是眼前景，又皆非眼前影”。請結合頷聯和頸聯簡要分析。

16．尾聯如何體現“惆悵”之情？請作簡要分析。

【回答】

15．四句詩融眼前之景與虛構之景為一爐。頷聯描繪飛鳥在蒼翠的山*之中來去出沒，人歌人哭，和着水聲一起隨歲月流逝。這些並不只是詩人一時所見，而是世代在山中、水邊常現之景，且“人歌人哭”又語出《禮記•植檀弓下》，意為世代繁衍生息，這一“*”一“聲，’寫盡了人生的悲喜，歷史的輪迴（合理解釋即可）頸聯展現了“雨中人家”與“落日樓台”這兩種在現實中難以同時出現的景象，詩人別開生面地將屬於同一地方獲得的截然不同的印象，彙集複合起來，隱隱表露出其內心的惆悵、悲涼之情

16．尾聯用典、以景結情。借對一代名臣範蠢追慕而不可得的遺憾表達出仕途失落的惆悵；詩人的心頭浮動着對范蠡的懷念，無由相會，只見五湖方向，一片參差煙樹而已。以似煙如霧的景語作結，更表現其內心的茫然惆悵。

【解析】

15．

試題分析：這是一道概括詩歌內容的題目，詩歌的內容主要是概括詩句描繪的情景，答題時注意理解題幹“八句皆是眼前景，又皆非眼前影”的內涵，詩融眼前之景與虛構之景為一爐。然後概括意境的特徵，結合頷聯 和頸聯的內容分析。頷聯描繪飛鳥在蒼翠的山*之中來去出沒，人歌人哭，和着水聲一起隨歲月流逝。這些並不只是詩人一時所見，而是世代在山中、水邊常現之景，且“人歌人哭”又語出《禮記•植檀弓下》，意為世代繁衍生息，這一“*”一“聲，’寫盡了人生的悲喜，歷史的輪迴。頸聯展現了“雨中人家”與“落日樓台”這兩種在現實中難以同時出現的景象，詩人別開生面地將屬於同一地方獲得的截然不同的印象，彙集複合起來，隱隱表露出其內心的惆悵、悲涼之情。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言，評價文章的思想內容能力。層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】概括描繪的情景的題目注意題乾的要求是“景象”，這裏就要有哪些景物，景物有何特徵，有些同學可能對景物的特徵概括的不夠準確，要重點區分是“喜”還是“哀”。答題時具體情況具體分析。如此題答題時注意理解題幹“八句皆是眼前景，又皆非眼前影”的內涵，詩融眼前之景與虛構之景為一爐。然後概括意境的特徵，結合頷聯 和頸聯的內容分析。頷聯描繪飛鳥在蒼翠的山*之中來去出沒，人歌人哭，和着水聲一起隨歲月流逝。這些並不只是詩人一時所見，而是世代在山中、水邊常現之景，且“人歌人哭”又語出《禮記•植檀弓下》，意為世代繁衍生息，這一“*”一“聲，’寫盡了人生的悲喜，歷史的輪迴。

16．

試題分析：本題考查手法。由題幹確定範圍“尾聯如何體現惆悵之情”，再根據“主要運用了什麼藝術手法”，選取最突出的、最明顯的手法。結合註釋②，尾聯用典、以景結情。借對一代名臣範蠢追慕而不可得的遺憾表達出仕途失落的惆悵；詩人的心頭浮動着對范蠡的懷念，無由相會，只見五湖方向，一片參差煙樹而已。以似煙如霧的景語作結，更表現其內心的茫然惆悵。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】規範答題：第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。特別提示：答題時要區分“一”“些”“主要”等關鍵詞。如問“運用了哪一種表達技巧”，只答一種即可。如問“運用了哪些表達技巧”，至少兩種以上。如問“主要運用了哪種表達技巧”，可答一兩種即可。詩歌的表達技巧 1．修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、誇張、襯托、用典、化用、互文、反覆等。 2．表達方式：記敍、議論、描寫、抒情。 抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、託物言志；情景交融）。 描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。如本題結合註釋②，尾聯用典、以景結情。以似煙如霧的景語作結，更表現其內心的茫然惆悵。

知識點：詩

題型：語言表達