閲讀下面的文字，完成行題。錢穆：“一生為故國招魂”的史學大師1960年，耶魯大學把一個文學名譽博士學位授予了一...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成行題。
錢穆：“一生為故國招魂”的史學大師
1960年，耶魯大學把一個文學名譽博士學位授予了一個*人，他就是被人稱為當代大儒的國學大師錢穆。
因家境困難，未讀完中學的錢穆在輟學後，開始了十年的鄉教生涯。他自知上大學無望，遂矢志自學，發憤苦讀，“夏暑為防蚊咬，效父納雙足入甕夜讀。”他認為*傳統文化的精髓就在儒學。《論語》《孟子》不僅是儒學正統，也是*傳統文化的結晶。錢穆治學講究大視野，從大處入手，由博而精。他從自己十年苦讀中領悟到，求速成求捷徑是做學問的大忌，治學者應該“厚積薄發”。他在教書之餘完成了第一部學術著作《論語文解》，並陸續在報刊上發表文章，漸漸嶄露頭角。
1930年，錢穆迎來他人生的一個大轉折點——在顧頡剛的大力推薦下，應聘到燕京大學任教。自此，迎來他任教時期的輝煌頂點——同時在北大、清華、燕京大學和師範大學任教。錢穆在北大講授通史課，事實*強，不騁空論，有據有識，簡要精到，並能深入淺出，就近取譬。一口洪亮的無錫官話，震撼了在座的每一位學生的心。他自己也説過，他上課“幾如登辯論場”。他對問題往往反覆引申，廣徵博引，使大家驚異於其淵博，更驚異於其記憶力之強。在北大，他與胡適都因以演講的方式上課而馳名學校，成為北大最叫座的教授之一，在學生中即有“北胡南錢”之説。一個連中學都沒有畢業的自學者居然同時在*四所著名大學執教，一時名動京城，這一年錢穆年僅三十七歲。
他平時不苟言笑，埋頭治學，惜時如金，但絕不是一個*夫子，而是一個很有生活情趣，也很懂生活的人。錢穆特別欣賞朱子的“出則有山水之興，居則有卜築之趣”的生活方式，也自覺實踐。他讀書治學都儘可能選擇環境清幽，景*絕佳的地方。仁者樂山，智者樂水。這句話用來形容錢穆再合適不過。錢穆自有一番解釋：讀書當一意在書，遊山水當一意在山水，成*所至，心無旁及。讀書遊山，用功皆在一心。
錢穆早年從事鄉村教育時，就立志要研究*文化，以喚起國人對傳統文化的信心和民族自尊心，他是抱着“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”的精神從事傳統文化研究的。可以説，他走的是一條積極濟世的治學道路。他在抗戰最艱苦的時期，撰寫了一本《國史大綱》，為全民抗戰盡了知識分子的一份力量。對錢穆而言，《國史大綱》的寫作構想是源自“九·一八”事變後的亂局，本來就是一部*救亡、宣傳愛國的國史教科書，因為唯有熟習歷史，培養國民對歷史的關切與温情，才能達到救亡圖存的真正目標。《國史大綱》為錢穆一生力作，除了學術貢獻外，愛國的精誠更是讓人動容。
1949年，大變革的前夜，錢穆憂心時局，南下*，建立“新亞書院”。懷着為*文化延續命脈的精神，為創辦學校嘔心瀝血，鞠躬盡瘁。經過數年來的*勤耕耘，辦學理想終於引起*各界及*上的關注和矚目，獲得了各方面的同情和支持，延續了中華文化最純粹一脈。他的學術關懷已經由為古人申冤的史學研究，改放在*傳統文化的復興與發揚上。一如經學、理學，錢穆都在期待能找尋出一條屬於*人而非西方文化背景的思想大道，以文化中表露的歷史精神，理清*的民族與文化定位，甚至找到延續民族生命的原理。錢穆生前最後一篇未完成的思想文稿，主題即在“天人合一”，希望借*人調和天道與人道的歷史關懷，迎接未來的新時代挑戰。
一如錢穆夫人所撰的一副對聯：“塵世無常，*命終將老去；天道好運，人文幸得綿延。”錢穆作為一代碩儒，在史學、經學上別有成就，見*了*的起起伏伏，雖歷經顛沛流離，卻始終未忘著作、講學，畢生為文超過一千五百萬字。這其實是奠基於一股對中華文化、傳統價值的熱愛與信仰，期盼有待來者，從此也可以看出一代思想家的格局與胸襟。
錢穆最後給*青年的贈言是：“你是*人，不要忘記了*！”他希望後輩不要看輕自己，將自己的文化一筆抹殺，必須抱着“士不可以不弘毅”的精神，從事理中探尋*本源。
余英時在錢穆逝世後為先師寫下了這樣的輓聯：
一生為故國招魂，當時搗麝成塵，未學齋中香不散。
萬里曾家山入夢，此日騎鯨渡海，素書樓外月初寒。
上聯寫錢穆平生治學宗旨及入台後的書齋歲月，下聯寫錢穆前半生之選擇及心懷故土鄉魂的深情。作為錢穆嫡傳弟子的余英時，與錢穆保持近半個世紀亦師亦友的關係，這樣一副輓聯，大概是對於錢穆一生最深情也最有分量的概括。
（選自2010 年8月2日新華網）
7．下列對傳記有關內容 的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）
A．錢穆被稱為當代大儒，他立足於儒學，從大處着手，由博而精，完成了《論語文解》等諸多學術著作，被耶魯大學授予文學名譽博士學位。
B．中學沒有畢業的錢穆自學成才，十年鄉教，著書立説，後又在*四所著名大學同時執教，達到任教時期的輝煌頂點，成為北大最叫座的教授。
C．為喚醒國人對傳統文化的信心的民族自尊心，錢穆立場研究*文化，走的是一條積極治世的治學道路。《國史大綱》的編著，旨在達到救亡圖存的目標。
D．錢穆在*創辦“新亞學院”，將學術關懷放在*傳統文化的復興與發揚上，延續了中華文化。他的辦學理想一開始就獲得了各方面的同情和支持。
E．作為一代碩儒，錢穆畢生為文超過一千五百萬字，在史學上有巨大的成就，而他的孜孜不倦終生努力，都是“為故國招魂”的愛國精神使然。
8．錢穆被稱為“當代大儒”，他的治學有怎樣的特點？
9．錢夫人撰聯曰：“塵世無常，*命終將老去；天道好運，人文幸得綿延。”請説説錢穆在學術上取得了哪些成就。
10．錢穆最後給*青年的贈言是：“你是*人，不要忘記了*！”請結合文本並聯系現實探究學者該如何體現愛國精神。
【回答】
7．答C得3分，答A得2分，答E得1分；答BD不得分。
8．
①錢穆治學講究大視野，從大處入手，由博而精。反對求速成求捷徑，講究應該“厚積薄發”。
②他埋頭治學，惜時如金。他讀書治學都儘可能選擇環境清幽、景*絕佳的地方，心無旁騖。
③他抱着“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”的精神從事傳統文化研究，以喚起國人對傳統文化的信心和民族自尊心。
9．
①他在教書之餘完成了第一部學術著作《論語文解》，並陸續在報刊上發表文章，漸漸嶄露頭角。
②他在抗戰最艱苦的時期，撰寫了一本《國史大綱》，為全民抗戰盡了知識分子的一份力量。
③建立“新亞書院”，延續了中華文化最純粹一脈。
④經學、理學、史學都有卓越建樹，畢生為文超過一千五百萬字。
10．學者應抱着“士不可以不弘毅”的精神，從事理中探尋*本源，走積極濟世的治學道路。
①錢穆認為*傳統文化的精髓就在儒學，他積極研究儒學經學史學著作等身，均奠基於對中華文化傳統價值的熱愛與信仰。
②錢穆同時在四所大學上課，後創辦“新亞學院”，旨在復興與發揚*傳統文化。
③現實社會中於丹、錢文忠、易中天、王立羣等學者也在積極探索並傳播中華傳統文化，體現了愛國精神。
【解析】
試題分析：
7．B“成為北大最叫座的教授”的原因是“他與胡適都因以演講的方式上課而馳名學校”；D“經過數年來的*勤耕耘，獲得了各方面的同情和支持”；E“都是”過於絕對。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】實用類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、文章特*和手法的賞析，分析文意要點和論述類文本閲讀基本相同，注意“詞語”“句子”“文段內容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特*概括不當，多考核行文的語言風格，篇章的結構，引用等手法的運用。此題的選項均考核內容，其中BDE理解出現偏差。
8．這是一道信息篩選的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從治學方法和治學精神的角度進行概括。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】信息篩選的題目，是實用類文本閲讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題幹，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。如此題的題幹是“治學有怎樣的特點”，通過題幹看是一道綜合信息篩選的題目，答題時要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，注意從治學方法和治學精神的角度進行概括。
9．這是一道信息篩選的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從“著述《論語文解》《國史大綱》”“建立‘新亞書院’”“經學、理學、史學都有卓越建樹”的角度進行概括。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】信息篩選的題目，是實用類文本閲讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題幹，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。如此題的題幹是“學術上取得了哪些成就”，通過題幹看是一道綜合信息篩選的題目，答題時要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，注意從“著述《論語文解》《國史大綱》”“建立‘新亞書院’”“經學、理學、史學都有卓越建樹”的角度進行概括。
10．首先明確自己的觀點，然後結合文章分析錢穆是如何做的，在結合現實談自己應該怎樣做。
【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質。探究傳主的品質有時給出品質，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質，然後再結合文章的內容進行分析，還有的是結合文章的標題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件説明，不要脱離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時首先明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。提出的觀點要和傳主的品質相關。此題屬於二者綜合，首先明確自己的觀點，然後結合文章分析錢穆是如何做的，在結合現實談自己應該怎樣做。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
