閲讀下面的作品，完成小題。蘇軾的意義李澤厚①蘇軾作為詩、文、書、畫無所不能，異常聰明敏鋭的文藝全才，是*封建...

問題詳情：

閲讀下面的作品，完成小題。

蘇軾的意義

李澤厚

①蘇軾作為詩、文、書、畫無所不能，異常聰明敏鋭的文藝全才，是*封建社會後期文人們最親切最喜愛的對象。其實，蘇軾的文藝成就本身並不算太高，比起屈、陶、李、杜，要遜*一籌。畫的真跡不可復見，就其它説，則字不如詩文，詩文不如詞，詞的數量也並不算多。然而他在*文藝史上卻有着巨大影響，是美學史中重要的人物，原因在哪裏呢?

②蘇軾一方面是忠君愛國、學優而仕、抱負滿懷、謹守儒家思想的人物，無論是他的上皇帝書、熙寧變法的温和保守立場，還是其他許多言行，都充分表現出這一點。這上與杜、白、韓，下與後代無數士大夫知識分子，均無不同，甚至有時還帶着似乎難以想象的正統迂腐氣。但要注意的是，蘇東坡留給後人的主要形象並不是這一面，而恰好是他的另一面。這後一面才是蘇之所以為蘇的關鍵所在。蘇一生並未退隱，也從未真正“歸田”，但他通過詩文所表達出來的那種人生空漠之感，卻比前人任何口頭上或事實上的“退隱”“歸田”“遁世”要更深刻更沉重。因為，蘇軾詩文中所表達出來的這種“退隱”心緒，已不只是對*的退避，更是一種對社會的退避；它不是對*殺戮的恐懼哀傷，已不是“一為黃雀哀，涕下誰能禁”（阮籍）“榮華誠足貴，亦復可憐傷”（陶潛）那種具體的*哀傷（儘管蘇也有這種哀傷），而是對整個人生、世上的紛紛擾擾究竟有何目的和意義這個根本問題的懷疑、厭倦和企求解脱與捨棄。這當然比前者又要深刻一層了。前者（對*的退避）是可能做到的，後者（對社會的退避）實際上是不可能做到的，除了出家做和尚。然而做和尚也仍要穿衣吃飯，仍有苦惱，也仍然逃不出社會。這便成了一種無法解脱而又要求解脱的對整個人生的厭倦和感傷。如果可以説，《春*花月夜》（張若虛）之類的對人生的自我意識只是少年時代的喟歎，雖説感傷，並不覺重壓；那麼，這裏的情況剛好相反，儘管沒多談，卻更覺沉重，正是“而今識盡愁滋味，欲説還休欲説還休，卻道天涼好個秋”。然而就在強顏歡笑中，不更透出那無可如何、黃昏日暮的沉重傷感嗎？這種整個人生空漠之感，這種對整個存在、宇宙、社會、人生的懷疑、厭倦、無所希冀、無所寄託的深沉喟歎，儘管不是那麼非常自覺，卻是蘇軾最早在文藝領域中把它充分透露出來的。

③在古今詩人中，只有陶潛最合蘇軾的標準了。只有“採菊東籬下，悠然見南山”“此中有真味，欲辨已忘言”的陶淵明，才是蘇軾所願頂禮膜拜的對象。終唐之世，陶詩並不顯赫，甚至也未遭李、杜重視。直到蘇軾這裏，才被抬高到獨一無二的地步。並從此之後，地位便鞏固下來了。蘇軾發現了陶詩在極平淡樸質的形象意境中所表達出來的美，把它看作是人生的真諦，藝術的極峯。千年以來，陶詩就一直以這種蘇化的面目流傳着。

④但是，蘇軾與陶淵明、白居易等人畢竟不同，其中總深深地埋藏着某種要求徹底擺脱的出世的意念。無怪乎具有同樣敏鋭眼光的朱熹最不滿意蘇軾了，他寧肯讚揚王安石，也絕不喜歡蘇東坡。王船山也是如此。他們都感受到蘇軾這一套對當時的社會具有潛在的破壞*。蘇軾生得太早，他沒法做封建社會的否定者，但他的這種美學理想和審美趣味，卻對元畫、元曲到明中葉以來的浪漫主義思潮，起了重要的先驅作用。

（選自李澤厚《美的歷程》，有刪改。）

9．“蘇軾的意義”體現在哪些方面？請簡要概括。

10．請簡要概述文章第二段的論述思路。

11．請結合文章，闡釋“在古今詩人中，只有陶潛最合蘇軾的標準了”的內涵。

【回答】

9．①蘇軾最早在詩文中表達出那種人生空漠感和厭倦感。②蘇軾在美學上追求一種質樸平淡的美，他發現陶淵明的美與真諦，並將之抬高到極高的境地，使陶詩自此以後備受關注，廣為流傳。③蘇軾的美學理想和審美情趣對從元畫元曲到明中葉以來浪漫主義思潮具有重要的先驅作用。（每點2分）

10．①首先提出自己的看法：蘇東坡留給後人的主要形象不是謹守儒家思想，而是他通過詩文所表達出來的那種比前人更深刻的人生空漠之感；②接着進一步闡述蘇東坡的人生空漠之感比任何前人都要更深刻、更沉重的原因；③最後得出結論：蘇軾最早在文藝領域中將人生空漠之感充分透露出來。（每點2分）

11．①蘇軾在美學上的追求是一種樸質無華、平淡自然的情趣韻味，反對矯揉造作和裝飾雕琢，並把這一切提到了某種透徹了悟的哲理高度。②蘇軾發現了陶詩在極平淡樸質的形象意境中所表達出來的美，把它看作是人生的真諦，藝術的極峯。③古今詩人中，只有陶淵明的“採菊東籬下，悠然見南山”等詩句契合了蘇軾所追求的質樸平淡的審美趣味和退避社會的人生理想。（每點2分）

【解析】

9．

試題分析：注意從蘇軾的詩文成就、美學追求以及美學對後世影響的角度進行概括。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名是點睛】歸納內容要點、概括中心意思首先對文章進行層次的劃分，找到文章論述從幾個方面着眼，然後概括段意，根據段意概括中心。注意重點關注各段的段首和段尾句以及文章的靠頭和結尾的句子，從這些段落或語句中提取關鍵的詞語作答。此題注意從蘇軾的詩文成就、美學追求以及美學對後世影響的角度進行概括。

10．

試題分析：注意總分總的結構方式的把握，即提出觀點、分析原因、重申觀點的層次結構。

【考點定位】分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】論述類文文章的結構較為簡單，圍繞一個概念展開，主要的行文方式是總分總的結構，或是“是什麼——為什麼——怎麼辦”的結構，在總分總的結構中“分”的部分又有並列式和層進式之分，注意結合文章進行具體的分析。此題為總分總的方式，注意答出各部分的內容。

11．

試題分析：注意從“蘇軾美學上的追求是樸質無華”“蘇軾發現了陶詩的平淡樸質”“古今詩人中，契合了蘇軾所追求的質樸平淡”。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】分析概括作者作者在文中的觀點態度的題目有兩類，一類是先概括然後分析，一類給出文中的觀點進行分析，分析主要是從文章的角度分析，另一類是從現實的角度進行分析。從文章的角度分析主要要找到文章的相關的材料依據，從現實的角度分析主要是分析現實意義或啟示等。此題主要從文章中找到作者這樣説的原因。注意從蘇軾的追求和陶詩的特徵的角度進行分析。

知識點：論述類文本閲讀

題型：現代文閲讀