閲讀下面的文字，完成小題。莊子者，蒙人也，名周。周嘗為蒙漆園吏。與梁惠王、齊宣王同時。其學無所不窺，然其要本歸...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成小題。
莊子者，蒙人也，名周。周嘗為蒙漆園吏。與梁惠王、齊宣王同時。其學無所不窺，然其要本歸於老子之言。故其著書十餘萬言，大抵率寓言也。作《漁父》《盜跖》《胠篋》，以抵訿孔子之徒，以明老子之術。《畏累虛》《亢桑子》之屬，皆空語無事實。然善屬書離辭，指事類情，用剽剝儒、墨，雖當世宿學不能自解免也。其言洸洋自恣以適己，故自王公大人不能器之。
楚威王聞莊周賢，使使厚*迎之，許以為相。莊周笑謂使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子獨不見郊祭之犧牛乎？養食之數歲，衣以文繡，以入太廟。當是之時，雖欲為孤豚，豈可得乎？子亟去，無污我。我寧遊戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕，以快吾志焉。”
（選自《史記•老子韓非列傳》）
8．對下列加橫線詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．大抵率寓言也 抵：大概
B．衣以文繡 衣：衣服
C．子亟去，無污我 去：離開
D．無為有國者所羈 羈：拘束
9．下列句子中，加橫線詞的意義和用法相同的一項是 （ ）
A．未數數然也 然其要本歸於老子之言
B．故自王公大人不能器之 使使厚*迎之
C．以明老子之術 去以六月息者也
D．周嘗為蒙漆園吏 奚以之九萬里而南為
10．下列各句中，加橫線詞的意思與其他三項不同的一項是（ ）
A．許以為相
B．若舍鄭以為東道主
C．聞道百，以為莫己若者
D．木直中繩，以為輪
【回答】
8．B
9．B
10．C
【解析】
8．
試題分析：B項，衣：動詞，穿。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
9．
試題分析：B項，均為代詞，他。A項，形容詞詞尾，“……的樣子”/連詞，錶轉折，然而。C項，連詞，表目的，來/介詞，憑藉。D項，動詞，擔任/語氣詞，呢。
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
10．
試題分析：C項，認為。A．B．D三項都是“以（之）為”，把……當作。
考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
11．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（共10分）
（1）寓形宇內復幾時？曷不委心任去留？（3分）
（2）楚威王聞莊周賢，使使厚*迎之，許以為相。（3分）
（3）當是之時，雖欲為孤豚，豈可得乎？（4分）
【*】
（1）身體寄託在天地間還能有多少時候？為什麼不隨心所欲，聽憑自然地生死。（3分）
（2）楚威王聽説莊周賢能，派遣使者帶着豐厚的禮物去聘請他，答應讓他擔任宰相。（3分）
（3）在那個時候，它即使想做一頭孤獨的小豬，難道能得到嗎？（4分）
【解析】
試題分析：翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
參考譯文：
莊子是蒙地人，名叫周。莊子曾經擔任過蒙地漆園的小吏，和梁惠王、齊宣王是同一時代的人。他學識淵博，涉獵、研究的範圍無所不包，他的中心思想本源於老子的學説。所以他撰寫的十餘萬字的著作，大多是託詞寄意的寓言。他寫的《漁父》《盜跖》《胠篋》，是用來非議孔子學派的人，而表明老子學説的。《畏累虛》《亢桑子》一類的，都空設言語，沒有實事。可是莊子善於行文措辭，描摹事物的情狀，用來攻擊和駁斥儒家和墨家，即使是當世博學之士，也難免受到他的攻擊。他的語言汪洋浩漫，縱橫恣肆，以適合自己的*情，所以從王公大人起，都無法器重他。
楚威王聽説莊周賢能，派遣使臣帶着豐厚的禮物去聘請他，答應讓他出任宰相。莊周笑着對楚國使臣説：“千金，確是厚禮；卿相，確是尊貴的高位。您難道沒見過祭祀天地用的牛嗎？餵養它好幾年，給它披上帶有花紋的綢緞，把它牽進太廟去當祭品。在那個時候，它即使想做一頭孤獨的小豬，難道能辦得到嗎？您趕快離去，不要玷污了我。我寧願在小水溝裏身心愉快地遊戲，也不願被國君所束縛。我終身不做官，讓自己的心志愉快。”
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
