閲讀下面的文字，完成下題。回想鐵生陳村2010年的最後一天，早上八點半，我被手機短信鬧醒，去看，才知道史鐵生去...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成下題。
回想鐵生
陳村
2010年的最後一天，早上八點半，我被手機短信鬧醒，去看，才知道史鐵生去世的消息。接着的幾天有幾十家媒體要求採訪，我一一謝絕。我自己寫文章比記者寫更真實。
他跟我投緣，也許是因為我們有相似的經歷，都曾當過知青，都是病退回城，都曾在里弄加工組“午餐半小時”，都屬殘疾人，都寫作。但他站不起來了，我還能彎曲地站立和難看地短程行走。我曾跟他説，我在走向他。他的困厄比我多十倍，他的思想也比我深入十倍。在我眼裏，史鐵生是當代*最好的作家。
這些年，我到*必去探望史鐵生。在他那裏坐兩三個小時，吃頓飯。他們夫婦邀我住他們家，我總推辭了。我來去匆匆，住下本可以多説話，可是他的身體禁不住客人的打擾。他的截癱，他的腎臟萎縮，用他的話説，發動機和輪子都壞了，維持身體的運行很累。每週兩到三次的腎臟透析，不由分説地打斷他的生活和思維。
史鐵生通常並不抱怨，他知道感恩，知道在生的命題下的諸多奧義。別人用腿走路，丈量大地。他從腿開始思想，體察心靈。他常常糾纏在那些排遣不開的命題中，時間長了，成為習慣和樂趣。他的想法都是經過推理論*的，有明晰的線索可尋。可是，聽他説話的人，因為自己的好腿好腎，常常哼哼哈哈的，懶得跟從他的思維。他的書被更多閲讀的是《我的遙遠的清平灣》《我與地壇》《命若琴絃》。
讀史鐵生的文章，和他談話，都不會越讀越狹隘。他很艱難地從生存的窄縫裏走出來，帶着豁然開朗的喜悦。我常常是站到自己之外，有一種嘲弄自己之流的快樂。他不是，他完整地保存自己，依然快樂。他是用喜悦平衡困苦的人。史鐵生坦然寫他自己，他的一生透明坦蕩，讀過他作品的人知道他的許多往事，也看見他的許多思索。那些困苦，經過血的洗禮後成了他的資源，以此走向內心，走向命定之路，去看他人和世界。他追問，但不控訴，不失態。
1998年1月，我帶女兒去看鐵生。鐵生打開電腦教她玩著名的吃豆子游戲。他説自己有時也玩兩盤。這也是他的生存狀態，在死神的追逐下，他飛快行走，一路蹦蹦跳跳吃下許多豆子。這個輪椅上的人是最勇敢的人，敢面對真實的人生，不退縮到無知和曲解，不麻痺*自己。他對許多事情都興致盎然，關心新舊科學和新舊哲學，關心今天。他是無法站立的人，也是最挺拔正直的人。
2011年1月6日，復旦大學的“史鐵生追思會”，屏幕上打出他的肖像。照片上的他那麼神采奕奕，寬厚地笑着。史鐵生如同他的作品一樣真誠、温暖、厚重。這樣的作家是不會死的。
7．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．陳村得知史鐵生去世的消息之後，謝絕了幾十家媒體的採訪要求，決定自己寫文章來紀念史鐵生，是因為他覺得只接受媒體採訪，讓記者寫文章不能夠真實地反映出史鐵生的偉大。
B．史鐵生的身體狀況很差，除了截癱不能行走外，他還患上了腎臟萎縮，但是史鐵生的喜悦和樂趣卻正來自於對生命意義的思索和探尋，他追問，但不控訴命運的不公。
C．作者在文中用了較多的筆墨來寫自己對史鐵生作品的理解和思索，是為了突出史鐵生是當代*最好的作家。
D．陳村在閲讀史鐵生的作品時，經常能夠感受到史鐵生從生存的窄縫裏走出來，帶着豁然開朗的喜悦。他也對比了自己和史鐵生的差距，感到自己的寫作有一種嘲弄自己之流的快樂，但並不快樂也並不坦然。
E．史鐵生的手總是温暖的、寬厚的、照片上的他那麼神采奕奕，寬厚地笑着，如同他的作品一樣真誠、温暖、厚重，作者這樣寫是為了説明史鐵生超越了生命的苦難。
8．根據作者的回想，史鐵生是一個什麼樣的人？請簡要分析。
9．文中特別寫到了史鐵生打開電腦教作者的女兒玩吃豆子的遊戲，史鐵生自己有時也玩兩盤的細節。請簡要分析作者這樣寫的作用。
10．史鐵生説殘疾有可能是這個世界的本質，他將自己拆開，思索許多有關精神方面的命題。請你就對“殘疾”、“生命”、“有無”三個方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的看法。
【回答】
7．BE。（答對一個得2分，兩個得滿分）
8．（6分）（1）史鐵生是一個殘疾、多病但心靈上最挺拔正直的人；（2）史鐵生是一個超越了自身的苦難愛自己，愛世界，知道感恩，懂得生命意義的人；（3）史鐵生是一個敢於面對真實的人生，不退縮到無知和曲解，不麻痺*自己的最勇敢的人。（每點2分）
9．（6分）（1）為了表明史鐵生的生存狀態；（2）表明史鐵生在死神的追逐下，以堅強的意志和樂觀積極的人生態度與疾病抗爭；（3）表明史鐵生對許多事情興致盎然，沒有退縮到麻木無知的頹廢地步。 （每點2分）
10．“殘疾”：（1）史鐵生是一個身患殘疾但心靈挺拔正直的偉大作家，他超越了自身的苦難去思索世界與生命的價值。（2）在他眼裏，殘疾只不過是不能實現罷了，殘疾並沒有使他退縮到無知和曲解，使他麻痺*自己。（3）殘疾是生命存在的諸多形式之一，人的價值和生命的意義在於心靈的偉大。 “生命”：（1）史鐵生認為上帝是生命的編劇，無論什麼樣的生命都有一種真實的存在。（2）即使面對苦難，史鐵生也從不抱怨，他知道感恩，他用思索給自己的生命找到了意義。（3）我們可以用坦然和喜悦去平衡生命中的困苦，我們在生存的夾縫中依然可以讓自己快樂。 “有無”：（1）生命中有了苦難，但並不意味着就沒有了快樂。（2）史鐵生罹患殘疾失去了行走的能力和健康的體魄，但並不意味着他失去了存在的價值與意義。（3）有和無在很大程度上是相對的，決定有和無的終極意義的是人的精神與思想。
【解析】
7．
試題分析：A項，陳村謝絕了幾十家媒體的採訪要求，決定自己寫文章來紀念史鐵生，是因為他覺得自己寫文章更能反映出真實的史鐵生。C項，作者在文中用了較多的筆墨來寫自己對史鐵生作品的理解和思索，是為了説明史鐵生以他的存在和作品給人們帶來的深刻思考，並不是“為了突出史鐵生是當代*最好的作家”。D項，作者對比自己和史鐵生，並不是在找差距，作者也並沒有感到自己“並不快樂也並不坦然”。
【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這是一道綜合分析文章的題目，涉及到文章的細節、結構、傳主的品格等，試題命制的錯誤選項多為無中生有，牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對應。答題時注意和文章仔細對讀尋找細微的差別。
8．
試題分析：這是一道概括文章內容的題目，是實用類文本閲讀必考的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，找到“反應史鐵生*格”的事例，然後概括*格特徵。
【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】信息篩選的題目，首先要求審清題幹，確定答題的方向，如此題的“史鐵生*格”，應該從具體的事件中概括*格。通過分析題幹確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合後作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。
9．
試題分析：這是一道分析語段作用的題目，答題時首先答出細節的內容，然後從結構上分析作用，從內容上分析分析反應傳主的什麼*格特徵。
【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】分析語段作用的題目，注意答出語段的內容，然後從結構和內容上分析作用，結構上分析和上下文之間的關係，從內容上注意文章的傳記的體裁的特徵，主要是反應傳主的*格特徵。
10．
試題分析：這是一道探究的題目，注意選取三個詞語中的一個，然後從文中的事例談自己的感想，注意有理有據。
【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質，本題第一問就是如此，答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件説明，不要脱離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。此題是向內挖掘的方式，提出自己的觀點，然後用文中的事例論*。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
