閲讀下面的文字，完成後面的題。（20分）西湖的風柯靈地上的樂園早經失去，人間的天堂都已毀滅……我們的藝術家常常...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成後面的題。（20分）
西湖的風
柯靈
地上的樂園早經失去，人間的天堂都已毀滅……
我們的藝術家常常精通商業三昧；而商人卻總兼有着名士才情。多謝那一片玲瓏心機，如今我們閒情的士女，只要略略破費，在“孤島”上也得從容地欣賞淪陷了的西子風光了。
哦，這一帶木頭的雉堞，儼然是杭州城廓，圍着一片擾攘與太平。靈隱古剎也建立在繚繞的脂粉香中了，雖然缺少些參天的古木，四周未凋的綠樹，在遊客的心裏也該有些涼意？這裏是紫霞洞，過去點兒還有飛來峯，人工的堆砌也居然不缺乏丘壑之勝；小溝裏一樣浮着遊艇，且有着比湖上更加美豔的船孃。“三潭印月賞中秋”，難得是團圓佳節，先別管世亂年衰，萬人失所，我們也得有一夜狂歡。你看着電炬下的長堤蜿蜒，樓台隱約，這一池子水還不夠我們幻想的游泳嗎？……
偉大的匠心！先生，你們真使我不能嚥下這一聲讚歎了。
可是，我這不懂風雅的俗人，卻無端的引起了憂煩。你自然不會知道，我的家正在浙東，離錢塘*還不到百里，離鄉和還鄉那是道必經的津樑。在義渡的木船上望着連天煙水，我曾多少次因為出遊和還鄉的喜悦，在心裏親切地叫着它的名字，像叫着久別的親友。去年秋天，錢塘*上架起了鋼鐵大橋，——那是個稀有的大工程，國家為它耗費過巨量的物力，無數人為它流汗，千餘個工友因為工作被夜潮捲去。——火車可以從上海一直通到我們故鄉了。……可是誰知道現在成了什麼樣子？橋呢，毀了，當然。我想得出那殘斷的骨架，在嗚咽的*聲中傲然獨對西風。堤岸寂靜，除卻天邊的雲樹，沙灘上的鐵蒺藜，*上失去了白*的帆影，岸畔也不見一個行人。夜來了，濤聲拍岸。子夜的潮頭狂怒地湧起，迎着下弦的月*，唱出它滿腔悲憤。
自然你更不知道，杭州城裏有着不少我的故舊和新知，湖上也曾有我繁密的屐痕，如今我還摸得出那一把歡喜與哀愁。杭州的街道在喧擾中也有着平靜，一道柳蔭掩映，只能給少婦在岸邊搗衣的浣紗溪，象徵着的正是杭州的情調。西湖是杭州人的驕傲，那一湖的煙波，一堤的細柳，一帶的層巒，詩人為它們傾倒，闊客為它們一時間也起了閒逸的心。而杭州人是吃了麥稀飯也要餓着肚子游西湖的。這些平靜慣了的人，平常我討厭他們，這一會卻有了衷心的懷念。美*對於女人，在亂世只有一面招攬暴客的酒帘，秀麗的湖山勝蹟，在*火下更不堪聞問，西湖的劫數，誰又能夠想像呢？前夜有客自湖畔來，問起消息，他只有*與歎惋，眼睛泫然了，可是*出來的是憤怒和復仇的光。他説一切傷心都無從説起。
聰明的先生，我真佩服你們的機智。可是人的思想是奇怪的，你看，我的思路這一下子被引得多麼遼遠？湖山如夢……説真的，一切到過杭州的人，他記憶裏的湖山比你們創造的世界更闊更美。而現在西湖的風裏是夾着血腥氣的，我們聞得出。湖畔的一根草一朵花，我們也應當看得出那含愁的顏*。
告訴我，先生，我們幾時能夠到真的西湖，去看看那無邊的煙水，或者，你可以告訴我們一點湖畔的真的消息嗎？
一九三八年十月*日
【注】作者寫作此文時，杭州已被日寇侵佔。這一年，上海某電影公司舉辦了一個所謂的“西湖博覽會”，用佈景搭出西湖風景，讓“孤島”上海的士女遊覽，很多善男信女還去“靈隱寺”進香，在上海灘引起了轟動。
8．畫波浪線的句子在文中有什麼作用？（3分）
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9．理解下列句子中加點部分的含義。（4分）
（1）偉大的匠心！先生，你們真使我不能嚥下這一聲讚歎了。(2分)
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（2）這些平靜慣了的人，平常我討厭他們，這一會卻有了衷心的懷念。(2分)
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10．作者是從哪些時間、空間的角度描述“西子風光”的？（3分）
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11．賞析文中畫直線的句子。（5分）
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12．這篇散文以“西湖的風”為題，聯繫全文談談你的理解。（5分）
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【回答】
【*】
8．①結構上承上啟下。②奠定了憂煩、悲憤的情感基調。答出“承上啟下”或“過渡”、“聯結上下文”等，給1分。答出奠定情感基調，給1分；答出“憂煩”、“悲憤”等，給1分。
9．（1）（2分）“偉大的匠心”，反話正説。看似讚美，實為嘲諷。景棚裏的西子風光儘管匠心獨具，卻總是虛假，難改國土淪喪的現實，譏貶、憂憤之情溢於言表。答出“反話正説”或“反語”給1分，答出實際內涵、情感給1分。意思相近、言之成理即可。
（2）（2分）“衷心的懷念”，曲折表達了對故土的真切懷念和悵恨、悲憫的複雜情懷。答出含義給1分，答出情感給1分。意思相近、言之成理即可。
10．①“孤島”上人工的“西子風光”。②記憶里美麗的“西子風光”。③想像中殘破的“西子風光”。每點1分。意思相近即可。
11．①運用了借景抒情的表現手法。通過描繪錢塘*景的蕭條與天空月*的悽清，表達了作者的傷懷、悲憤之情；通過描繪大橋骨架的傲然與錢*浪濤的狂怒，寄寓了民眾不屈的意志和禦侮的決心。②運用了擬人的修辭手法。“嗚咽”的“*聲”、“傲然”的“骨架”、“狂怒”的“潮頭”等，將景物人格化，生動形象地抒發了作者強烈的感情。答出“借景抒情”手法給1分，分析合理給1分；答出“擬人”手法給1 分，分析合理給1分。表達流暢給1分。
12．①題中的“西湖”，點出文章抒寫對象，失去的西湖也是淪陷的祖國大好河山的縮影。②題中的“風”，突破時空，引出虛景，即記憶、想象和消息中的西湖，與眼前人造西湖的實景形成對照，藉以寄託黍離之悲。③與文中多處提到的“風”呼應，結構上貫通全文。④與文末“夾着血腥氣”的“風”照應，表達了憂憤之情和*世之意。每點1分,答對三點給4分。表達流暢給1分。有其它理解言之成理即可給分。
【解析】
8．
試題分析：畫線句子在文章中間，是段首句。因此，它在結構方面的作用就是起承上啟下的過渡作用。作用類題目答題思路一般比較固定，那就是從“結構”和“內容”這兩個層面來回答就可以了。結構上，應根據語段在文章中的位置來確立，如本題所給的語句它在文章中間，又是段首句，就可確寫其在結構方面的作用就是承上啟下的過渡作用。內容上，也要注意其所在段或上下文的意思來確定。
考點：本題考查學生分析作品結構的能力，能力層次為C級。
9．
試題分析：先要明白這兩句話的語境，即在原文中找到這兩句話，再兼顧其上下文的文意。第一句單獨成段，承上啟下，通過下文可知這句似贊實諷，“偉大的匠心”應是反語。第二句在文章倒數第二段段落中。從這句話的上文可其“懷念”的內容：故土。文中重要語句的豐富含意，常常藴含在語句中的一些重要詞語中，比如本題中的“偉大匠心”和“衷心懷念”。因此，體會文中重要語句的豐富含意，一定要把握語句中的關鍵詞語。而語句中關鍵詞語的破解，其鑰匙就是這個語句的上下文。所以理解句子的含義，那就要首先將句子在原文中找到，然後再去審視它的上下文。
考點：本題考查學生體會文中重要語句豐富含意的能力，能力層次為D級。
10．
試題分析：作者由孤島上海人工找搭建的西湖風光，想到記憶中西湖美麗的風光，想象被日本鐵蹄踐踏下的西湖。可見作者所寫的“西子風光”，有眼前的（人工搭建）、記憶中的、想象中的。這類題目的解答，須對全文內容作認真的梳理，然後才能歸納概括。
考點：本題考查學生分析作品結構的能力，能力層次為C級。
11．
試題分析：先看這句使用了什麼手法：用了擬人的手法，借景抒情這種表達方式。然後具體解説，最後指出畫線句子的表達效果。賞析類題目的解答，其答題的模式也基本是固定的：具體指出所用的手法，具體解説，表達效果。從答題的情況看，學生最易在表達效果這一方面把握不準，或漏掉*要點。其主要原因是，不能聯繫上下文這個具體的語境，常常是就句論句；常常忽視了語句本身所要表達的內容。
考點：本題考查學生鑑賞重要語句的表現力的能力，能力層次為D級。
12．
試題分析：本題的答題思路是：從文章的內容上看，題中的“西湖”，點出文章抒寫對象，失去的西湖也是淪陷的祖國大好河山的縮影；從主題上看，題中的“風”，突破時空，引出虛景，即記憶、想象和消息中的西湖，與眼前人造西湖的實景形成對照，藉以寄託黍離之悲，表達了憂憤之情和*世之意；從結構上看，題中的“風”貫穿全文，“風”又引出虛景，與眼前人千西湖的實景形成對照，也與文末“夾着血腥氣”的“風”照應。標題是文章內容、思想情感的高度概括。設置這類試題，一般都是在考查考生對文章思想情感的領會和把握。如果標題用了修辭手法，能在這上面作一下分析就更全面了。可結合以下內容考慮。文章標題的主要作用：1、交代文章主要內容；揭示（暗示）文章主旨。2、交代故事發生的環境。3、點明行文線索或感情線索。4、確定文章描寫對象，確定文章的感情基調5、交代故事發生的環境6、設置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。
考點：本題考查學生的探究的能力，能力層次為F級。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
