閲讀下面的文字，完成16～20題。我     在　張曉風那天早晨，天無端的晴了，使人幾乎覺得有點不該。昨天才剛...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成16～20題。

我      在

張曉風

那天早晨，天無端的晴了，使人幾乎覺得有點不該。昨天才剛晴過，難道今天還有如此運氣再晴一天?那陣子被風風雨雨折磨怕了，竟然連陽光也不敢信任起來。

我對丈夫説：“我今天要到大屯山那一帶去，主要目標是夢幻湖。”

他一時尚未醒透，等他搞清楚，我已經帶好四個橙子、兩片面包和一個蛋走到門口了。

一個人對着湖水枯坐，覺得天地間再沒有比這更好的事了。湖水淺淺盈盈，只可惜不見當年的水鳥羣了。不知為什麼參禪的人總喜歡“面壁”，其實“面水”不是更好嗎?水似柔而剛，似無而有，不落形象而又容納萬象。

看了一上午的湖水，忽然起了興致，大模大樣地走到“地熱利用研究中心”，敲了門。開門的人帶我去看地熱温室裏種的花。玻璃花房十分美麗，小小的非洲紫羅蘭一盆盆開滿一屋子。“那是蟹爪蘭嗎?”我一轉頭叫起來，“怎麼現在就開了?”

 “這裏暖和，它至少要比山下早開一個月。”

我走過去看那嬌豔的紅，覺得整個花的精神彷彿都是給地熱催出來的，一份來不及的美。

 “這盆蟹爪蘭，如果你喜歡，就帶回去吧!”

我一時欣喜若狂，捧着蟹爪蘭，跳上車子，坐上我最喜歡的車前的位置，整片青山一路相送，我怔怔地看那蟹爪蘭，想來它的名字取得真貼切，這花開的時候，硬是有一份橫行霸道的美呢。

爬着陡峭的山路，不免微喘，喘息彷彿是肺部的飢餓。由於餓，呼吸便甜美起來，何況這裏是山間的空氣，有浮動着草香花香土香的小路。

有一種小花，白*的，匍伏在地上，毫無章法的亂開一氣，它長得那麼矮，恍如剛斷奶的孩子，猶自依戀着大地的母懷，暫時不肯長高，而每一朵素*的花都是它爛漫的一笑。

初春的嫩葉照例不是淺碧而是嫩紅，狀如星雨的芒萁蕨如此，尖苞如紡錘的雀榕如此，柔枝紛披的菩提如此。想來植物年年也要育出一批“赤子”，紅通通的，血*充沛的元胎。

終於，我獨坐下來，不肯再走了，整個山只專寵一個像我這樣平凡的女子，所有的天光，所有的鳥語，所有新抽的松蕊，所有石上的水痕，所有俯視和仰視的角度，所有已開和未開的花，都歸我一個人獨享---只因為我在。

記得小學三年級時，偶然生病，不能去上學，於是抱膝坐在牀上，望着窗外寂寂的青山，心裏竟有一份巨大幽沉至今猶不能忘的淒涼，因為好朋友都在學校，而我偏不在。

於是，開始喜歡點名，老師叫了學生的名字，學生大聲回答：“在!”

清脆而響亮的聲音彷彿不是回答老師，而是回答宇宙乾坤，告訴天地，告訴歷史，説，有一個孩子“在”這裏。

回答“在”字，對我而言，總是一種飽滿的幸福。

長大了迷上旅行，每到山水勝處，總想舉起手來回一聲：“我在。”

身為一個人，我對自己“只能出現於這個時間和空間的侷限”感到一種可貴，彷彿我是拼圖板上扭曲奇特的一塊小形狀，單獨看，毫無意義，及至恰恰嵌在適當的時空，卻也是不可少的一塊。

天神的存在是無始無終浩浩莽莽的無限，而我是此時此際此山此水中的有情和有覺。

在路旁坐久了，忽然從石頭上蹦來一隻土*的小蚱蜢，停在我的袖子上。我穿的衫子恰好也是自己喜歡的土褐*，想必這隻今春才孵化的糊塗小昨蜢誤以為我也是一塊巖石吧?想到這裏，我忽然端肅起來，一動也不敢動，並且非常努力地扮演一塊石頭，不斷地告訴自己：“不要動，不要動，這隻小蚱蜢剛出道，它以為你是巖石，你就當巖石好了---免得打擊它的自信心。”

相持了幾分鐘，小蚱蜢還是跳走了，它究竟是因停久了覺得沒趣才走的，還是因為這巖石居然有温度，有捶鼓式的音節自中心部分傳來而恐懼不安才走的?不管怎麼説，至少它一度視我為巖石，倒也令人*。

懷着獨擅專寵的竊喜，我一面步下山徑，一面把整座山的豐富密密實實地塞在背袋裏。

有一件事，我不知道該怎麼説才能講清楚。我曾手植一株自己，在山的巖縫裏。而另一方面我也盜得一座山，挾在我的臂彎裏。（有刪節）

16.結合全文內容，分析文章第一段的作用。（4分）

17.如何理解“我曾手植一株自己，在山的巖縫裏；而另一方面我也盜得一座山，挾在我的臂彎裏”這句話的意思？（3分）

18.請根據文意分條概括題目“我在”的含義。（6分）

19.生活中還有很多情況也應該説“我在”，請結合生活實際，用“在……的時候，我在”的形式寫一組排比句。（4分）

20．從下列角度任選一個，寫300字左右的文章賞析（14分）

（1）從表達方式的角度鑑賞《我在》

（2）從構思技巧的角度鑑賞《我在》

【回答】

16.交待天氣晴好（1分）渲染作者快樂的心情（1分）為下文出行作鋪墊（1分）吸引讀者往下讀。（1分）

17. “手植一株自己，在山的巖縫裏”是説作者把自己當成大自然的一草一木，和大自然的生靈同在。（1分） “另一方面我也盜得一座山，挾在我的臂彎裏”是説作者擁有了整座山的豐富，同時喜歡到不忍放棄，於是想把它佔為已有，以至到了偷盜的地步。（1分）表達她對大自然的喜歡。（1分）

18.①是指生長於世的人和自然界的各種豐盈的生命。（2分）②是指自己在宇宙、天地、歷史中的位置和價值。（2分）③是一種自信、堅定的精神和熱愛自然熱愛生命的情懷。（2分）（如果將“我”和“在”分開回答也可以，言誠理即可。如“我”是指作者自己及自然界的各種生命，“在”是指生命存在於世，生命在宇宙、歷史、天地中的位置和價值。“我在”是指一種自信、堅定的精神和熱愛自然熱愛生命的情懷。）

19.例：在別人需要幫助的時候，我在；在父母生病的時候，我在；在強大的敵手挑戰我時，我在。（只要表現了生存的自信、堅強、認同並表現自我均可。酌情給分）

20.（1）記敍、描寫、抒情、議論相結合，搖曳多姿。全文主要採用記敍的方式，按時間順序敍述了自己出門、遊山、下山的過程，同時*敍了對往事的回憶，內容豐富厚實。調動多種描寫方式描寫山中景物的，充分表現了自然生命的美好，如用嫩紅的元胎來描繪芒萁蕨、雀榕、菩提等植物的初生嫩葉，惟妙惟肖。尤其是對蚱蜢的描寫細膩傳神，充分表現了人與自然生命的*相處，表現了作者對自然的喜愛與對生命的熱愛和尊重。讓自然的生命也在説：我在！適當的抒情議論起畫龍點睛的作用。如：身為一個人，我對自己“只能出現於這個時間和空間的侷限”感到一種可貴，彷彿我是拼圖板上扭曲奇特的一塊小形狀，單獨看，毫無意義，及至恰恰嵌在適當的時空，卻也是不可少的一塊。深化了“我在”的主題。（任寫兩種即可，另外，文章的抒情和議論往往是融合在一起的，不必在這兩個概念上糾纏，只要言之成理即可。注意敍、析、評的結合）

（２）構思方面的主要特點：

①形散而神不散。文章藉助描寫展開一幅幅生動圖畫，天地山川，日月風雲，花草蟲蟻，形成組畫式結構，並聯想到點名時的細節，材料豐富，正如古人所説“籠天地於形內，措萬物於筆端”。這是形式上的散。作者在行文時又通過某些內藴聯繫，把一幅幅畫面如穿珠般連串起來，或寓情於景，或*入簡短的評論，突出“我在”的主題，形散而神不散。

②充足的鋪墊，豁然而見主題，然後層層推進，再有主題的深入。寫蟹爪蘭“有一份橫行霸道的美”，寫白*的小花“爛漫的一笑”，寫初春的嫩葉是“血*充沛的元胎”，都是為下文的“我在”做鋪墊。接下來通過回憶點名和對小蚱蜢的描寫，使“我在”的內涵更深刻。

③線索清楚，結構完整。不時地點明自己的行蹤，由上山而下山，構思隨意中見嚴整。

（注意敍、析、評的結合，任寫一點，言之成理即可。）

知識點：單元測試

題型：未分類