閲讀下面的文章，完成問題。（21分）活 着餘 華我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。那天午後，我走到了一...
問題詳情：
閲讀下面的文章，完成問題。（21分）
活 着
餘 華
我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。
那天午後，我走到了一棵有着茂盛葉子的樹下，看到近旁田裏一個老人和一頭老牛。這位老人後來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己：
這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠着祖上留下的錢風光了一陣子，往後就越過越落魄了，可壽命長，我家裏五口人一個挨着一個死去，我還活着。
孫子死後的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我幹活，閒下來時我也有個伴，心裏悶了就和它説説話。牽着它去水邊吃草，就跟拉着個孩子似的。
買牛那天，我把錢揣在懷裏走着去新豐，那裏有個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上有一羣人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪着腦袋吧嗒吧嗒掉眼淚。旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛*，圍着的人在説牛*從什麼地方刺進去最好。我看到這頭老牛哭得那麼傷心，心裏怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活*幹了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續往新豐去。走着走着心裏總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼淚了。
我越走心裏越是定不下來，後來一想，乾脆把它買下來。
我趕緊往回走，走到曬場那裏，他們已經綁住了牛腳，我擠上去對那個磨*的男人説： “行行好，把這頭牛賣給我吧。”
赤膊男人手指試着*鋒，看了我好一會才問：“你説什麼？”我説：“我要買這牛。”
他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷裏抽出錢放到他手裏，説：“你數一數。”赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當真要買？”
我什麼話也不去説，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來後拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人説：“你數數錢。”
那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他説：“不數了，你拉走吧。”
我便拉着牛走去，他們在後面亂哄哄地笑，我聽到那個男人説：“今天合算，今天合算。”
牛是通人*的，我拉着它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對它説：“你呀，先別這麼高興，我拉你回去是要你幹活，不是把你當爹來養着的。”
我拉着牛回到村裏，村裏人全圍上來看熱鬧，他們都説我老糊塗了，買了這麼一頭老牛回來，有個人説：“福貴，我看它年紀比你爹還大。”
會看牛的告訴我，説它最多隻能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這麼久。誰知道我們都活到了今天，村裏人又驚又奇，就是前兩天，還有人説我們是“兩個老不死”。
牛到了家，也是我家裏的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心裏美滋滋的，後來村裏人也開始説像，我嘿嘿笑。
福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要説是牛了。我知道什麼時候該讓它幹活，什麼時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該幹活了。
老人説着站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉着牛的韁繩慢慢走去。
兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動着身體。
老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。
炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在霞光四*的空中分散後消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑着糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現了模糊，霞光逐漸退去。
(節選自餘華《活着》，有刪改)
10．老人與牛的形象有哪些相似之處？請結合文本作簡要概括。(5分)
11．間析文中畫線的兩個句子的表現手法與表達效果。(4分)
(1)牽着它去水邊吃草，就跟拉着個孩子似的。(2分)
(2)兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動着身體。(2分)
12．簡要分析小説最後一段景物描寫的作用。(6分)
13．結合文本，談談本文以“活着”為題目有什麼好處。(6分)
【回答】
10．①老邁年高；②飽嘗活着的痛苦與艱*；③表現出生命的韌*。
11．(1)運用比喻，將牛喻為自己的孩子，形象生動地體現了老人對親人的渴望。(2)細節描寫，通過“沾滿了泥”“微微晃動”等細節，表現出老人與牛的老態和勞作之後的疲憊。
12．①點出了老人的鄉間生活環境；②透露出鄉間的生活都順應着自然的規律；③以此結尾，深化主題，增添了小説的意味；④照應開頭，使文章結構完整。( 答到３點就給滿分)
13．①“活着”概括了老人、老牛的生存狀態；②讓讀者體味“活着”的滋味；③產生如何對待生命的思考；④形象生動，言簡意豐，耐人回味。(答出其中三點即可。其他*，只要言之成理，即可酌情給分)
【解析】
10．
試題分析：本題考查欣賞與概括作品形象的能力。通讀全文，按順序依次概括，注意根據細節來分析提煉，由表及裏，分別從年齡、精神狀態等角度準確概括。（答對兩點給３分）
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
11．
試題分析：本題考查品味重要語句的表達藝術的能力。分析句子的表現手法可從句子使用的修辭手法、表達技巧等角度着手，並説明表達效果。
考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。
12．
試題分析：本題考查理解表現手法在文中作用的能力。小説環境描寫的作用有交代背景、渲染氣氛、烘托心情、襯托形象、推動情節、昇華主旨等，還有結構方面的作用。本文最後一段景物描寫可從以上幾個角度進行思考。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
13．
試題分析：本題考查從不同的角度和層面發掘作品的豐富意藴的能力。分析文章題目可從內容、結構、情感、主旨等角度進行。本文的題目概括了作品的主要內容，寫老人與老牛依然活着的奇蹟。另外，“活着”是正在進行的動作，表明一種正在發生的狀態，而且飽含生活滋味，更能體現人物頑強樂觀的生活態度。
考點：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
