閲讀下文，完成下題。流逝的古典     黃暉①那天下午，我去聽一位老教授的課，他講的是《詩經·蒹葭》。午後的陽...

問題詳情：

閲讀下文，完成下題。

流逝的古典      黃暉

①那天下午，我去聽一位老教授的課，他講的是《詩經·蒹葭》。午後的陽光從窗户跑進來爬在他那蒼蒼白髮和陶醉的臉上，聽着他温暖地讀着那些漸行漸遠的詩句時，我突然有一種很靜謐、很幸福的感覺。

②夜裏，月*和清風悄悄穿過窗簾，我從高高的書架上找出了那本遺忘多年的《詩經》。線裝的書頁泛着遠古的光芒，是那種隨着光*流逝，越來越樸實的金*。在幽幽浮動的墨香裏，我再一次看到了“蒹葭蒼蒼”“白露未晞”。我看見遠古時代的一個蘆塘，清晨，纖纖蘆葦被牛乳般流動如煙的霧靄輕柔地包裹着。晨曦中，淺綠的墨綠的葦叢倩影婆娑，亭亭玉立，如衣香鬢飛的女子涉水而來。懷念這一種意境：我不想把這説成是一種詩情，而情願把它歸為一種古典。“古典”一詞本身就很靜態，很內斂，很純粹，有一種淑靜、典雅的感覺，令我們咀嚼、玩味不夠。

③我讀到《關雎》，讀到《桃夭》，讀到“青青之麥，生於陵坡”，讀到“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，讀到“昔年移柳，依依*南，今看搖落，悽傖*潭。”我想到為什麼，這些很遠古的文字，如今讀來，依然淙淙如訴，讓人可感可悟。真如澹澹的淥水，我們的心田彷彿千萬年來一直是它青青的河牀。

④想到了《古詩十九首》，這些不知作者姓名和年代，突兀而起復又戛然而止的謎一般的詩歌羣落。為什麼就連李白這樣的大詩人也為之佩服得五體投地?怎會洋洋灑灑醉酒般地寫下整卷《古風》?我想，這就是古典的魅力吧。它們以其天衣無縫、水*融的藝術境界，言近旨遠、語短情長的藝術魅力震撼、陶冶着無數的後人!

⑤注視着這些古典書籍，撫摸着它們厚實的脊樑，我能感受到它們所藴含的時代精髓和撐起的時代魄力。而它們又是那樣寧靜，我不敢想象沒有《詩經》、《楚辭》的時代叫什麼先秦，沒有唐詩宋詞的時代算什麼唐宋，沒有小説的明清是什麼樣的明清。這些源自第一張植物纖維構築的紙片的靈感，在千百年漫長的時光中，撫慰着人類的精神與靈魂，牽引着人類穿越長長的時光隧道。一行行時長時短的句子，一頁頁時近時遠的思緒，那麼質樸、厚重，它們牽着我走向文字的源頭。這些久遠的古典文字的確“舊”了，但那字裏行間所充盈的生命精神、深邃的原理、多極的內核卻超越了彼時彼地，在這個世界夜深人靜的時刻漸入我們的心靈、血脈，在我們的血管裏流淌……

⑥我相信那些古典的文字肯定來自於平凡的生活，源於簡潔、沉靜的心靈。古人在最為平凡的採摘、狩獵、耕種之餘，偶有所見所感，自自然然，隨口吟出了“蒹葭蒼蒼’，“淥水澹澹”這些精純得像墨金一樣的文字。汽車、電腦離它們很遠，人慾物慾離他們很遠，而平凡離他們很近，詩情離他們很近，古典離他們很近。古典與古人本來就是水*融的一體。而我們呢?在撫摸那些《詩經》句子的時候，除了對美的巨大感動，內心、更有一份莫名的*涼和疼痛：那自然史上最純真的童年風景、生命與自然最相愛*的“蜜月之歲”似乎已經漸行漸遠了!閲讀竟成了永遠的懷念!

⑦懷念古典，這是一份超越時空的契約。我的心靈深處永遠會留下一個寬敞、透亮的空間，讓飄溢着靈*、充盈着生命精神的古典詩情燦然長流。

6．請賞析第⑤段劃線句的表達效果。

7．請簡要分析文章第①段寫聽“老教授的課”的作用。

8．第⑤段“撫摸着它們厚實的脊樑”中“撫摸”一詞用得好，請簡要分析。

9．文章第⑥段，作者説“閲讀竟成了永遠的懷念”，請根據文意概括其原因。

10．對本文理解和賞析正確的兩項是（    ）（    ）

A．作者幻想蘆塘旁邊的亭亭玉立的女子，從而產生淑靜，典雅的感覺。

B．文中運用對比、比喻、擬人等修辭手法，增加了文采，豐富了文章的內涵。

C．只有多讀古書，才能讓“古典”不至於流逝。

D．本文融敍述描寫説明抒情於一爐，寫出了古典珍貴無比的價值。

E．李白的《古風》言近旨遠，語短情長，極具藝術魅力和震撼力。

F．文章由“讀”入“思”，層層深入，表達了作者的人生思考。

11．根據全文內容，結合自己的閲讀實踐，舉例談談“古典”給你帶來的獨特體驗。

【回答】

6．運用排比，層層鋪排，集中表現了古典所藴含的時代精髓和撐起的時代魄力。

7．（1）以老教授的課使作者產生了“靜謐、幸福的感覺”，從而自然引出了下文對古典深刻的感悟（2分）。

（2）暗釦標題（或照應標題），“午後的陽光” “漸行漸遠的詩句”暗示古典在人們的視線中正在慢慢消逝（1分）。

8．“撫摸”這一滿含深情的動作，（1分）體現了作者用心體驗，感悟之深，能感受到古典所藴含的時代精髓和撐起的時代魄力，（1分）表現了作者對古典書籍的摯愛之情。（1分）

9．現代的人們被物慾所左右，失去了簡潔沉靜的心靈，已經遠離了純真的自然，（1分）再也無法像古人那樣做到文學、生命、自然的水*融，*統一。（1分）

10．B  F

11．評分標準：舉例+作品內容概括1+1分；閲讀體驗2分，古典內涵1分。

“古典”內涵：（1）“古典”一詞本身就很靜態，很內斂，很純粹，有一種淑靜、典雅的感覺，令我們咀嚼、玩味不夠。（2）古典的魅力以其天衣無縫、水*融的藝術境界，言近旨遠、語短情長的藝術魅力震撼、陶冶着無數的後人!（3）它們藴含時代精髓和撐起的時代魄力，而它們又是那樣寧靜。（4）那些古典的文字來自於平凡的生活，源於簡潔、沉靜的心靈。

【解析】

6．

試題分析：畫線句子是對前一句“我能感受到它們所藴含的時代精髓和撐起的時代魄力”的具體闡釋：《詩經》、《楚辭》是先秦的精髓，唐詩宋詞是唐宋的精髓，明清小説是明清的精髓，它們是撐起那個時代的魄力。排比句式，更加充分地集中地表達了作者的觀點。解答語句的表達效果題時，要先還原修辭句的本義，再分析修辭的表達效果。

考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。

7．

試題分析：從內容上看，是教授的講課讓我產生幸福、靜謐地感覺，它是我對古典深刻感悟的直接動因；從結構上看，這段文字位於文章開頭，即照應標題，又給下文定下了感情基調，“漸行漸遠的詩句”暗示了古典在人們的視線中慢慢消失。解答“作用”類題目，可以從內容和結構兩個方面作答。

考點：分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。

8．

試題分析：本題中“撫摸” 的意思是“用手輕輕地按着，來回移動”，撫摸的對象是“書脊”， 作者“能感受到它們所藴含的時代精髓和撐起的時代魄力”是撫摸這個動作帶來的直接體驗。作者為什麼要“撫摸”，表現了作者對古典書籍的摯愛。理解重點詞語的含義，先解釋詞語的本身所飽含的意思，再分析體現了作者的怎樣的情感，再分析詞語在語段中的作用。

考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。

9．

試題分析：扣住第⑥段“汽車、電腦離它們很遠，人慾物慾離他們很遠，而平凡離他們很近，詩情離他們很近，古典離他們很近。古典與古人本來就是水*融的一體。”句子，進行分析，前一句揭示的原因是人們被物慾左右，後一句言外之意是現代人與古典無法水*融。解答此題時，要扣住文本分析，注意抓關鍵句，重點句，由“實”而“虛”，進行提煉。切不可脱離文本分析。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

10．

試題分析：A項，原文是“‘古典’一詞本身就很靜態，很內斂，很純粹，有一種淑靜、典雅的感覺”，是“古典”而非題幹所説“蘆塘旁邊的亭亭玉立的女子”；C項，無中生有；D項，文中無“説明”，以偏概全；E項，“言近旨遠，語短情長”是“古典”而非“李白”，故意混淆。考題設置選項時，往往具有迷惑*，表現在如下幾方面：以偏概全、混淆時態、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、故意混淆充分必要條件等。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

11．

試題分析：本題考查學生的探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。探究此類題目要注意幾點：一是審清題幹，看清題幹潛台詞，明確探究點；二是掌握“多角度”探究思路。提出自己的見解要觀點明確，切記模稜兩可。答題思路：舉例+作品內容概括；閲讀體驗+古典內涵。

考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀