閲讀下面的文字，完成5—7題。教室，出錯的地方教室，一個古老的概念，傳統的解讀：教師教書、學生聽課...

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問題詳情：

閲讀下面的文字，完成5—7題。

教室，出錯的地方

教室，一個古老的概念，傳統的解讀：教師教書、學生聽課的場所。教室，又是一個嶄新的概念，可以作出新的解讀：教室——閲覽室，飄蕩着書香，充溢着閲讀的自由；教室——工作坊，學生可以觀察、實驗，用各種工具*作，飄蕩着問題，充溢着探究；教室——遊戲間，小學生在遊戲中學習，遊戲就是學習，飄蕩着歡樂，充滿着智慧。當然，教室還可以是聊天室，等等。理念變了，內涵豐富了，功能也變了。

最近，我又從另一個維度對教室作了解讀。一篇《我們要什麼樣的孩子》的文章，説有個*孩子在日本上學，這個孩子的日語不好，但上課發言非常積極。孩子的父母問他怎麼就不怕出錯，孩子回答説：不怕，老師説教室就是出錯的地方。

教室，出錯的地方，多好的理念!這是對傳統教室和教學的深刻反思和批判，是對現代教室和教學功能的重新認識和提升，是對教師最實在、最嚴厲的挑戰。其一，教室，出錯的地方，是因為學習是從問題開始的，甚至是從錯誤開始的。沒有錯，也就無所謂正確、無所謂比較、無所謂研究，也就無所謂發展。出錯，不可怕；可怕的是不讓出錯，不讓出錯，就是不讓發展和成功。其二，教室，出錯的地方，是因為學生們還不成熟，容易出錯，出錯是正常的，不出錯是不正常的。因為出錯，才會有點撥、引導、解惑，才會有教育的敏感、機智和智慧，才會有對學生巨大的寬容、樂觀的期待，以及真正的愛護和保護。其三，教室，出錯的地方，説到底是對人的價值和精神生活的關懷和尊重，並且是一種超越。對於學生來説，好奇心是第一要素。允許學生出錯，實際工是讓學生永遠有“神聖的好奇心”(愛因斯坦語)，進而去創造。而“神聖的好奇心”有兩大敵人，一是習慣，二是功利心。突破舊習慣的束縛，摒棄功利之心，讓好奇心在“出錯”中發出神聖的光*，那麼，人文精神、以學生髮展為本的理念，才能在課堂教學中落實和體現，那麼，學生才會有神聖的創新。

既然如此，我們的教學不要刻意去求順、求純、求完美。其實，出錯了，課程才能生成。就是在“出錯”和“改錯”的探究過程中，課堂才是最活的，教學才是最美的，學生的生命才是最有價值的。

5．下列關於原文內容的表述，不正確的一項是

A．傳統觀念中認為教室就是教師教書，學生聽課的場所。

B．隨着時代的發展，教室又有了更為豐富的內涵，可以是充溢着閲讀自由的閲覽室，可以是觀察實驗的工作坊，可以是充滿智慧的遊戲間等。

C．讓學生沒有錯誤，是教師對學生的愛護和保護。

D．學習往往是從問題，甚至是錯誤的開始的。

6．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．允許學生出錯，是對學生精神生活的關懷，也是對學生自身價值的尊重。

B．最活的課堂是在學生“出錯”和“改錯”的探究過程中生成的課堂。

C．保護學生的好奇心，就是以學生髮展為本的理念的體現。

D．完美的教學，就是完美的課堂。

7．據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是