關於“中小學書法教育”的主題閲讀【話題背景】   教育部《中小學書法教育指導綱要》指出：義務教育階段書法教育以...

問題詳情：

關於“中小學書法教育”的主題閲讀

【話題背景】

    教育部《中小學書法教育指導綱要》指出：義務教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學科課程、地方和校本課程中進行。其中，小學3-6年級每週安排1課時用於毛筆字學習。普通高中可開設書法選修課。21世紀教育網版權所有

【調查數據】

一項網絡調查顯示：

71．4%的受訪者表示一個人的字代表着一個人的形象氣質；

72．5%的受訪者曾經有拿字帖練字的經歷；

42．5%的受訪者認為自己的字拿不出手；

74．7%的受訪者認為，即便在互聯網時代，寫一手好字仍根重要。

    (摘自《*青年報》）

【精選案例】

    書法是戴敏的第一項特長。她回憶，小學放暑假，天天呆在家裏練字，開始也覺得苦，“但練着練着就練出感覺了，十分享受這過程”。戴敏練書法源於父親一次不經意的鼓勵，後來就漸漸愛上了書法，而老師也通常會在寫得好的字上畫圈，“每次看到自己字上的圈多了就會感到很開心”。

    對於用依帆來説，少年時代的練字更多的是痛苦的任務，“老師佈置的練字作業每次都拖到暑假的最後一個星期”。他認為，互聯網時代，真正用筆寫字的時候越來越少，“也就剩下在商場刷卡簽名時會寫寫字了，我身邊許多人都這麼認為”。

    （摘自*教育新聞網）

【各方聲音】

    網友*水椰子：我是教語文的，又兼着書法課，常常覺得力不從心。好在一個學期上的書法課不多，期中和期末考試前就偷偷地改上語文課了。

    網友吞可吞：很喜歡書法教室和教室走廊陳列的名家作品。很羨慕寫得一手好字的同學。但總是隻有心動，沒有行動。上了初中，作業多了，就更沒有時聞練字了。

    沈尹默（書法家）：世人公認*書法是最高藝術，就是因為它能顯出驚人奇蹟，無*而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的*，引人欣賞……

    郭振有（*教育學會常務副會長)．書寫，表達一種感情，與電腦寫不是一種狀態。如果一切都機械化了，就沒有審美，變得貧乏而沒有了想象力。

    沙如（*教育學會書法*委員會副祕書長）：劉初中雖然學習壓力加大了，但是練習書法能讓我們靜下心來，每天有半小時的時間練書法，之後學習效率會更高。

    （摘自互聯網）

【新聞現場】

    本報訊  今天，“傳承蘭亭——紹興市區中小學生‘蘭亭雅集42人展’”在書法聖地蘭亭右*祠啟幕，這成為今年蘭亭書法節的一個亮點。市內許多中小學校積極組織學生前來參觀展覽。一位帶隊老師説，他們學校有很多書法愛好者，在徵集作品和報名參觀的時候，大家都很積極，他們是傳承*書法、傳承中華文化的希望和未來。

    （摘自《紹興晚報》，有刪改）

1．從下列選項中選出與文意不相符的一項。()

  A．教育部要求，小學3-6年級每週要安排1課時練習書法，普通高中要開設書法選修課。

  B．從調查數據可以看出，書法教育進中小學課堂有較好的社會基礎。

  C．有反對者認為，互聯網時代，寫字的機會越來越少了，也就沒有必要學寫毛筆字了。

  D．*書法是世人公認的最高藝術，它具有審美價值，能豐富人的想象力。

2．根據以上幾則材料，分條概述中小學生學習書法的意義。

3．根據以上材料，分析中小學書法教育目前存在的不利因素。

4．就激發學生書法學習興趣的問題，結合以上材料，給學校提幾點建議。

【回答】

1A

2①提升一個人的形象氣質；②使人靜心，緩解壓力，提高學習效率；③發展特長，培養自信；④傳承書法藝術，傳承中華文化。

3①書法實用*不強，許多人對學習書法缺乏積極*；②學校缺乏*的書法教師；③中小學學習壓力大，書法學習時間無法保*。

4①要求老師在書法教學中多鼓勵學生；②營造有利於書法教育的環境氛圍；（答“將名家書法、學生優秀作品上牆，增強文化氛圍”等亦可）③開展豐富多*的活動。（如具體答出開展諸如“參觀”“評比”“展覽”等活動亦可）。

知識點：綜合*學習

題型：語言表達