閲讀下面文字，完成後面各題。*南雨巷董滇寧①有人説，*南的小巷是歷史留給現實的入口。是啊！雨後的*南小巷是心靈...
問題詳情：
閲讀下面文字，完成後面各題。
*南雨巷
董滇寧
①有人説，*南的小巷是歷史留給現實的入口。是啊！雨後的*南小巷是心靈的聖地，心在紅塵中沾滿塵埃，不能辨識來去，不妨就讓這*南雨巷的煙雨舊夢浸潤你已疲憊的心靈！
②輕輕地走入小巷。暮春的細雨在兩旁的瓦稜上跳躍，忽而又頑皮地跳到青石板的路上，和他們在青石板上的夥伴們嬉鬧着、喧譁着。踩在青石板的路上，這一刻，隨着細雨，滑入歷史的最深處……
③撐着油紙傘，血管裏衝湧着莫名的悲與喜，呼吸着空氣裏的清新，和歲月積澱下來的味道；*南的盛世在煙雨中落下了帷幕，惟有這雨後的*南小巷，褪盡纖華，延展着世人的想象。
④空氣中浸透着靜謐。幽遠的小巷中，我的移動和雜着雨兒們的跳動，成全了小巷的生動。小巷的兩邊是安然矗立着的老屋子。一幢幢灰瓦白牆的老屋子，飽受了風雨的侵襲，彰顯着一種滄桑積澱後的黯然。灰白*的牆面在班駁間隱現時光的痕跡，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了幾根閒草做伴。
⑤幾間鋪子半敞着門面。鋪內，幾人橫靠着帳台邊的木柱，正在打盹；忙碌着的小二，手腳極為麻利地端茶遞水之間，彷彿都不會激起哪怕一絲塵屑的飛揚。大多數的屋子已是人去樓空，一把鐵鎖，鎖住了一屋子的寂寞春秋。透過門扉間的夾縫，瞅見一口八角的古井，井沿上殘留着幾片風吹落的樹葉；眨眼間，似乎看見一個梳着兩條小辮兒的藍衣少女蹲在井邊，手中拿着極粗的衣捶，露出一口極白的牙齒，對着這邊輕輕地微笑；一陣風吹過，掃落了井沿的樹葉，也帶走了姑娘的影像……依然是個空落落的院落，一把生了鏽的鐵鎖！
⑥雨停了。收起紙傘，聽着檐下滴答的水聲，由心底升騰起一種恍如隔世的落寞。風兒撫過臉頰，把雨的濕氣駐留在我的眼窩。眼前的小巷變的迷濛，心在此刻卻顯得尤為的澄淨。
⑦一些墨綠的青苔粘在牆角，吮吸着雨露，淡漠了這多情的*南，綿綿的愁緒。抬眼望去，一隻燕子飛掠而去。是否是從王謝堂下飛出的那隻？可還能在這物是人非之外，辨識出你的故居嗎？
⑧巷的盡頭，是一座小石橋。扶攔上的雨滴落入水中，蕩起一層層的漣漪。在繁華與頹廢之間，吹簫女子的面龐有了幾多的改變？碧波還聚而來的，不是那提着油紙傘的慄*長髮，卻是那傷心橋下的驚鴻豔影。
⑨沉浸在*南的幽幽夢幻裏，抬頭，眼前已是那車水馬龍、人聲鼎沸的街市。回望小巷，雨後的它顯得更為平靜與安寧。寥落的水泡，在小巷的那頭冉冉升空；街市這頭襲來一陣強流，一瞬的光景，五*的霓虹映亮整個天宇，嘈雜與躁動在這個節界中無限延伸！小巷深處隱隱透出的闌珊燈火，閃動着清亮的光芒，也足以照亮夜歸人的路！一座小橋，兩方天地，是兩勢對立下的無奈疏離，也是歷史白描地書寫下的自然並存！是也罷，不是也罷，小巷猶在，而雨——今年下，明年下，一千年以後，還會下。
⑩走過雨巷，別無其他，清香盈鼻……
7．解釋下列句子在文中的意思。
（1）*南的小巷是歷史留給現實的入口。
（2）雨後的*南小巷是心靈的聖地。
8．第③段開頭説，走進*南雨巷，“血管裏衝湧着莫名的悲與喜”，作者為何而悲，為何而喜？
9．文章第⑦段寫燕子，採用了什麼寫法？這樣寫有什麼作用？
10．第⑨段與上文構成什麼關係？請從作品的情感和主旨表達上談談你的理解。
【回答】
7．⑴*南的小巷讓人從現實世界回溯到歷史之境中。⑵雨後的*南小巷讓人心緒寧靜，心境平和，讓人暫離現實的紛繁，暫脱塵世煩擾。
8．作者悲的是*南的盛世成為了歷史，小巷四處透露着滄桑、落寞與黯然（2分，最好還要答出作者開篇寫到的“塵世紛擾，心靈疲憊”）；喜的是可以在這裏呼吸清新的空氣，靜下心來回顧歲月，可以盡情地想象（2分）。
9．化用詩句的寫法（1分，答“用典”亦可，答成“擬人”的酌情給分）。這樣寫虛實結合，充滿詩意（1分）。作者眼前的燕子與歷史相融合，彷彿是舊時王謝堂前的那隻燕子，此刻在尋找故居，給人以無窮的想象空間（1分）。同時也表達出作者一種對“物是人非”的淡淡惆悵，對歷史的一種追尋與思索（1分）。
10． （1）對比；（2）用現實的嘈雜與躁動反襯*南小巷的平靜與安寧，從而表現作者別樣的思緒：感現實之緊張浮躁，侵擾人心；而*南小巷熨帖受傷的心靈、使人超脱於現實，讓人得到慰藉。（答出對比1分，具體對比關係2分，情感主旨3分）
【解析】
7．
【試題分析】解釋句子在文中的意思，主要先落在關鍵字詞的理解上。第一句只要把握“從現實入歷史”解釋清楚即可；第二句應在整體把握文章情感“靜”和主旨的基礎上，理解“心靈的聖地”的內容就可答出。
【考點定位】本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D
【名師點睛】解釋句子在文中的意思，主要先落在關鍵字詞的理解上，然後結合文章的主旨作答。
8．
【試題分析】這是一道信息篩選題，解答此題，應注意下文的表述，根據題意，稍作歸納整理。如果學生用原文回答亦可，但要明確悲喜的具體內容。
【考點定位】本題歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】找準區間，提取關鍵詞。
9．
【試題分析】此題寫法應不難，難在根據寫法答好“作用”。答“作用”我們一般指導學生從“內容、形式（結構）、情感、主旨”四個方向思考。根據此題“化用詩句”，應指出化用詩句本身形式上的作用，即虛實結合，充滿詩意，給人以想象空間；內容上與歷史相融合，彷彿是舊時那隻燕子在尋找故居，情感主旨上結合文章“物是人非”，體現的是作者的惆悵及對歷史的一種思索。
【考點定位】分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】“化用詩句”，應指出化用詩句本身形式上的作用，即虛實結合，充滿詩意，給人以想象空間；內容上與歷史相融合，彷彿是舊時那隻燕子在尋找故居，情感主旨上結合文章“物是人非”，體現的是作者的惆悵及對歷史的一種思索。
10．
【試題分析】此題意在通過分析倒數第二段，讓學生了解本文作者的情感歸屬及主旨。答出對比，只給1分，一定要有具體的對比分析。
【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
【名師點睛】審清題乾的要求，按題目的規定從作者的情感歸屬及主旨兩個方面依次進行比較。答題思路為：先定位術語，再分別分析其作用。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
