7．閲讀下面文字，完成後面題目。打完這盤枱球  （法國）都德仗已經打了兩天。這些兵士是在傾盆大雨之下，背上揹着...

問題詳情：

7．閲讀下面文字，完成後面題目。

打完這盤枱球   （法國）都德

仗已經打了兩天。

這些兵士是在傾盆大雨之下，背上揹着揹包度過這一宵的，因此都疲憊不堪。可是你看已經長長的三個鐘點了，就任憑他們手扶着*，在大道的積水灘裏，被雨水滲透的田野爛泥裏挨受着入骨的寒氣。他們在這裏幹什麼呢？情況怎樣了呢？那些尊大*，*口向着叢林，好象在窺視什麼東西。掩蔽起來的機*牢牢瞄着天際。一切都準備齊全，只待進攻。為什麼不進攻呢？還等待什麼呢？ 原來是等候命令，而總司令部卻遲遲不下命令。 可是總司令部並不遠。就是這座路易十三式的古堡，被雨洗過的紅磚在半山坡的矮樹叢中閃閃發着光，平整的綠*淺草地夾在兩行盛開的盆花之間，一直伸展到正房的階前。飯廳的窗户都面臨大門石階開着，從窗口望進去，可以看見杯盤狼藉的飯桌：拔去塞子的酒瓶，暗淡無光的空酒杯，都憔悴地留在弄皺了的枱布上。在隔壁屋子裏，發出説話的語聲、笑聲、枱球的滾動聲、互相碰杯聲。原來元帥正在打他那盤枱球，這就是*隊為什麼在那裏等待命令的緣故。元帥一打上台球，天塌下來他都不管，世上更沒有任何東西可以阻礙他把這盤球打完。

打枱球嘛這是這位偉大*人的癖好。他站在那裏，嚴肅得跟身臨戰場一樣，穿着*禮服，胸前掛滿了勛章，眼睛冒火，兩顴通紅；宴會，賭興，酒意都催得他勁頭十足。他的副官們眾星捧月似地圍着他，殷勤恭順，他每打一球，他們便欽佩歎賞得五體投地。跟元帥打枱球的對手是一位參謀本部的矮小的大尉，他是打枱球的第一把能手，能夠把世界上的所有元帥打個落花流水，可是他懂得和他的長官之間應該保持一種表示敬意的距離，他留着神不要打贏，可也不要輸得太容易。他正是一位人們稱為有前途的*官。“留神！小夥子！元帥已有了十五分，你是十分。應該照這樣對付到底；對你的晉級來説，這比在外邊跟那些人一起，讓淹沒大地的泉湧似的雨水澆着，用處大得多。” 這大尉就這樣心裏默唸着。

這盤球打得真精*。象牙球滾來滾去，互相挨身擦過，兩*交錯着。突然，天上閃過一發**的火光。一陣隆隆的響聲震得玻璃顫動。大家都嚇了一跳，焦慮地你看看我， 我看看你。只有元帥什麼也沒看見，什麼也沒聽見；他哈腰歪在台子上，正在琢磨一杆子“嘬球”的絕妙效果。這是他的拿手好戲，嘬球的效果！……

看！又是一片火光，緊跟着又是一片。大*一發跟着一發，一發比一發快。副官們都奔到窗口。莫非普魯士人真的進攻了？“讓他們攻吧！”元帥拿粉塊擦着球杆頭説，“該你啦，大尉。” 這時候騷亂更厲害了。大*的震撼聲中，還夾雜着機*的噠噠聲，排*的連續不斷的響聲。從一片一片的淺草地裏，升起一大片鑲着黑邊的紅雲。花園的盡頭全部被照得通紅。總司令部裏開始驚慌起來。傳令兵騎着馬如飛地跑來。大家都要求見元帥。可元帥是見不着的。我不是對你們説過，沒有任何東西可以阻礙他打完他那盤球嗎？

“該你了，大尉。” 不過大尉有點心不在焉了。到底還是年紀太輕！你看他忘記了他玩的花樣，連着打了兩杆子好球，幾乎要贏這盤球。這回，元帥可怒不可遏了，臉上顯出驚奇和憤怒。正在這時，一匹跑得四蹄翻飛的馬奔到了院子裏。一個滿身是泥的副官不顧衞兵的攔阻，一跳闖上了石階：“元帥！元帥！……”元帥無名火有八丈高，臉紅得跟雞冠一樣，出現在窗口，手裏還拿着球杆：“有什麼事？……這成何體統？……難道這兒沒有衞兵了？”“可是，元帥啊……”“好吧…… 回頭再説……等我的命令，真他媽的！”窗子又使勁地關上了。等他的命令！

那些可憐人，正是在等候啊！沒有人明白為什麼待在那裏毫無動作。一點辦法沒有，他們在等候命令……不過，死是無須等候命令的，於是這些人就整百整百地死去。從他們張開的傷口裏，不聲不響地流着法國的忠貞之血……枱球室裏，也異常緊張：元帥又領了先；可是那個小個兒大尉象獅子似地抵抗着。

十七分！*分！十九分！ 幾乎來不及記分了。戰爭的聲音越來越近。元帥只差一分了。**已打到花園裏。有一顆竟在水池上空*了。鏡面似的水四分五裂，一隻天鵝在捲成漩渦的一大堆帶血的羽毛裏慌慌張張地遊着。這是最後一聲*。現在是一片沉寂。沒有別的聲響，只有雨點落在灌木上的聲音，小土山下隱約的鼓聲；在滲透雨水的路上還有一種有如羊羣狂奔的踏步聲……*隊是完全垮了。元帥打贏了他那盤球。 （有刪改）

（1）下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）

A．小説開頭用了比喻手法來寫大*機*，讓我們看到法*兵士們的嚴陣以待，“窺視” 和“瞄”這兩個動詞，渲染出一種緊張的戰前氛圍。可他們卻不能發起進攻，因為在打枱球的元帥還未下達命令。

B．小説運用了語言描寫、動作描寫、心理描寫及側面描寫的方法，塑造了法*元帥貪圖享樂、沒有責任感，打枱球上癮成癖，一旦玩起來便如痴如醉，敵人開始進攻也不管不顧的形象。

C．大尉也是一個典型化的人物。他陪着元帥打枱球，他的技術很好但他留着神不要打贏，可也不要輸得太容易，因為這對他的晉級來説比取得戰功更有用。作者將法**官的鑽營投機等等醜行集中體現在了大尉這個人物身上。

D．作品把故事時間安排在敵人瘋狂進攻、法*急待指揮的這一刻，揭示出法*的失敗就是因為元帥在打枱球。此外，枱球不是在休息場所打，而是在前線的司令部裏，其揭露鞭撻的意義得到了最大程度的突出和強化。

E．一邊是滿腔愛國熱情、隨時準備為國捐軀的士兵，另一邊是深宅別墅內興致勃勃打枱球的元帥和奉陪的人們；一邊是贏了比賽，一邊是輸了戰爭……小説用對比手法結構情節，給人留下了深刻的印象。

（2）這篇小説中對司令部景物的描寫有什麼作用？請結合全文分析。

（3）小説故事的敍述用的是第幾人稱？這樣的人稱有什麼好處？

（4）小説的題目是“打完這盤枱球”，以此為題，有哪些方面的作用？請簡要分析。

【回答】

（1）選CE

（2）①寫出了司令部的豪奢，渲染出安詳悠閒的氛圍，充滿諷刺意味；②與小説開頭大戰在即的環境描寫形成鮮明對照，襯托出了元帥等人的享樂安逸並與兵士們的疲憊艱*形成對比；③景物描寫的穿*暗示着戰事發展的進程，推動了情節發展。（每點2分，共6分））

（3）第三人稱（2分）①有利於故事的講述，敍述者站在全知視角，清楚地交代情節的進展、人物的心理活動等。②拉開敍述者與故事之間的距離，更具客觀*。（每點2分）（共6分）

（4）從情節上看：①引起讀者的閲讀興趣。打枱球是輕鬆的*，小説以此為題，開頭卻交代出戰爭背景，製造懸念，充分調動起讀者的閲讀興趣。②“打完這盤枱球”交代了小説的主要事件，貫穿全文，情節的發展推進，都與元帥打枱球有關，是情節發展的線索。

   從塑造人物形象上看：③敵人在瘋狂進攻，可是元帥的心中根本不顧兵士的死活、國家的安危，一心一意打枱球，以“打完這盤枱球”為題，揭示出法*元帥的昏聵無能，使人物形象生動豐滿。

   從主旨上看：④以此為題，揭示出法*隊指揮層沉溺玩樂，最終導致戰役失敗，士兵白白送命，使主題思想更加集中、深刻，揭示出文章的主旨。元帥贏了枱球，卻輸了戰爭，鮮明的對比充滿諷刺意味。（每點2分，共8分）

【解析】

（1）試題分析：本題綜合考查文章的內容和技巧。首先應仔細閲讀文章，把握人物形象以及一些典型的技巧。B項，主要是運用正面描寫手法。A項錯，用的手法是“擬人”。D項錯，法*失敗的原因是指揮層的沉溺吃喝玩樂、昏聵無能。

考點：分析作品體裁的基本特徵。能力層級為分析綜合C。

（2）試題解析：題幹問的是“這篇小説中對司令部景物的描寫有什麼作用？請結合全文分析”，這是考查環境的作用。環境有自然環境和社會環境，這裏指的是社會環境，一般環境的作用有：①反映（暗示）社會背景（人物的生活背景）；②渲染當時氣氛；如本文中“這座路易十三式的古堡，被雨洗過的紅磚在半山坡的矮樹叢中閃閃發着光，……都憔悴地留在弄皺了的枱布上”，寫出了司令部的豪奢，渲染出安詳悠閒的氛圍，充滿諷刺意味；③烘托人物形象；小説中對司令部景物的描寫與小説開頭大戰在即的環境描寫形成鮮明對照，襯托出了元帥等人的享樂安逸並與兵士們的疲憊艱*形成對比；④揭示人物心境（展示人物心理），表現人物*格（展示人物精神世界）；⑤推動情節發展；如景物描寫的穿*暗示着戰事發展的進程，推動了情節發展。⑥深化主題。

考點：分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

（3）試題分析：題幹問的是“小説故事的敍述用的是第幾人稱？這樣的人稱有什麼好處”，這是考查人稱運用的題目，三種人稱的的一般作用為：第一人稱（我）①親切自然，能自由地表達思想感情②給讀者以真實生動之感。第二人稱（你）①便於對話②便於抒情，加強感染力，有呼告的效果。③用於對外物，有擬人化的效果。第三人稱（他）①能比較直接地展現豐富的生活，不受時間和空間的限制，反映現實比較靈活自由。結合具體文章套用這些即可，本文運用的是第三人稱，主要作用是敍述更加客觀、直接、靈活。

考點：分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

（4）試題分析：題幹問的是“小説的題目是‘打完這盤枱球’，以此為題，有哪些方面的作用？請簡要分析”， 這是一道探究文章標題的題目，解答這類題目，可從以下幾個方面來分析概括，1．理解小説標題的表層含義與深層含義。2．看題目是否運用了某種技巧。如本文的標題“愛的延續”， 化抽象為形象，言簡意豐，耐人回味，引起讀者產生如何對待愛的思考。3．文章題目對文章人物形象塑造、情節發展、渲染環境、突出主旨等方面的作用，要具體説明對人物形象塑造有什麼作用，是否是線索，與情節存在哪些關聯，突出了什麼主題。

考點：探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀