閲讀下面一段文字，完成後面小題目。撿拾近期的一些教育新聞，便深感沉重。考試指揮棒的驅使，高考“獨木橋效應”的影...

問題詳情：

閲讀下面一段文字，完成後面小題目。

撿拾近期的一些教育新聞，便深感沉重。考試指揮棒的驅使，高考“獨木橋效應”的影響，“（學力/學歷）競賽”的壓力，讓不少家庭和學校的教育（忽視/忽略）了身心健康、人格發育、精神成長。在一廂情願的灌輸、望子成龍的翹望中，    ①    。人們豔羨《爸爸去哪兒》節目裏山野鄉間的親子生存體驗，卻又感喟這樣的教育可望不可即。

教育是什麼？如哲人所言，“教育即生長”，是要使每個人的天*和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把知識、技藝等外在的東西（裝、灌）進一個漏斗式的容器。我們之所以在多少年前就提出“素質教育”，不正是期望那些幼小的生命，能在不斷的自我認同、自我發掘中自然生長？

黨的*大提出的“立德樹人”振聾發聵，“    ②    ”的倡導別有深意。“教育首先是人學”，而人的全面自由發展，首在養內心之德、張精神之維。讓精神生長、靈魂發育，才會有朝氣蓬勃的生命，才會有不斷出*的人生。真善美的種子早一天發芽，人格發育就早一天臻於完整，社會心態就早一天走向成熟，國家實力就早一天勢不可當。

3．下列字形和加橫線字的讀音全都正確的一項是

A．一相情願          翹（qiáo ）望     B.可望不可及             感喟（kuì）

C．與生俱來          發聵（huì）       D.勢不可擋               臻於（zhēn）

4．依次選用文中括號裏的詞語，最恰當的一項是

A．學力     忽視    裝              B．學歷    忽略    灌

C．學力     忽略    灌              D．學歷    忽略    灌

5．填入文中橫線出的語句最恰當的一項是的

A．①孩子們與歡樂的童年拉開了距離。         ②增強*精神力量，豐富*精神世界。

B．①歡樂的童年與孩子們拉開了距離。         ②增強*精神力量，豐富*精神世界。

C．①孩子們與歡樂的童年拉開了距離。         ②豐富*精神世界，增強*精神力量。

D．①歡樂的童年與孩子們拉開了距離           ②豐富*精神世界，增強*精神力量。

【回答】

3．D

4．B

5．C

【解析】

3．

試題分析：題幹“下列字形和加點字的讀音全都正確的一項是”，這是考查學生識記現代漢語普通話常用字的字音、字形的能力。相－廂，B及－即，C聵kuì．

【考點定位】識記現代漢語普通話常用字的字音、字形。能力層級為識記A。

【技巧點撥】漢字的字形考查內容主要包括正確把握字形、不寫錯別字和工整書寫兩個方面。高考的考查重點多為音近字、形近字和音、形相近字。首先，我們必須做到：1．書寫時，不寫不規範的漢字——“繁體字”“異體字”已經淘汰的“簡化字”。2．要注意音、形、義三者相結合，特別是意義。3．對形似字進行整理，形成表格，集中突破。其次，要注意以下方法：1．語義辯識法，通過掌握、分析詞語的意義來辨析書寫是否正確。例如：B項中的“可望不可即” 基本釋義為比喻事物高遠，難以實現或接近。即，靠近，接觸。2．字形辯識法漢字中有80％的字是形聲字。形聲字的形旁表示漢字的意義類別。因而，推斷形旁，明瞭字的意義所屬，就能大致判斷該字在詞境或語境之中的運用正確與否，從而辨別書寫的正誤。3．結構分析法 有些成語的構詞方式上有個特點，前兩個字和後連個字的結構相同，第一個字和第三個字或者第二個字和第四個字的意義相同或相反，據此規律，可以有效的防止錯別字。5．語音辨識法 通過朗讀該詞，發現詞中字的書寫錯誤，有些字是由於讀錯了字音而隨着就把字寫成了別字。6．來源結合法  一些成語有一定出處，要麼從神話傳説中來，或從寓言故事中來，或從名言名句中來，聯繫其本源出處，易判斷字形。

4．

試題分析：本題考查詞語的運用，題幹問的是“最恰當的”。*選擇B項。A學歷，指一個人的正式學習經歷。通常指一個人曾接受過哪一級的正規教育以及何時在何學校畢業、結業或肄業。 學力，學習能力和知識水平的簡稱。指一個人的知識水平以及在接受知識、理解知識和運用知識方面的能力。 忽略，沒有注意到；疏忽。忽視，不注意；不重視。 “忽略”一般是無意的疏忽，而“忽視”多是有意的漠視。 灌，與“漏斗式的容器”搭配更好

【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E

【技巧點撥】對於成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義範圍的大小等。比如題中的“學歷”和“學力”，含義相近但不同，要注意區分使用。第二，辨析**。包括詞語的感**跟語體**。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感**和語體**；第三、要注意成語使用範圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前後語境，儘可能找出句中相關聯的信息。第五、從修飾與被修飾關係上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前後語義矛盾或者前後語義重複的現象。

5．

試題分析：題幹要求“填入文中橫線出的語句最恰當的一項是的”答題關鍵詞“最恰當”考生要在理解詩句意思基礎上，依據上下文，選擇語句。①處主語是“孩子們”；②由後文“首在養內心之德、張精神之維”所以先“豐富*精神世界”後“增強*精神力量。”

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

【技巧點撥】本題要用文字將上下文串聯起來，故難度要大一些。解答這類題目的關鍵在於，要反覆研讀橫線前後的句子，辨明前後內容之間的關係，藉助這種關係以及前後句的內容和形式來確定橫線句子的內容和形式。題中注意主語的一致*和上下文的銜接。

知識點：基礎知識及語言表達 單元測試

題型：選擇題