閲讀下面這首宋詩，完成小題。秋晚登城北門（宋）陸游幅巾藜杖北城頭，卷地西風滿眼愁。一點烽傳①散關信，兩行雁帶杜...

問題詳情：

閲讀下面這首宋詩，完成小題。

秋晚登城北門

（宋）陸游

幅巾藜杖北城頭，卷地西風滿眼愁。

一點烽傳①散關信，兩行雁帶杜陵②秋。

山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。

橫槊賦詩非復昔，夢魂猶繞古梁州③。

【注】①烽傳：古時邊境備*急，築高土台，積薪草，夜間有寇*，即舉火燃燒，以相傳告，謂之舉烽；白天則燃燒積薪或狼糞以望其煙，謂之燔燧。②杜陵：本指長安，此處借指汴京。③梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊境上的重要關塞南鄭．大散關皆在此地，詩人過去曾在這裏駐守。

20．請結合以上詩歌的內容，賞析尾聯中“非”和“猶”兩字的妙處。

21．詩人的心緒集中在“愁”字上，全詩是怎樣體現的，請簡要分析。

【回答】

20．“非”表現了當年的戎馬生涯早已成往事的感慨與無奈；“猶”有仍然之意，詩人仍然不忘收復失地，北定中原；兩者形成鮮明的對比，表達了詩人雖壯志未酬，但心繫國事，雄心猶存的豪情壯志。

21．全詩以“愁”字為線索，貫穿全篇。首聯記敍出遊的地點、時間和感受，並點名題旨。頷聯寫遠望烽火，仰觀雁陣所興起的失地之愁。頸聯由失地而想到“山河興廢”和“身世安危”。尾聯追憶“橫槊賦詩”，激起壯志難酬之悲。詩人在登樓前內心已自不歡，只有心懷悲愁的人，外界景物才會引起愁緒。所以説“愁”字起承上啟下的作用，是全詩的詩眼。

【解析】

20．

試題分析：本題考查鑑賞詩歌語言的能力。解答此題，要依據練字題的答題模式作答：該字採用了……的表現手法（或修辭方法），生動形象地寫出了……的特點，表達了詩人……的情感。“橫槊賦詩’意指行*途中，在馬上橫戈吟詩，語出元振稹《唐故撿校工部員外郎杜君墓系 銘並序》“曹氏父子鞍馬間為文，往往橫槊賦詩。”其後蘇拭在《前赤壁賦》中也曾寫過“橫槊賦詩，固一世之雄也。“橫槊賦詩”在這裏借指乾道八年 （1172）陸游於南鄭任四川宣撫使幕府職時在*中作詩事，他經常懷念的，正是“鐵馬秋風大散關”的戎馬生涯，而現在這些已成往事。“非復昔”三字包含着 多少感慨啊！詩人雖然離開南鄭已有五年之久，但金戈鐵馬，魂繞古梁州”，正是報國心志的抒發，詩雖結束，而餘韻悠長。

考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

21．

試題分析：這是一道鑑賞詩眼型的題型。這種題型最常見的提問方式有：①某字（詞）是全詩的“詩眼”，為什麼？②全詩圍繞某字展開，請結合全詩分析。這種類型題的答題模式是：第一步，突出該字對主旨所起的作用。本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。第二步，結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪些內容。首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心緒意亂。頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯轉寫憂國之思，以天地淒涼的**加以烘托，使煩亂的心情更推進一層。尾聯用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂心境渲染到極致。第三步，從該字在詩中的結構上所起的作用考慮。“亂”實際是全詩的綱（線索），串聯詩人所見、所感、所想，使詩歌內容雖多而集中。第四步，緊扣要求，整理思路，形成*。

考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

知識點：詩

題型：語言表達