閲讀下面這首詩歌，完成小題。登原州城①呈張賁（bēn）從事魏野異鄉何處最牽愁？獨上邊城城上樓。日暮北來惟有雁，...

問題詳情：

閲讀下面這首詩歌，完成小題。

登原州城①呈張賁（bēn）從事

魏野

異鄉何處最牽愁？獨上邊城城上樓。

日暮北來惟有雁，地寒西去更無州。

數聲塞角高還咽，一派涇河凍不流。

君作貧官我為客，此中離恨共難收。

注①：原州城，即今寧夏固原。

15．頸聯描繪了一幅怎樣的圖景？主要運用了什麼手法？請簡要分析。

16．本詩表達了作者哪些情感？請結合詩句簡要分析。

【回答】

15．本聯描繪的是一幅蕭瑟的邊塞風光圖。臨近傍晚，荒蕪的邊城傳來角聲，有時高昂，有時嗚咽，由原州城樓向外望去，涇河早已結凍，不再流淌。採用了視聽結合（動靜結合）的手法。 “塞角高咽”是聽覺和動態描寫，“涇河不流”是視覺和靜態描寫

16．“異鄉”“獨上”表達了詩人身處異鄉的孤獨、淒涼；“惟有雁”“更無州”“凍不流”表達了生活在邊塞艱苦環境中的悽苦；“貧官”“客”“離恨”表達了人生不如意的鬱悶、無奈。（答出3條，並結合詩歌具體內容分析，即可給滿分）

【解析】

15．

試題分析：解答此題，先抓住主要景物，例如，塞角、涇河，展開聯想想象，描繪畫面，語言力求優美。然後再概括景物營造氛圍特點及運用的表現手法。如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊等。由“高、咽”“凍不流”可知，這首詩採用的是動靜結合或視聽結合的手法。邊塞的角聲、凍結的河流渲染了淒涼的景象。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】對詩詞的分析，着重表達技巧：㈠抒情手法（1）直抒胸臆（2）間接抒情A託物言志（借物喻人）B借景（物）抒情C情景交融。㈡描寫手法：①對比：勾畫……的生活畫面，突出表現詩人……的情感，或表達了對生活、社會的……思考。②襯托（映襯、反襯、烘托）③渲染（三次或三次以上描寫鋪排）④正面描寫和側面描寫相結合。㈢修辭手法（1）用典——借用神話故事、歷史人物活動、古詩文。（2）借代——含蓄、委婉，表達特定的感情；（3）比喻——形象生動，寄託感情；或語言深入淺出地揭示生活哲理。想象、聯想，設想奇巧，勾畫了……的生活或社會圖景。（4）雙關——意在言外，耐人尋味，具含蓄美。A諧音雙關，含蓄，富有情趣。B語意雙關。（5）擬人，景和物人格化，形象生動，寄託感情；或情景交融，物我一體；或借物喻人，象徵。（6）誇張，突出特點，強化感情，增強感染力；或造成奇特的意境，表現浪漫主義的情感。（7）反覆，連用某字，突出特點或某種情感。（8）設問，一問一答，富有情趣；反問，增強説服力，發人深醒。（9）反語，諷刺。（10）互文：“參互成文，含而見文。”具體地説，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各説兩件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，説的是一件事。㈣其它表現手法：虛實相生。該題中考核描寫手法——“視聽結合”。

16．

試題分析：此題考查分析詩人的思想感情的能力。由題幹哪些可知，作者在詩歌中的情感是複雜的。答題時，可在整體感知詩歌意境的基礎上，抓住關鍵詞體會。“異鄉”“獨上”可從孤獨、漂泊的角度概括；“惟有雁”“更無州”“凍不流”可從邊塞的蕭索悽苦的環境角度概括；“貧官”“客”“離恨”可從作者的人生仕途等角度概括作答。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題考查詩歌的情感。對於此類題目，首先應注意審題，從題幹中明確答題的方向以及涉及的範圍，比如本題，從題幹中就可以看出，應抓住全詩品味情感；然後要掌握思考的角度，體悟情感一般從如下幾方面入手，一是詩歌的標題，標題可以提示情感、事件、題材，而這些內容都與詩歌情感有關；二是作者、朝代、註釋；三是要把握情語，即顯*的情感詞；四是要把握詩歌中的意象，比如本題中“異鄉”“獨上”起到了暗示的作用。

知識點：詩

題型：語言表達