閲讀下面的散文，然後回答問題。把欄杆拍遍樑衡①*歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業，成為大詩詞作家的...
問題詳情：
閲讀下面的散文，然後回答問題。
把欄杆拍遍
樑衡
①*歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業，成為大詩詞作家的只有一人，這就是*棄疾。這也註定了他的詞及他這個人在文人中的唯一*和在歷史上的獨特地位。
②在我看到的資料裏，*棄疾至少是快*利劍地殺過幾次人的。他生於金宋亂世，不滿金人的侵略蹂躪，欲為朝廷痛殺賊寇，收復失地。但世上的事並不能心想事成。南歸之後，他手裏立即失去了鋼*利劍，就只剩下一支羊毫軟筆，他也再沒有機會奔走沙場，血濺戰袍，而只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊，遺憾的歎息和無奈的自嘲。
③應該説，*棄疾的詞不是用筆寫成，而是用*和劍刻成的。他是以一個沙場英雄和愛國將*的形像留存在歷史上和自己的詩詞中。時隔千年，當今天我們重讀他的作品時，仍感到一種凜然殺氣和磅礴之勢。比如這首著名的《破陣子》：醉裏挑燈看劍，夢迴吹角連營，八百裏分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點 兵。 馬做的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得身前身後名。可憐白髮生。
④我敢大膽説一句，這首詞除了武聖岳飛的《滿*紅》可與之媲美外，在*上下五千年的文人堆裏，再難找出第二首這樣有金戈之聲的力作。雖然杜甫也寫過：“*人先*馬，擒賊先擒王”，*旅詩人王昌齡也寫過：“欲將輕騎逐，大雪滿弓*”。但這些都是旁觀式的想象、抒發和描述，哪一個詩人曾有他這樣親身在*刃劍尖上滾過來的經歷？他本來是以身許國，準備血灑大漠，馬革裹屍的。但是南渡後他被迫脱離戰場，再無用武之地。像屈原那樣仰問蒼天，像共工那樣怒撞不周，他臨*水，望長安，登危樓，拍欄杆，只能熱淚橫流。
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲裏，*南遊子，把吳鈎看了，欄杆拍遍，無人會、登臨意 （《水龍吟》）
⑤誰能懂得他這個遊子，實際上是亡國浪子的悲憤之心呢？這是他登臨建康城賞心亭時所作。此亭遙對古秦淮河，是歷代文人墨客賞心雅興之所，但*棄疾在這裏發出的卻是一聲悲愴的呼喊。他痛拍欄杆時一定想起過當年的拍*催馬，馳騁沙場，但今天空有一身力，一腔志，又能向何處使呢？
⑥*詞比其它文人更深一層的不同，是他的詞不是用墨來寫，而是蘸着血和淚塗抹而成的。我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽到一個愛國臣子，一遍一遍地哭訴，一次一次地表白；總忘不了他那在夕陽中扶欄遠眺、望眼欲穿的形像。
⑦説到*棄疾的筆力多深，是*刻也罷，血寫也罷，其實他的追求從來不是要作一個詞人。郭沫若説陳毅：“將*本*是詩人”，*棄疾這個人，詞人本*是武人，武人本*是政人。他的詞是在*的大磨盤間磨出來的豆漿汁液。他由武而文，又由文而政，始終在出世與入世間矛盾，在被用或被棄中受煎熬。作為封建知識分子，對待*，他不像陶淵明那樣淺嘗輒止，便再不染政；也不像白居易那樣長期在任，亦政亦文。對國家民族他有一顆放不下、關不住、比天大、比火熱的心；他有一身早煉就、憋不住、使不完的勁。
⑧有人説*詞其實也是婉約派，多情細膩處不亞柳永、李清照。而柳李的多情多愁僅止於“執手相看淚眼”、“梧桐更兼細雨”，而*詞中的婉約言愁之筆，於淡淡的藝術美感中，卻含有深沉的*與生活哲理。真正的詩人，最善以常人之心言大情大理，能於無聲處炸響驚雷。
⑨我常想，要是為*棄疾造像，最貼切的題目就是“把欄杆拍遍”。他一生大都是在被拋棄的感歎與無奈中度過的。當權者不使為官，卻為他準備了錘鍊思想和藝術的反面環境。歷史的風雲，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛與恨的糾纏，知識的積累，感情的澆鑄，藝術的昇華，文字的錘打，這一切都在他的胸中、他的腦海，翻騰、激盪，如地殼內巖漿的滾動鼓脹，衝擊積聚。既然這股能量一不能化作**之力，二不能化作施政之策，便只有一股腦地注入詩詞，化作詩詞。他並不想當詞人，但武途政路不通，歷史歪打正着地把他逼向了詞人之道。終於他被修煉得連歎一口氣，也是一首好詞了。（有刪改）
9．*棄疾的詞有哪些特點？請根據文章內容分點回答。
10．文章第4段最突出的表現手法是什麼？請簡要分析。
11．理解文中“他的詞是在*的大磨盤間磨出來的豆漿汁液。”的含義。
12．作品以“把欄杆拍遍”為題有什麼效果？請結合文本作簡要分析。
【回答】
9．①從氣勢上看，*詞充滿金戈之聲，有一種凜然殺氣和磅礴之勢。②從內容情感上看，*詞表現了渴望殺敵的悲壯呼喊、報國無門的歎息和無可奈何的自嘲，充滿了愛國情懷和收復失地之志。③*詞婉約言愁之筆中，含有深沉的*與生活哲理。
10．對比或襯托。一是《破陣子》可與岳飛的《滿*紅》相媲美；二是杜甫、盧綸等人的作品，只是旁觀式的想像和描述，而*棄疾是親自參戰經歷的描述；三是用屈原和共工襯托*棄疾的悲憤之情。
11．*棄疾始終在出世與入世間矛盾，在被用或被棄中受煎熬。但是他的詞作依然包含了他對國家民族深沉的熱愛和收復失地的強烈的願望。
12．①“把欄杆拍遍”出自*詞代表作《水龍吟》，以此為題能突出*棄疾的詞人身份和他詞作的豪放派風格，同時也增加了文章的文學**；②“把欄杆拍遍”用有力的動詞“拍”和表示程度的副詞“遍”，表現了*棄疾這位沙場英雄和愛國將*以身許國卻報國無門的悲憤和被迫寫詩填詞的無奈與感傷。是全文內容的形象概括。（概括了*棄疾作為愛國志士、愛國詞人的雙重身份，表現了他報國的熱情，無門的悲憤和詞作的豪放。）
【解析】
9．
試題分析：本題綜合考查篩選並整合文中的信息的能力。篩選並整合文中的信息去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。二 是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*信息，然後再提煉概括。例如“詩可以用簡單的語言表達非常複雜的內容，用具體的語言表現深刻的感情和志向，數學也是這樣，1除以3．可以一直除下去，永遠除不完，結果用一個無限循環的小數表示出來，給人無窮的想象空間。”“他總結出數學與古典詩詞相通的“理論根據”：詩歌的對仗與數學的對稱*是相似的，許多文學作品中還藴涵着豐富的科學思想萌芽。”“在家裏，同為數學家的妻子和他的共同話題總是數學研究，但他卻並不覺得乏味，因為彼此能聽懂對方講的話，就是一種幸福。”有時候與*有關的信息並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
10．
試題分析：題幹問的是“文章第4段最突出的表現手法是什麼？請簡要分析”答題關鍵詞“第4段最突出的表現手法”首先點出手法，然後結合第4段內容分析。第4段中《破陣子》可與岳飛的《滿*紅》相媲美；杜甫、盧綸等人的作品，只是旁觀式的想像和描述，而*棄疾是親自參戰經歷的描述；三是用屈原和共工襯托*棄疾的悲憤之情。
考點：分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
11．
試題解析：題幹理解文中“他的詞是在*的大磨盤間磨出來的豆漿汁液。”的含義，此題考查理解句子含義的能力。理解分析句子含義：基本含義、特定含義（概括意義、*策意義）、深層含義（象徵、比喻、雙關、言外之意。句子所在的文段。 重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵*語句，通常是指：①結構複雜難懂的長句；②統攝全篇的中心句，即文眼；③段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；④使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內涵。方法如下：1．切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。2．還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。3．瞻前顧後法：找出題幹中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，並注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣*就能從原文中“摳”出來。
考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。
12．
試題解析：題幹問的是“作品以“把欄杆拍遍”為題有什麼效果？請結合文本作簡要分析。”對於小説標題的理解，在做題時一定要建立“情節——人物——環境——主旨”四級循環的答題模式，標題的作用也要從四個方面來答題。在各地高考真題中，“標題作用”是小説閲讀的重要命題點之一。小説標題常見的作用有：1．作為情節線索貫穿全文。標題若是文中出現的某一事物，該事物很可能是文章的線索，有意無意的貫穿情節始終，甚至是推動故事情節發展的關鍵。比如題中的“紀念日”；2．點明時間、地點，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時間、地點、環境為題，則標題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個信息對讀者理解文章有至關重要的作用。比如本題就交代了故事發生的時間以及故事主人公的身份3．在理解標題本意的基礎上，要注意它在文中是否還有比喻義、象徵義、深層義、雙關義等。例如，題中“紀念日”表層含義是為奴僕安娜忠心服務主人作紀念，深層含義是這天是安娜死亡的紀念日。小説的標題，有的十分含蓄，如結合社會現實，深入思考之後，會發現它實際上還具有深層的含義，語義雙關。4．反映小説的主要內容，寄託作者思想情感，揭示文章中心主旨。標題是小説的眼睛，有的標題直接點出了事件的主要情節，反映了小説的主要內容；有的標題暗示了作者的寫作目的，點出小説的主旨。有的標題具有反諷義，體會文章主旨是要結合社會現實來理解。
考點：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
