閲讀下面的文言文，完成文後小題。詹鼎傳【明】方孝孺詹鼎，字國器，寧海人也。其家素賤，父鬻餅市中，而舍縣之大家。...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成文後小題。

詹鼎傳

【明】方孝孺

詹鼎，字國器，寧海人也。其家素賤，父鬻餅市中，而舍縣之大家。大家推吳氏最豪貴，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不與市中兒嬉敖，獨喜遊學館，聽人讀書，歸，輒能言諸生所誦。吳氏愛之，謂其父令兒讀書。鼎欣然，其父獨不肯，罵曰：“吾故市人家，生子而能業，吾業不廢足矣，奈何從儒生遊也？”然鼎每自課習，夜坐餅灶下，誦不休。其父見其志不可奪，遣之讀書。逾年，盡通其師所能，師辭之。時吳氏家延師儒，鼎就學，吳氏亦子育之，使學。未數年，吳氏子無能與鼎談者，其師去，鼎遂為吳氏諸子師。

元末方國珍起海上，不能制，以重位授之。國珍開府【注】慶元，求士為己用。國珍聞鼎有才，以計獲之。鼎為所獲，無奈，因為之盡力，為其府都事，有廉名。國珍弟平章事，有人犯法，屬鼎治，鼎論如法，平章之妻受賕，請於鼎。持不可，日：“今方氏欲舉大謀，當用天下賢士，一心守法，曷使婦人得預事乎？”不許。妻怒，譖之，系鼎獄，半載乃釋。

復起，為上虞。上虞與偽吳王張士誠地相錯，*吏貴臣甚眾，以鼎儒生，不習邊事，屢違約。鼎會眾於庭引一驛丞責以不奉公斬之在庭者皆股慄膝行請罪膝屈久不能起乃罷。後雖元帥、萬夫長有所陳説，皆長跪以言，不敢舉目視其面。鼎臨事有才，簡牘滿前，須臾而決。

至正末，我兵臨慶元城下，國珍懼，乘樓船遁於海。上怒，欲舉兵誅之。莫為計，鼎為草表謝，辭甚恭而辯。上讀表，曰：“孰謂方氏無人哉？是可以活其命矣。”乃赦，不問。更以國珍為右丞，鼎亦召至京師。

時河南行省缺郎中，吏部*鼎為之。丞相曰：“吾同事，以鼎才不可使外也。”待半歲，除留守都衞經歷，改刑部郎中、刑部佐僚。未完，有司請除吏。丞相曰：“刑部有詹鼎在，勝百輩。”其見稱如此。鼎在刑部，一以寬仁行法，威聲不起，而人皆樂其不苛刻。會大都督府受賂，除*吏，事發，誣鼎有贓。御史覆鼎，鼎言在留守時所養孤甥來省，恐有之，鼎誠不知。御史曰：“法貴殺有名。”卒誅鼎，與百餘人皆死。

（選自<遜志齋集》，有刪改）

【注】開府：古代指高級官員成立府署，選置僚屬。

12．對下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項是（    ）

A．而舍縣之大家        舍：寄居

B．奈何從儒生遊也      遊：交往

C．屬鼎治，鼎論如法    屬：交付

D．除留守都衞經歷      除：去除

13．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是  （     ）

A．鼎會眾，於庭引一驛丞，責以不奉公，斬之。在庭者皆股慄，膝行請罪，膝屈久不能起，乃罷。

B．鼎會眾於庭，引一驛丞，責以不奉公，斬之。在庭者皆股慄，膝行請罪，膝屈久不能起，乃罷。

C．鼎會眾，於庭引一驛丞，責以不奉，公斬之。在庭者，皆股慄膝行。請罪膝屈，久不能起，乃罷。

D．鼎會眾於庭，引一驛丞，責以不奉，公斬之。在庭者皆股慄，膝行請罪，膝屈久，不能起乃罷。

14．對原文有關內容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（      ）

A．詹鼎出身微賤，從小酷愛學習，開始遭到父親的反對，但在吳氏的勸告下他的父親終於同意他去讀書，詹鼎苦學不輟，後成為吳氏諸子的老師。

B．詹鼎被方國珍用計擒獲，不得已做了方國珍府都事。平章之妻受賄*求情，詹鼎堅持秉公執法，後遭平章妻誣陷，身陷牢獄，半年後才被釋放。

C．詹鼎在上虞時，*吏貴臣認為他不熟悉邊疆事務，多次違反紀律。為整肅紀律，詹鼎藉機殺了一名驛丞，使部署人人畏懼，從而樹立了權威。

D．詹鼎在刑部任職時，適逢大都督府受賄案敗露，被人誣陷貪贓，後被處死。

15．把文言文閲讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）時吳氏家延師儒，鼎就學，吳氏亦子育之，使學。   

（2）鼎臨事有才，簡牘滿前，須臾而決。

（3）然則將*之仇報，而燕國見陵之恥除矣！

【回答】

12．D

13．B

14．A

15．

（1）那時吳家聘請老師教授自己的孩子，詹鼎就從學於吳家，吳家也把他當做自己的孩子那樣撫育。（“延”、“就”、“子”意動用法各1分，句意1分）

（2） 詹鼎處理事情很有才能，即使公文鋪滿了面前的公案，一會兒就完成了。（“簡牘滿前”、“須臾”各1分，句意1分。）

（3）這樣就可以報將*的仇，燕國被欺侮的恥辱也除掉了。（“然則”、“見”各1分，句意1分。）

【解析】

12．

試題分析：本題考查文言實詞字意。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。B項“除留守都衞經歷”中“除”應該是“授予官職”。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】文言實詞和現代文裏的實詞是一樣的，有實在意義，能夠單獨充當句子成分的詞，實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閲讀文言文能力的關鍵。學習文言實詞，應特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞*的活用。“渠”⊙大：～帥。～魁（首領）。⊙方言，他：～儂（他，他們）。～輩。⊙車輞，古代車輪的外圈。⊙人工開的水道：溝渠。②姓。③他/她/它（吳語、粵語、客家話）

13．

試題分析：給文言斷句的前提是粗通大意，然後利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中名詞有“鼎、驛丞、公”；在“之”後面段；“以、於、為、而、則”等連詞經常出現在句中。根據這些特點，基本上可以斷句。

【考點定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。

【名師點睛】對於文言斷句類型的題目，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反覆、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用於句首的相對*的歎詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“苟”“縱”“是故”“於是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等後面可斷句。③“以、於、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標誌： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“雲”為標誌，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以後就用“曰”而省略主語。關於利用虛詞斷句，這裏有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”後冒（：），“哉”後歎（！），“夫”“蓋”大都在句前。 “於”“而”一般在句中，“矣”“耳”後面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。

14．

試題分析：解答此題，可將各選項表述同文本相關內容進行認真比較，以發現異同，確定正誤。題中，A項“開始遭到父親的反對，但在吳氏的勸告下他的父親終於同意他去讀書，詹鼎苦學不輟，”錯，原文是説“開始遭到父親的反對，但苦學不輟，使父親的態度發生轉變，又得到與吳氏諸子一同從師學習的機會”。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

15．

試題分析：翻譯文言首先要結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規範，達到詞達句順。本題中，第（1）句中的“延”請、“就”靠近、“子”意動用法“把……當做兒子一樣”。第（2）句中的“簡牘滿前” 公文鋪滿了面前的公案、“須臾”一會兒。第（2）句中的“然則”這樣就、“見”表被動。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。

【參考譯文】

詹鼎，字國器，寧海人。他們家族向來貧窮，父親在街市賣餅為業，租本邑豪富之家為舍。本邑豪富之家數吳氏最豪貴，就寄居在他家，（並在那裏）生下了詹鼎。詹鼎六七歲時，不（喜）與街市兒童嬉遊，只愛上學館，聽人讀書，回到家，就能複述諸生所誦讀的內容。吳氏愛其聰敏，勸詹鼎之父使詹鼎到學館讀書。詹鼎高興極了，其父唯獨不應允，罵道：“我們本是商人之家，生養兒子能夠繼承我的手藝，我的手藝不廢棄就行了，（你）怎麼能給讀書人交往呢？”。但詹鼎常常獨自學習，夜晚就在餅灶之下捧書誦讀不止。他的父親見他的志向不改變，就送他去讀書了。一年之後，盡通其師之學，老師辭去。那時吳家聘請老師教授自己的孩子，詹鼎就從學於吳家，吳家也把他當做自己的孩子那樣撫育。不到幾年，吳氏子弟的學問無人能及詹鼎，老師辭歸，詹鼎於是就被成為吳氏諸子的老師。

元末，方國珍起兵海上，朝廷不能節制他，不得不授給他很高的官位。方國珍成立府署，選置人才為己所用，聽説詹鼎有才，就用計把他捉來。詹鼎被捉來後，沒有辦法，就替方國珍做事，做了他的府都事，有廉潔的名聲。方國珍的弟弟擔任平章，有人犯法，交給詹鼎治罪，詹鼎就依法判了罪，平章的妻子受了賄賂，向詹鼎求情。詹鼎堅持判決沒有應允。平章的妻子大怒，就誣告詹鼎，把詹鼎關進了監牢，半年後才被釋放出來。

後來再次被起用，管理上虞這個地方。上虞和偽吳王張士誠的地盤相互交錯接壤，高級的*官、官吏很多，他們認為詹鼎是讀書人，不懂*旅事，屢次怠慢不守約定。詹鼎在庭中*眾官員，拉一驛丞上來，責責備他不奉公守法，斬殺了他。在庭中的眾官員都嚇得兩腿打戰，跪倒請罪，直到膝蓋彎曲得太久不能站起，才算完。後來即使是元帥、萬夫長在陳説事情的時候，也都長跪着稟報，不敢抬頭看詹鼎的臉。詹鼎處理事情很有才能，即使公文鋪滿了面前的公案，一會兒就完成了。

至正末年，我朝（明朝）*隊進攻到了慶元城下。方國珍害怕，就乘大船逃到海上。皇上大怒，打算派兵誅殺他。方國珍（走投無路）無計可施。詹鼎就替他寫了表章謝罪。言辭謙恭而辯（軟中有硬）。太祖讀表後歎道：“誰説方國珍沒有人才？這就可以讓他活命了。”於是赦免了方國珍，不再問罪。就召方國珍入見，封為右丞。詹鼎亦被召至京師。

時河南行省缺郎中，吏部建議詹鼎任職。丞相説：“我和他一同做事，（知道）憑詹鼎的才能不能讓他到朝外任職。”過了半年，被任命為留守都衞經歷，（後來）又改任刑部郎中、刑部佐僚。任期未完，主管官員奏請減除刑部屬官。丞相説：“刑部有詹鼎在，勝過一百個人。”他的才能被稱讚到如此地步。詹鼎在職時，一直是以寬仁執行法令，沒有令人生畏的威名，人們都樂於其不苛刻。碰到大都督府受賄任命官吏。事情敗露，誣陷詹鼎收受了髒款。御史審問詹鼎，詹鼎説在留守時他所收養的外甥來行省時，可能有受賄的事，我實在不知情啊。御史説：“執行法令貴在殺有名氣的人。”最終處死了詹鼎等一百餘人。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀