3．閲讀下面這首詞，回答相關問題。卜算子•旅雁朱敦儒①旅雁向南飛，風雨羣相失。飢渴*勤兩翅垂，獨下寒汀立。鷗鷺...

問題詳情：

3．閲讀下面這首詞，回答相關問題。

卜算子•旅雁

朱敦儒①

旅雁向南飛，風雨羣相失。飢渴*勤兩翅垂，獨下寒汀立。

鷗鷺苦難親，矰繳②憂相逼。雲海茫茫無處歸，誰聽哀鳴急！

【注】：①靖康元年十一月，金兵強渡黃河，朱敦儒加入了流亡隊伍，開始了他顛沛流離的逃難生活。②矰繳：繫着絲繩*鳥用的短箭。

（1）本詞描寫了“旅雁”怎樣的形象？透過旅雁的形象，呈現出的是一幅怎樣的南渡畫面？

（2）本詞主要採用了什麼表現手法？表達了作者怎樣的思想感情？

【回答】

（1）旅雁的形象：失羣孤獨，飢寒交迫，心憂迷惘，悽苦哀鳴．（答出三點，意思對即可，每點1分）南渡的畫面：①風雨中大批民眾倉皇逃難．②人們飢寒交迫，心驚害怕．③親人失散，哭聲不斷．（意思對即可，每點1分）（共6分）

（2）託物言志（象徵）的手法．作者借南飛的失羣旅雁，傾訴了個人孤寂淒涼的痛苦，也反映了廣大民眾流離轉徙的苦難生活，表現了國破家亡的深哀巨痛．（共5分）

【考點】古詩詞閲讀；懷古詠史詩．

【分析】《卜算子•旅雁向南飛》是宋代詞人朱敦儒所寫的一首詞．該詞上片寫失羣旅雁遭遇風雨後的疲累飢渴之狀與孤獨之感，下片寫他鄉的不適、危機與迷惘感．同時詞人運用象徵手法，借所遇到的景物來為自己寫照，抒發自己的心聲．

【解答】（1）分析形象，抓住相關詩句即可：“風雨羣相失”“獨下寒汀立”，失羣孤獨；“飢渴*勤兩翅垂”，飢寒交迫；“雲海茫茫無處歸，誰聽哀鳴急”，心憂迷惘，悽苦哀鳴．

描繪畫面，結合詩句，展開合理想象，運用自己的語言進行描繪，最後點出畫面的特點即可．本題描繪畫面時注意將“旅雁”和“南渡的民眾”聯繫起來．

（2）分析詩歌的表現手法，作答時先指出手法，然後結合詩句內容具體分析手法的運用，最後點明效果及情感．這是一首詠物詩，手法很明顯是託物言志，借南飛的失羣旅雁來表達自己的情感．

參考譯文：

遠行的大雁向南飛翔，風雨中與雁羣失散．飢渴*苦的大雁雙翅無力地下垂，只好獨宿於清冷的河中小洲．

沙鷂和白鷺苦於難以親近，時刻擔心被弓箭*殺．茫茫雲海中找不到歸宿，有誰來聽鴻雁的聲聲哀號．

賞析：

上闕寫失羣旅雁遭遇風雨後的疲累飢渴之狀與孤獨之感．詞的首句寫冬天雁由北向南遷徙．“情沿物應”，才發而為詞，“道寄人知”，藉以表達因雁而興起的傷感．“風雨羣相失”的“風雨”，表面是指自然的風雨，骨子裏卻是喻指人世社會的風雨，是驟然襲來的戰禍．接下去便以雁之飢渴*勞、無力續飛與孤宿寒汀的情景，來比喻人們在逃難途中忍飢受寒、疲憊不堪和孤苦無依的慘狀．

下闋以雁之憂懼被人弋*和茫茫無處歸宿，以及哀鳴而無人憐顧的孤危，象徵他與廣大*當時類似的處境與心情．“鷗鷺苦難親”一句，承上句“寒汀立”而有所深入．鷗、鷺與雁，都是棲宿於沙洲汀渚之間的鳥類，而説“難親”，便有地下亦難寧處之苦；“贈繳憂相逼”，則天空中更怕有*命之憂．《史記•留侯世家》載漢高祖歌日：“鴻鵠高飛，一舉千里．…雖有贈繳．尚安所施！”而這裏的鴻雁苦於身心交瘁，無力高飛，便易被獵人所*殺．如此借旅雁的困厄以寫人間的憂患，可謂入木三分．結尾續寫旅雁之苦．“雲海茫茫”亦即人海茫茫，一語雙關，餘悲不盡．

全詞處處寫雁，但又處處在寫自身的處境與心緒，收到了言在此而意在彼的藝術效果．詞人寫的雖然是個人在逃難途中的遭遇與感受，但作品所反映的內容卻具有較強的時代**和普遍的意義．

知識點：詞

題型：語言表達