17．閲讀下面一首宋詞，然後回答問題。虞美人•聽雨蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，*闊雲低斷雁...

問題詳情：

17．閲讀下面一首宋詞，然後回答問題。

虞美人•聽雨

蔣捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，*闊雲低斷雁叫西風。

而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。

【註釋】蔣捷，生當宋、元易代之際，年輕時曾貴為一介公子，南宋鹹淳十年（1274）中的進士，可歎尚未一展宏圖，岌岌可危的南宋王朝便告覆亡。一心想效力宋王朝重整山河的蔣捷，抑鬱寡歡，退隱*湖之間，棲息於太湖中竹山島，恪守氣節，終不出仕，過着飄零悽苦的生活。

（1）“*闊雲低斷雁叫西風”一句描繪了一幅怎樣的畫面？請簡要分析。

（2）請簡要概括作者少年、壯年、晚年聽雨的不同的心情。

（3）這首詞在藝術表現上有哪些特點？請簡要分析。

【回答】

（1）水天遼闊、烏雲低垂，一隻失羣孤飛的大雁，在凌冽的秋風中悲鳴，描繪了一幅蒼茫淒涼的畫面。

（2）少年：歡樂；中年，客愁；晚年，無奈、無望（無情）

（3）詞人從“聽雨”的獨特視角出發，以時間（情感變化）為序，通過時空的轉換，依次推出了三幅“聽雨”的畫面，而將一生的悲歡情感滲透、融匯其中借景抒情，融情入景（以景結情）採用了襯托手法：第一個畫面的歡快反襯第二、三個畫面的孤獨飄零、孤冷淒涼；第二個畫面映襯第三個畫面。虛 實結合。（每點2分，答出兩點即可）

【解析】

（1）試題分析：題幹問的是“‘*闊雲低斷雁叫西風’一句描繪了一幅怎樣的畫面”，這是考查詩歌的意境。首先找出詩句中的景物，然後結合景物的特點進行描述，最後用四字短語概括畫面的特點。“*闊雲低，斷雁叫西風”渲染了淒涼氛圍。雲低天暗，一隻失羣的大雁在西風中哀鳴。詞人也像這隻孤獨的大雁一般，遭逢着悽風苦雨，一時之間竟不知身歸何處。

考點：鑑賞詩歌的形象。能力層級為鑑賞評價D。

（2）試題分析：題幹要求“簡要概括作者少年、壯年、晚年聽雨的不同的心情”。先到詩歌中找到少年、壯年、晚年這三個時段，然後再依據所寫的內容概括心情。“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。”少年時代青春爛漫、無憂無慮，風流倜儻的年輕詞人在充滿歡歌笑語的歌樓上聽雨，此時樓外雨聲潺潺，樓內紅燭帳暖，他心中自是愜意無比。淅淅瀝瀝的小雨敲打着樹葉頗有“疏雨滴梧桐”之韻致，節奏輕快舒緩，完全成為詞人歡快生活的音樂伴奏。“壯年聽雨客舟中，*闊雲低，斷雁叫西風。”歡樂的少年生活卻是如此短暫，詞人轉眼步入了顛沛流離的壯年時期。他不得不為了全家的生存、為了個人的前程到處奔波，成為浪跡天涯的遊子。站在一葉漂泊的小舟中，面對着浩淼無際的*面，詞人又聽雨聲，卻是“別有一番滋味在心頭”。雨聲依舊，然而景隨情遷，“此雨”已非“彼雨”，詞人亦非當年瀟灑少年。雲低天暗，一隻失羣的大雁在西風中哀鳴。詞人也像這隻孤獨的大雁一般，遭逢着悽風苦雨，一時之間竟不知身歸何處。“而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前，點滴到天明。”“僧廬”即僧房，是詞人此時聽雨的地點。“鬢已星星也”則點明詞人現在已是頭髮斑白的年紀。經歷了太多的悲歡離合之後，反而一切都歸於平靜。無論是年少時的追歡買笑，還是中年時期的漂泊勞碌，都已成為過眼煙雲。在僧廬下聽雨的詞人，似乎已悟到禪家萬事皆空之境界。此種心境，再聽雨聲，反而做到心如止水、無動於衷，所以是“一任階前，點滴到天明”。

考點：評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

（3）試題分析：題幹問的是“這首詞在藝術表現上有哪些特點”，這是考查詩歌的技巧。從題幹所問可以看出，並沒有特別指向哪個方面，可見應綜合考慮。蔣捷這首詞借少年、中年與老年聽雨的不同感受，高度濃縮了人生的必然歷程和共同體味。因此雨在本詞中也可以具有多重含義。它首先是自然界的最平常的雨，朝朝暮暮、歲歲年年永無變化。詞人將不變之雨聲與自己不斷變化之境遇、感觸作鮮明對照，以雨之無情來反襯人之情感變化。恰如“無情最是台城柳，依舊煙籠十里堤”，以物之無情反襯人之有情。雨也可以被理解成詞人移情之物，成為他不同人生階段感情變化之重要見*。最重要的是雨在這裏不僅僅是自然界的風雨，更被詞人賦予了強烈的象徵意味，成為人世間的悽風苦雨。正是這人間風雨使詞人從一個無憂無慮的少年成為一個流離四方的遊子，最後變成一萬事皆休、看破一切的頭髮斑白的老者。詞人還非常善於運用一些精確的意象來表達自己的感情變化，如少年時期的“歌樓”與“紅燭”“羅帳”構成一個非常歡快、*的氛圍，壯年時的“客舟”與“斷雁”“西風”一對應，更增添了幾分淒涼之感。而詞人老年時寓居“僧廬”則暗示他已受佛家“空幻”思想之影響，達到心如止水之心境。

考點：鑑賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

知識點：詞

題型：語言表達