閲讀下面這首宋詩，完成下列小題。舟中二首（其一）①陳師道 惡風橫**捲浪，黃流湍猛風用壯②。疾如萬騎千里來，氣...

問題詳情：

閲讀下面這首宋詩，完成下列小題。

舟中二首（其一）①

陳師道

 惡風橫**捲浪，黃流湍猛風用壯②。

疾如萬騎千里來，氣壓三*五湖上。

岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。

少年行路今頭白，不盡還家去國情。

[注]①宋哲宗紹聖元年（1094），作者因黨爭之禍受牽連被罷職。這首詩作於離任途中。②風用壯，表示風力壯猛。

16．頷聯運用了哪些修辭方法？請作簡要賞析。

17．這首詩表現出作者怎樣的複雜情感？請簡要分析。

【回答】

16．用了比喻和誇張的修辭手法。將迅猛的風浪誇張的比作瞬息千里的萬馬，將風浪的氣勢誇張地形容為能橫壓三*五湖。生動形象地寫出風浪的威勢。

17．①“惡風”“黃流”寓示作者生活環境的險惡，藉此表達出作者被罷職後的憤懣之情；②“空荒”“待殘更”則表達出歸家途中的孤寂落寞之感；③借“今頭白”、情“不盡”表達出韶光已逝、壯志未酬的悲*。（答出兩點即可）

【解析】

16．試題分析：此題考查鑑賞修辭手法的能力。解答此題，要注意結合詩句對手法進行解釋，然後答出效果。三、四句是説風浪迅疾，彷彿萬馬破空而來，瞬息萬變，氣勢猛烈，有壓倒三*五湖之氣概。這顯然用了比喻和誇張的技巧。再答出其表現的風浪的特點即可。

考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

17．試題分析：由題幹“複雜”可知，作者的思想情感是多種，所以答題時要從多個角度分析，注意題目、註釋、和詩中表情達意的關鍵詞語，題目沒有任何有價值的信息，註釋要注意“罷職”，詩中的關鍵詞語要注意“惡風”“黃流”寫出環境的險惡，“空荒”“待殘更”寫出自己的孤寂，“頭白”“不盡還家去國情”寫出年華易逝，壯志難酬。

考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

知識點：詩

題型：語言表達